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在初中英语教学的过程中，传统教学法一直深受英语教师的青睐，但是其所带来的教学效果却不尽如人意，这显然已不符合我国新时代对英语教学的内在要求。而我国当前大力推行的素质教育改革，也对初中英语教学提出了更高的要求，要求转变教学模式，实施有效教学，强化学生实际运用英语的能力等。鉴于此，英语教师采用何种方式开展教学，以改善当前不利的英语教学状况，就成为重點研究的课题之一。
笔者从事初中英语教学多年，一直致力于英语新教学方法研究，其中对互动教学模式关注度最高。何为互动教学呢？顾名思义，互是互相，动是行动，在教学中指的则是教师与学生或学生与学生之间的协调与合作。其完全打破了传统教学中以教师为主的模式，充分体现了学生的学习主体作用，对于调动学生学习英语的积极性，最大程度实现有效教学等能够起到事半功倍的效果。本文笔者就从当前我国初中英语教学现状与互动教学的有效策略两大方面谈谈自己的浅见。
1. 当前我国初中英语教学现状探析
在初中英语长期传统教学的过程中，教师处于领导者角色，学生则处于丛属的地位，师生关系是相对立的，甚至有时候师生之间呈现出严重的“对抗”状态，同时又体现出教育者与被教育者之间的关系。在课堂中，学生被动听讲，参与日常教学的程度有限，或者说根本就没有参与过课堂教学，由于教师采用的教学法跟不上时代发展的步伐，不能充分调动学生学习英语的积极性，加之英语学科对于学生而言本身就枯燥难懂，这样多方面因素共同作用导致学生学习英语的兴趣极低。因此转变传统教学模式，采用互动教学法在英语教育快速发展的今天就显得尤为必要。
2. 浅谈互动教学模式在初中英语教学中的运用
互动教学旨在调动学生参与教学的积极性，在营造热烈浓厚英语学习氛围的同时，能够有效激发学生学习的兴趣，学生不再是盲目的、被动的听讲者，而成为教学活动中的重要一员，这充分体现学生的学习主体作用，符合新时代英语学科的教学精神。
2.1 增强师生课内互动
师生互动是英语课堂重要的教学环节之一，也是引导学生在课堂注意力集中，认真学习的重要途径。师生互动的方式多种多样，同时又因学生的实际情况不同而又有所侧重。英语教师可以主要从以下方面入手：首先以英语教师提问，学生回答的方式进行互动，提问的内容可以是学生正在学习的，也可以是上节课中学生容易遗忘的;其次以对话的方式进行互动，可以按照课本中的角色扮演的形式，也可以是课本延伸出来的相似的内容，如在学习从家到邮局的距离这一课时，教师还可以通过举一反三，将学习的内容进行扩展至从家到学校、从学校到车站的距离等;再次可通过游戏的方式进行互动，如猜单词游戏，教师给出单词的前半部分，让学生猜出后半部分，还可以组织学生们进行简单的英语绕口令活动。虽然学生们在练习绕口令的过程中充满曲折，但参与学习的热情积极高涨，这不仅有利于创设活泼的课堂氛围，而且对于强化学生口语技能，和谐师生关系有积极的促进作用。
2.2 增强学生们之间课内互动
在英语课堂教学中，学生们之间的课堂互动更是必不可少的。很多学生在和教师互动的过程中容易产生紧张感，不能完全放开自我，而学生们之间则不会存在这一障碍。关于学生们之间的互动，可以这样做：首先将同学们分成几个小组，然后让每个小组就课本内容进行分角色对话，英语教师在一旁监督学生们的英语发音是否标准，句子朗读是否连贯，之后如发现问题，及时对学生们进行纠正;其次，教师在课堂中可以设置某一英语题目，让每个小组发挥自己的聪明才智，然后进行自编自演情景剧片段，在学生进行讨论创作的过程中，教师可以以学生角色参与到小组活动中，并对每个小组创设提出合理化的建议等。学生们之间的这样互动，可以让学生们体验到英语学习的趣味性，进一步增强他们学习英语的信心。而在学生们进行课堂互动的过程中，英语教师应尽力创设全英文教学，努力为学生营造良好英语氛围，进而为提升英语教学有效性提供有力保障。
2.3 增强师生，生生之间的课外互动
英语是一门实践性较强的语言学科，仅仅依靠课堂师生之间的互动教学是远远不够的，还需要在课外进行师生，生生之间互动锻炼，才能将英语技能掌握的更加牢固。比如，每周定期举办的英语角活动等，必须有教师参与，一方面起组织作用，另一方面起引导、监督作用，英语角活动的内容可依据学生的兴趣而定。此外还有其它的课外互动方式，教师可依据自身计划进行。
3. 结束语
总之，为了更好地开展英语互动教学，教师应该营造一个活跃、和谐的师生关系，深入开展与学生的教学互动，积极地引导学生主动参与课堂内外教学。让学生注重理解知识，培养学生主动、乐观的学习思维，最终促进初中英语教学达到新的高度。
周丽莉. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 考试周刊， 2018（87）： 118.
（作者单位：山东省淄博市高青双语学校）
笔者从事初中英语教学多年，一直致力于英语新教学方法研究，其中对互动教学模式关注度最高。何为互动教学呢？顾名思义，互是互相，动是行动，在教学中指的则是教师与学生或学生与学生之间的协调与合作。其完全打破了传统教学中以教师为主的模式，充分体现了学生的学习主体作用，对于调动学生学习英语的积极性，最大程度实现有效教学等能够起到事半功倍的效果。本文笔者就从当前我国初中英语教学现状与互动教学的有效策略两大方面谈谈自己的浅见。
1. 当前我国初中英语教学现状探析
在初中英语长期传统教学的过程中，教师处于领导者角色，学生则处于丛属的地位，师生关系是相对立的，甚至有时候师生之间呈现出严重的“对抗”状态，同时又体现出教育者与被教育者之间的关系。在课堂中，学生被动听讲，参与日常教学的程度有限，或者说根本就没有参与过课堂教学，由于教师采用的教学法跟不上时代发展的步伐，不能充分调动学生学习英语的积极性，加之英语学科对于学生而言本身就枯燥难懂，这样多方面因素共同作用导致学生学习英语的兴趣极低。因此转变传统教学模式，采用互动教学法在英语教育快速发展的今天就显得尤为必要。
2. 浅谈互动教学模式在初中英语教学中的运用
互动教学旨在调动学生参与教学的积极性，在营造热烈浓厚英语学习氛围的同时，能够有效激发学生学习的兴趣，学生不再是盲目的、被动的听讲者，而成为教学活动中的重要一员，这充分体现学生的学习主体作用，符合新时代英语学科的教学精神。
2.1 增强师生课内互动
师生互动是英语课堂重要的教学环节之一，也是引导学生在课堂注意力集中，认真学习的重要途径。师生互动的方式多种多样，同时又因学生的实际情况不同而又有所侧重。英语教师可以主要从以下方面入手：首先以英语教师提问，学生回答的方式进行互动，提问的内容可以是学生正在学习的，也可以是上节课中学生容易遗忘的;其次以对话的方式进行互动，可以按照课本中的角色扮演的形式，也可以是课本延伸出来的相似的内容，如在学习从家到邮局的距离这一课时，教师还可以通过举一反三，将学习的内容进行扩展至从家到学校、从学校到车站的距离等;再次可通过游戏的方式进行互动，如猜单词游戏，教师给出单词的前半部分，让学生猜出后半部分，还可以组织学生们进行简单的英语绕口令活动。虽然学生们在练习绕口令的过程中充满曲折，但参与学习的热情积极高涨，这不仅有利于创设活泼的课堂氛围，而且对于强化学生口语技能，和谐师生关系有积极的促进作用。
2.2 增强学生们之间课内互动
在英语课堂教学中，学生们之间的课堂互动更是必不可少的。很多学生在和教师互动的过程中容易产生紧张感，不能完全放开自我，而学生们之间则不会存在这一障碍。关于学生们之间的互动，可以这样做：首先将同学们分成几个小组，然后让每个小组就课本内容进行分角色对话，英语教师在一旁监督学生们的英语发音是否标准，句子朗读是否连贯，之后如发现问题，及时对学生们进行纠正;其次，教师在课堂中可以设置某一英语题目，让每个小组发挥自己的聪明才智，然后进行自编自演情景剧片段，在学生进行讨论创作的过程中，教师可以以学生角色参与到小组活动中，并对每个小组创设提出合理化的建议等。学生们之间的这样互动，可以让学生们体验到英语学习的趣味性，进一步增强他们学习英语的信心。而在学生们进行课堂互动的过程中，英语教师应尽力创设全英文教学，努力为学生营造良好英语氛围，进而为提升英语教学有效性提供有力保障。
2.3 增强师生，生生之间的课外互动
英语是一门实践性较强的语言学科，仅仅依靠课堂师生之间的互动教学是远远不够的，还需要在课外进行师生，生生之间互动锻炼，才能将英语技能掌握的更加牢固。比如，每周定期举办的英语角活动等，必须有教师参与，一方面起组织作用，另一方面起引导、监督作用，英语角活动的内容可依据学生的兴趣而定。此外还有其它的课外互动方式，教师可依据自身计划进行。
3. 结束语
总之，为了更好地开展英语互动教学，教师应该营造一个活跃、和谐的师生关系，深入开展与学生的教学互动，积极地引导学生主动参与课堂内外教学。让学生注重理解知识，培养学生主动、乐观的学习思维，最终促进初中英语教学达到新的高度。
周丽莉. 互动教学在初中英语教学实践中的运用[J]. 考试周刊， 2018（87）： 118.
（作者单位：山东省淄博市高青双语学校）