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摘 要：随着社会信息时代的发展，在目前的德育教育实践过程中，高校德育教育中引入传媒手段越显其可行性，同时也存在不足，本文研究学生德育教育过程中引入传媒手段的过程，并提出针对德育教育实际的困境所采取的对策，提升学生德育教育水平，做好学生德育教育服务。
关键词：德育教育，传媒手段，过程
大学作为国家人才的重要储备库，德育教育也是大学生能够成才成德的重要因素。随着社会的发展，新媒体资源丰富多元，大学生的德育教育有了新的形式，这也给德育工作者带来了更多的选择及挑战，高校在学生德育教育中引入传媒手段的过程显得愈趋重要。
一、我国学生德育教育的现状
高校作为学生成长成才的重要场所，是大学生人生关键阶段的培养之地，因此，随着社会发展，德育教育应有其时代特点。现在，我国学生的德育内容主要分为三大部分：思想、政治及道德。在进行相应的内容处理上，较为枯燥，多数为传统的说教灌输，且德育教育手段呆板，基本上是利用传统的教育手段，如黑板报、校报、广播等，受众多为被动接受，缺少主动性。由于德育教育针对性不强，并没有考虑到学生自身情况各不相同，性格各异，而我国高校传统德育教育中过程大众化现象普遍存在，注重的只是学生的共性发展，而忽视了学生的个性发展，所以，不利于学生的个体德育思想的形成。
二、学生德育过程中引入传媒手段的可行性分析
从1994年开始，我国正式接入国际互联网，传媒大军又添一新成员。如今，传媒主要是指传播信息资讯的载体，目前包括纸类（新闻纸、杂志）、声类（电台广播）、视频（电视、电影）及网络类（电脑视频）。在资讯日益发达的今天，传媒已深入影响到广大受众特别是年轻一代，一些新兴的传播途径如手机短信（飞信）、视频新闻、微博、微信等已成为年轻人接触信息的第一来源。
基于上述背景，如何进行正确的引导，特别是运用这些新媒体手段变弊为利，已经成为当前学校、教师、家长共同关注的重要问题。如此，在校园德育工作引入传媒手段上有了一些发展，且随着时代科技的发展，引入的传媒手段也在不断的更新与发展。
科技發展日新月异，给人们提供了许多新兴的传媒工具，如博客、微博、飞信、qq、微信等。一些学校开设官方微博，成立传媒部门，开创手机传媒，部分省份教育厅也下发了加强政务微博建设和管理的意见，这使新兴传媒的形式运用在德育工作中更加规范。这样一来，在德育教育过程中引用新传媒手段有其优势：
1.趣化性。新传媒的特点便是集新鲜、生动、趣味于一身，时代的进步，当今学生对新传媒较易接受。教育本身就具有与时俱进的特点，新传媒这个优势，也必将被德育教育所运用。
2.一对多。在新传媒手段下，德育工作可以实现一对多，这大大节省了德育工作者的时间和精力成本，如运用校报、校园网、微博等，达到了受众多，内容丰富多样，而且综合运用传媒的手段，可极大增强德育教育的覆盖面。
3.一对一。德育教育在运用传媒手段过程中也可以做到一对一，这归功于科技的进步。如一些活跃在德育基层的辅导员利用qq、飞信、微博等聊天工具与学生进行沟通，并针对每个学生的实际情况，打破时空限制，在一定程度上缩短了师生之间的距离。如此一来，就将有利于减轻我国德育教育大众化的弊端。
4.时效性。在当今信息飞速传播的时代，时效性是不可忽视的，因此，德育教育离不开对当今时事热点的解读。采用传媒手段可改变传统的口口相传的滞后性，随时随地开展德育工作并没有障碍。如笔者所在高校广东医学院共青团开设了飞信"广东医团讯"，不定时地向广大的青年团员发送实时消息、哲理感悟等信息，使学生们能够更加便捷地了解时事，增长阅历，提升境界。
5.潜移默化。"随声潜入夜，润物细无声"，这也是传媒手段的一个写照。生活中传媒无处不在，无时无刻不在影响着我们。传媒具有很强的告知性，我们只要抓住宣传的主旋律，就可以引导受众做出正确的认识。德育工作加入了传媒手段，采取多种形式宣传各种思想及精神，并对一些社会关注事件进行全方位的剖析，有助于学生在潜移默化中树立正确的人生观、世界观及价值观。
6.互动性。在德育工作中，采用一些特定的传媒工具，较易增强互动性，如开设的官方微博在发表一些信息时，可以引来同学们的评论、转发，德育工作者再根据同学们的评论情况，给予回应。而且比起传统手段，借助网络的平台，德育工作者与学生间更易畅所欲言，在互动中更有效提升学生的德育水平。
7.深入性。曾经有位辅导员很成功地处理过这样一个案例，学校考虑到宿舍的有效利用，将面临实习的大四学生混编至低年级宿舍，由于先期解释不到位，造成了学生的诸多误解。一些学生表示不解，并言辞激烈地质问辅导员。面临这样的突发问题，这位辅导员便连夜写了一篇博文，将这个事情的来龙去脉解释地清清楚楚，学生们看完后大多表示非常理解，并也留言表示支持。此事例就说明了在德育过程中，传媒手段有助于进行深入性工作。
三、引入传媒手段的不足
德育的主要任务是提高青年的思想道德素质和科学文化素质，促进德智体全面发展，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新时期社会主义接班人。但引入传媒手段不当时，就容易引发一系列问题。
1.内容易失控。德育工作必须围绕主要任务展开，但由于传媒手段的多样及参与人员受其自身水平的限制，容易造成一是内容与德育任务相偏离，二是编辑内容易带有主观倾向，缺少客观性，三是内容繁多，使受众出于信息的浪潮中，学生易产生眼花缭乱的感觉，对从其中吸收真正有用的东西增加了难度，四是易受当时社会热点的影响，集中于热点问题，而忽视一些必不可少的德育宣传。
2.技术的弊端。"大众传媒制作手法的直观化、形象化和快捷互动性的结合，致使传媒德育功能的明显衰减，既使人们依赖于传媒的感官刺激，回避思考，养成了人们的思维惰性，也便得一些原本具有祟高教育意义的教育内容简单化、直观化与媚俗化，进而削弱了其应有的引导教育激励功能"①。这正是体现了技术的两面性，从而增加了传媒手段在德育教育工作中的难度。 3.学生主动性不强。这是一个参与性的问题。传统的德育教育存在着大众化教育的显著特点，大班式教学，致使学生被动接受教育。同样，新传媒也回避不了这个问题，在运用传媒手段进行德育工作时，传媒的自身主动性与受众之间的被动接受形成对比。
4.与实践结合度不够。德育教育中宣传工作占很重要的位置，但实践对德育工作的助推力也是不容忽视的。传媒手段生动活泼、感染力强、易接受，但线下与德育实践工作结合度不够。
四、针对传媒手段不足的对策
当然，传媒手段存在某种程度上的不足是必定的，但如果正确运用传媒手段，灵活掌握各种传媒手段的作用，在德育教育过程中就可以减少很多不必要的麻烦。
1.坚持导向。"必须坚持以马克思主义为主导，我们是特色社会主义国家，德育工作必须以马克思主义为指导，才不会偏离方向……坚持德育内容的完整，保证思想、政治、道德等方面的内容均衡完整；注意区分思想、政治、道德问题的界限，在进行此类工作时可采取：对思想问题，要加强针对性的引导，努力析事明理，解疑释惑。对政治问题，要旗帜鲜明，立场坚定。对道德问题，要明确底线，不回避重引导，树立正确的道德观"，②只有坚持导向，才能正确把握方向，从而更好地进行德育教育工作。
2.坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。在运用传媒手段进行德育工作时，内容切忌大空泛，需贴近实际生活，内容可由大入小或由小入内，内容应回归实际与有特定的升华，着实提高学生的德育水平。
3.规范管理，加强监管。管理是发挥传媒在德育工作上作用的有力保障，监管是长久规范运营的调节器。建立系统化的德育宣传体系，不留盲点，全方位多角度的進行德育教育。尤其是各高校充分利用现有的宣传体系，如宣传栏、微博、校报等，创新发展特色传媒形式，力求采取学生喜闻乐见的形式，力求使德育宣传深入人心，取得成效。
在高校中，可制定系统的德育教育体系，融合各宣传职能部门的资源，校级宣传部门指导成立学生宣传组织，开展自上而下的德育教育；整合各种新传媒工具，有针对性的设立官方传媒平台，如校院级网站、官方微博等。对于一些院校开设的官方微博及学生组织的微博、博客等，若规范这些承担德育教育任务的传媒工具平台的管理，并予以监督审核，有助于促进德育教育。在这个过程中，各负责单位或个人在运用这些工具时，应明确目标与原则，抵制不健康文化的传播，不应把曝光量关注度作为运用依据。
4.增强互动，提高学生的主动性。当德育教育引入新传媒手段，不仅仅应在内容优化上做功夫，新传媒本身的互动性也应充分挖掘，如采用校内网宣传，可发展校内论坛BBS的发展；微博可适当增加互动的节目，如德育知识竞猜。互动性的传媒手段，可以大大增强学生学习的主动性。
5.与实践相结合。我们承认理论可以指导实践，我们也反对缺乏实践的理论。对于德育教育，理论教育是其主要的教育内容，当引入了新传媒手段后我们可利用新传媒的优势，把德育教育更好地延伸到实践中去，同时根据实践中的经验来丰富理论。
根据德育工作的需要，借助新传媒手段进行一些活动的号召，目前出现的例子也不少，如某校部门微博发布一身患重病的学生，急需救助，号召大家转发和资助。这不仅能帮助到困难的学生，也能通过这个活动唤醒大家的爱心，提升道德水平。在德育思想、政治方面的教育，也可采取诸如此类的形式。
虽然目前对在德育教育中引入新媒体这一新生事物的研究还较少，整体水平也仍属于探索阶段，但让德育教育更加丰富有趣，已经得到教育界的普遍共识，而且随着教育体制改革的深入，这一问题必将越被教育界所重视。随着科技的不断前进，和我们德育工作者的不断尝试和努力，新传媒手段也必将会更好的为德育工作进行服务。
注 释：
①夏义堃，《试论大众传媒的德育功能》，《探索》2000年第5期，80页
②毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，高等教育出版社，2010年，253-254页
参考文献：
[1] 全国高校思想政治教育研究会编.使命与责任：第十届全国高校青年德育工作者论坛优秀论文集[M].昆明：云南科技出版社，2006
[2] 刘卓红，钟明华等.开放德育论[M].北京：人民出版社，2008
[3] 高等教育出版社，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M]，2010（3）
[4] 夏义堃，试论大众传媒的德育功能[J]，探索，2000（5）
[5] 杜宁，大众传媒对大学生形势与政策教育教学的影响与对策[J]，科学向导，2012（5）
作者简介：陈惠英（1984-）女，硕士，助教，从事学生思想政治教育与管理的研究工作。
关键词：德育教育，传媒手段，过程
大学作为国家人才的重要储备库，德育教育也是大学生能够成才成德的重要因素。随着社会的发展，新媒体资源丰富多元，大学生的德育教育有了新的形式，这也给德育工作者带来了更多的选择及挑战，高校在学生德育教育中引入传媒手段的过程显得愈趋重要。
一、我国学生德育教育的现状
高校作为学生成长成才的重要场所，是大学生人生关键阶段的培养之地，因此，随着社会发展，德育教育应有其时代特点。现在，我国学生的德育内容主要分为三大部分：思想、政治及道德。在进行相应的内容处理上，较为枯燥，多数为传统的说教灌输，且德育教育手段呆板，基本上是利用传统的教育手段，如黑板报、校报、广播等，受众多为被动接受，缺少主动性。由于德育教育针对性不强，并没有考虑到学生自身情况各不相同，性格各异，而我国高校传统德育教育中过程大众化现象普遍存在，注重的只是学生的共性发展，而忽视了学生的个性发展，所以，不利于学生的个体德育思想的形成。
二、学生德育过程中引入传媒手段的可行性分析
从1994年开始，我国正式接入国际互联网，传媒大军又添一新成员。如今，传媒主要是指传播信息资讯的载体，目前包括纸类（新闻纸、杂志）、声类（电台广播）、视频（电视、电影）及网络类（电脑视频）。在资讯日益发达的今天，传媒已深入影响到广大受众特别是年轻一代，一些新兴的传播途径如手机短信（飞信）、视频新闻、微博、微信等已成为年轻人接触信息的第一来源。
基于上述背景，如何进行正确的引导，特别是运用这些新媒体手段变弊为利，已经成为当前学校、教师、家长共同关注的重要问题。如此，在校园德育工作引入传媒手段上有了一些发展，且随着时代科技的发展，引入的传媒手段也在不断的更新与发展。
科技發展日新月异，给人们提供了许多新兴的传媒工具，如博客、微博、飞信、qq、微信等。一些学校开设官方微博，成立传媒部门，开创手机传媒，部分省份教育厅也下发了加强政务微博建设和管理的意见，这使新兴传媒的形式运用在德育工作中更加规范。这样一来，在德育教育过程中引用新传媒手段有其优势：
1.趣化性。新传媒的特点便是集新鲜、生动、趣味于一身，时代的进步，当今学生对新传媒较易接受。教育本身就具有与时俱进的特点，新传媒这个优势，也必将被德育教育所运用。
2.一对多。在新传媒手段下，德育工作可以实现一对多，这大大节省了德育工作者的时间和精力成本，如运用校报、校园网、微博等，达到了受众多，内容丰富多样，而且综合运用传媒的手段，可极大增强德育教育的覆盖面。
3.一对一。德育教育在运用传媒手段过程中也可以做到一对一，这归功于科技的进步。如一些活跃在德育基层的辅导员利用qq、飞信、微博等聊天工具与学生进行沟通，并针对每个学生的实际情况，打破时空限制，在一定程度上缩短了师生之间的距离。如此一来，就将有利于减轻我国德育教育大众化的弊端。
4.时效性。在当今信息飞速传播的时代，时效性是不可忽视的，因此，德育教育离不开对当今时事热点的解读。采用传媒手段可改变传统的口口相传的滞后性，随时随地开展德育工作并没有障碍。如笔者所在高校广东医学院共青团开设了飞信"广东医团讯"，不定时地向广大的青年团员发送实时消息、哲理感悟等信息，使学生们能够更加便捷地了解时事，增长阅历，提升境界。
5.潜移默化。"随声潜入夜，润物细无声"，这也是传媒手段的一个写照。生活中传媒无处不在，无时无刻不在影响着我们。传媒具有很强的告知性，我们只要抓住宣传的主旋律，就可以引导受众做出正确的认识。德育工作加入了传媒手段，采取多种形式宣传各种思想及精神，并对一些社会关注事件进行全方位的剖析，有助于学生在潜移默化中树立正确的人生观、世界观及价值观。
6.互动性。在德育工作中，采用一些特定的传媒工具，较易增强互动性，如开设的官方微博在发表一些信息时，可以引来同学们的评论、转发，德育工作者再根据同学们的评论情况，给予回应。而且比起传统手段，借助网络的平台，德育工作者与学生间更易畅所欲言，在互动中更有效提升学生的德育水平。
7.深入性。曾经有位辅导员很成功地处理过这样一个案例，学校考虑到宿舍的有效利用，将面临实习的大四学生混编至低年级宿舍，由于先期解释不到位，造成了学生的诸多误解。一些学生表示不解，并言辞激烈地质问辅导员。面临这样的突发问题，这位辅导员便连夜写了一篇博文，将这个事情的来龙去脉解释地清清楚楚，学生们看完后大多表示非常理解，并也留言表示支持。此事例就说明了在德育过程中，传媒手段有助于进行深入性工作。
三、引入传媒手段的不足
德育的主要任务是提高青年的思想道德素质和科学文化素质，促进德智体全面发展，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新时期社会主义接班人。但引入传媒手段不当时，就容易引发一系列问题。
1.内容易失控。德育工作必须围绕主要任务展开，但由于传媒手段的多样及参与人员受其自身水平的限制，容易造成一是内容与德育任务相偏离，二是编辑内容易带有主观倾向，缺少客观性，三是内容繁多，使受众出于信息的浪潮中，学生易产生眼花缭乱的感觉，对从其中吸收真正有用的东西增加了难度，四是易受当时社会热点的影响，集中于热点问题，而忽视一些必不可少的德育宣传。
2.技术的弊端。"大众传媒制作手法的直观化、形象化和快捷互动性的结合，致使传媒德育功能的明显衰减，既使人们依赖于传媒的感官刺激，回避思考，养成了人们的思维惰性，也便得一些原本具有祟高教育意义的教育内容简单化、直观化与媚俗化，进而削弱了其应有的引导教育激励功能"①。这正是体现了技术的两面性，从而增加了传媒手段在德育教育工作中的难度。 3.学生主动性不强。这是一个参与性的问题。传统的德育教育存在着大众化教育的显著特点，大班式教学，致使学生被动接受教育。同样，新传媒也回避不了这个问题，在运用传媒手段进行德育工作时，传媒的自身主动性与受众之间的被动接受形成对比。
4.与实践结合度不够。德育教育中宣传工作占很重要的位置，但实践对德育工作的助推力也是不容忽视的。传媒手段生动活泼、感染力强、易接受，但线下与德育实践工作结合度不够。
四、针对传媒手段不足的对策
当然，传媒手段存在某种程度上的不足是必定的，但如果正确运用传媒手段，灵活掌握各种传媒手段的作用，在德育教育过程中就可以减少很多不必要的麻烦。
1.坚持导向。"必须坚持以马克思主义为主导，我们是特色社会主义国家，德育工作必须以马克思主义为指导，才不会偏离方向……坚持德育内容的完整，保证思想、政治、道德等方面的内容均衡完整；注意区分思想、政治、道德问题的界限，在进行此类工作时可采取：对思想问题，要加强针对性的引导，努力析事明理，解疑释惑。对政治问题，要旗帜鲜明，立场坚定。对道德问题，要明确底线，不回避重引导，树立正确的道德观"，②只有坚持导向，才能正确把握方向，从而更好地进行德育教育工作。
2.坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。在运用传媒手段进行德育工作时，内容切忌大空泛，需贴近实际生活，内容可由大入小或由小入内，内容应回归实际与有特定的升华，着实提高学生的德育水平。
3.规范管理，加强监管。管理是发挥传媒在德育工作上作用的有力保障，监管是长久规范运营的调节器。建立系统化的德育宣传体系，不留盲点，全方位多角度的進行德育教育。尤其是各高校充分利用现有的宣传体系，如宣传栏、微博、校报等，创新发展特色传媒形式，力求采取学生喜闻乐见的形式，力求使德育宣传深入人心，取得成效。
在高校中，可制定系统的德育教育体系，融合各宣传职能部门的资源，校级宣传部门指导成立学生宣传组织，开展自上而下的德育教育；整合各种新传媒工具，有针对性的设立官方传媒平台，如校院级网站、官方微博等。对于一些院校开设的官方微博及学生组织的微博、博客等，若规范这些承担德育教育任务的传媒工具平台的管理，并予以监督审核，有助于促进德育教育。在这个过程中，各负责单位或个人在运用这些工具时，应明确目标与原则，抵制不健康文化的传播，不应把曝光量关注度作为运用依据。
4.增强互动，提高学生的主动性。当德育教育引入新传媒手段，不仅仅应在内容优化上做功夫，新传媒本身的互动性也应充分挖掘，如采用校内网宣传，可发展校内论坛BBS的发展；微博可适当增加互动的节目，如德育知识竞猜。互动性的传媒手段，可以大大增强学生学习的主动性。
5.与实践相结合。我们承认理论可以指导实践，我们也反对缺乏实践的理论。对于德育教育，理论教育是其主要的教育内容，当引入了新传媒手段后我们可利用新传媒的优势，把德育教育更好地延伸到实践中去，同时根据实践中的经验来丰富理论。
根据德育工作的需要，借助新传媒手段进行一些活动的号召，目前出现的例子也不少，如某校部门微博发布一身患重病的学生，急需救助，号召大家转发和资助。这不仅能帮助到困难的学生，也能通过这个活动唤醒大家的爱心，提升道德水平。在德育思想、政治方面的教育，也可采取诸如此类的形式。
虽然目前对在德育教育中引入新媒体这一新生事物的研究还较少，整体水平也仍属于探索阶段，但让德育教育更加丰富有趣，已经得到教育界的普遍共识，而且随着教育体制改革的深入，这一问题必将越被教育界所重视。随着科技的不断前进，和我们德育工作者的不断尝试和努力，新传媒手段也必将会更好的为德育工作进行服务。
注 释：
①夏义堃，《试论大众传媒的德育功能》，《探索》2000年第5期，80页
②毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，高等教育出版社，2010年，253-254页
参考文献：
[1] 全国高校思想政治教育研究会编.使命与责任：第十届全国高校青年德育工作者论坛优秀论文集[M].昆明：云南科技出版社，2006
[2] 刘卓红，钟明华等.开放德育论[M].北京：人民出版社，2008
[3] 高等教育出版社，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M]，2010（3）
[4] 夏义堃，试论大众传媒的德育功能[J]，探索，2000（5）
[5] 杜宁，大众传媒对大学生形势与政策教育教学的影响与对策[J]，科学向导，2012（5）
作者简介：陈惠英（1984-）女，硕士，助教，从事学生思想政治教育与管理的研究工作。