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摘要：本文从师生关系的内涵、传统与现代师生关系的对比，引发构建现代新型师生关系的思考，试图从如何改善、建立师生间关系入手，为更好地推进素质教育服务，完成教学任务，创造优质教育。
关键词：师生关系；内涵；典型形态；构建
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-005-2
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
从新型师生关系的表述中，我们可以归纳出以下新型师生关系的典型形态：
（一）民主平等的师生关系
在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的。教师不再是以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而是以一个领路人的角色来帮助、点拨学生，并且教师能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。在这种新型的师生关系里，教师可以批评学生的种种错误；同时，学生也可以指出教师的失误。
当然，师生关系中的民主平等不是不要教师的尊严，教师的奉献精神理应受到学生的尊重，但尊重是相互的，所以，教师树立尊严的同时，不能践踏学生的尊严。教学民主也不是不要各种规章制度，遵守学校管理准则和学生行为规范也是学生人生不可缺少的重要一课，但这种遵守应当是在学生积极参与的基础之上。
教师只有民主、平等、科学地对待学生、管理学生，学生才能自由、和谐地主动地发展，素质教育的实施才有可能，才能培养高素质的、和谐发展的、大写的人。
（二）和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系充满浓郁感情色彩。心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，人的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
教师只有发自内心地关爱自己的学生，才能换来学生的回报。当师生心心相印、感情融洽时，教育事业就能闪烁出动人的生命光彩，教学工作就能收到事半功倍的效果。在这样的情感氛围里，学生学习的主动性、积极性、创造性才能得到最大程度的发挥；自我教育、自我锻造将变成美好的现实。
（三）教学相长的师生关系
《学会生存》一书中谈到：“教师的职责现在已经愈来愈少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们的正式职能外，他们将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论战而不是拿出现成真理的人。”教育过程的顺利展开，必须是两个主体都有活动的动机、愿望、需要及热情，彼此的意愿能共鸣于一处，那就需要师生双方在双向互动交往中真正能平等协作、相互影响、相互学习、共同发展，真正体现公正、平等的新型师生关系理念。
教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师；教学不再是为师者生硬的灌输，而成为智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞；成为师生共同探讨、共同成长、共同走过的一段的美好的历程。
通过上文的分析，我们知道师生关系，特别是当代新型的师生关系非常重要，需要我们在教育教学过程中不断的改进师生之间的关系，我认为可以从以下几个方面来构建新型的师生关系。
1.教师要树立正确的师生观。
师生交往的观念决定和影响着师生交往的行为。因此，转变交往观念就显得尤为重要。教师应该用发展的眼光去审视自己，改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。
虽然教师和学生在教学活动中的地位和作用不同，但他们在人格上是完全平等的。所以教师要放下架子，要有广阔的胸怀，真诚的态度，炽热的情感，对待学生要一视同仁，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。要尊重学生的人格和个性，以平等待人的态度来处理学生思想和行为问题。善于倾听学生意见，了解学生的要求，随时调整措施，使每一个学生懂得如何服从组织，尊重领导，接受教育。教师平等待人，作风民主，可以在师生关系中创造良好的心理氛围。
2.了解、信任、尊重学生，保护学生自尊心。
教师要走进学生，需用心研究他们，理解学生在不同年龄段其生理素质、心理素质、思想素质、能力素质等方面的差异，有哪些兴趣爱好，脾气秉性如何，对老师的态度和期望等方面的需求，就能增强沟通的预见性和积极性，把握沟通的主动权，进而采取不同的方式方法、因势利导、分类施教。
同时，教师要信任和尊重学生，在师生交往的过程中，教师必须对学生充分理解，对学生有诚心诚意的爱，必须坚持对学生持尊重的态度，坚持以启发诱导为主，对于毛病较深的学生要注意抓时机，不要对着干，要防止激化，禁止体罚。
在日常的教学过程中，教师必须时刻注意自己的言行。以课堂提问发言为例，教师如果不注意保护学生特别是小学生上课发言的积极性，一次不恰当的批评，或者说一句不得体的话，都可能影响他们的一生。因此，当我们遇到学生提出一些幼稚的问题时，甚至是一些错误时，要艺术的处理，保护孩子们的自尊心。
3.要健全和强化师生交往的原则。 交往原则是指教师和学生在师生交往活动中所必须遵循的基本要求。教师在课堂中的交往原则就是《中小学教师职业道德规范》和《教师法》，学生在课堂中的交往原则就是学生守则和日常行为规范要求。教师要严格管理和规范学生行为。人们常说：“只有一流的管理，才能出一流的人才”、“严师出高徒”，这不是说我们面对学生是板着脸，而是要做到用宽严相济，用“严”和“爱”相结合去构建新型师生关系，所以在师生交往中，要注意培养学生良好的学习习惯，树立良好的道德风尚，努力发挥良好师生关系的作风。
4.真情对待每一位学生，相信学生。
要构建良好的新型师生关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生，特别是对待学习上较差的学生，教师更要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。只有这样，学生才能以他的真情对待老师，师生的关系才融洽。
正如德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质就在唤醒、激励、鼓舞。”如果教师对学生点滴的成功、小小的优点给予赞美，可以使他获得成功的情绪体验，满足他的成就感，这样才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性，逐渐增强他们的自信心，变“要我说”为“我要说”，变“我能行？”为“我能行！
5.教师要全面提高自身素质，发挥专长，展现魅力。
教师要得到学生的尊敬和爱戴，就得不断地充实自我，完善自我。这是建立新型师生关系的重要保证。所以，教师要体现时代性，要通过各种渠道“充电”，努力学习所教学科的全面而扎实的专业知识和技能、广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能、教育理论知识和技能以及职业道德素养，形成高尚的道德品质、无私的敬业精神、渊博的知识和严谨的生活作风，完善自我，强化自己的师德水平、业务水平，精炼教艺，修炼风度，全方位树立自己良好的形象，增强个人人格魅力，以便赢得学生的信服，发挥教师威信的感召力。
同时，应根据小学生对教师的依赖性强的特点，在师生交往的过程中，教师的政治观点、思想品德、生活作风、文化修养、治学态度等方面的倾向性和水平，对学生时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，教师在教育影响学生时不仅要晓之以理，动之以情，还要以自身作为“精神教具”，以自身高尚的人格感化学生，以身作则，为人师表。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己更不应该做。教师要用美的心灵、美的言行感化教育好学生。
关键词：师生关系；内涵；典型形态；构建
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-005-2
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
从新型师生关系的表述中，我们可以归纳出以下新型师生关系的典型形态：
（一）民主平等的师生关系
在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的。教师不再是以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而是以一个领路人的角色来帮助、点拨学生，并且教师能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。在这种新型的师生关系里，教师可以批评学生的种种错误；同时，学生也可以指出教师的失误。
当然，师生关系中的民主平等不是不要教师的尊严，教师的奉献精神理应受到学生的尊重，但尊重是相互的，所以，教师树立尊严的同时，不能践踏学生的尊严。教学民主也不是不要各种规章制度，遵守学校管理准则和学生行为规范也是学生人生不可缺少的重要一课，但这种遵守应当是在学生积极参与的基础之上。
教师只有民主、平等、科学地对待学生、管理学生，学生才能自由、和谐地主动地发展，素质教育的实施才有可能，才能培养高素质的、和谐发展的、大写的人。
（二）和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系充满浓郁感情色彩。心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，人的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
教师只有发自内心地关爱自己的学生，才能换来学生的回报。当师生心心相印、感情融洽时，教育事业就能闪烁出动人的生命光彩，教学工作就能收到事半功倍的效果。在这样的情感氛围里，学生学习的主动性、积极性、创造性才能得到最大程度的发挥；自我教育、自我锻造将变成美好的现实。
（三）教学相长的师生关系
《学会生存》一书中谈到：“教师的职责现在已经愈来愈少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们的正式职能外，他们将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论战而不是拿出现成真理的人。”教育过程的顺利展开，必须是两个主体都有活动的动机、愿望、需要及热情，彼此的意愿能共鸣于一处，那就需要师生双方在双向互动交往中真正能平等协作、相互影响、相互学习、共同发展，真正体现公正、平等的新型师生关系理念。
教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师；教学不再是为师者生硬的灌输，而成为智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞；成为师生共同探讨、共同成长、共同走过的一段的美好的历程。
通过上文的分析，我们知道师生关系，特别是当代新型的师生关系非常重要，需要我们在教育教学过程中不断的改进师生之间的关系，我认为可以从以下几个方面来构建新型的师生关系。
1.教师要树立正确的师生观。
师生交往的观念决定和影响着师生交往的行为。因此，转变交往观念就显得尤为重要。教师应该用发展的眼光去审视自己，改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。
虽然教师和学生在教学活动中的地位和作用不同，但他们在人格上是完全平等的。所以教师要放下架子，要有广阔的胸怀，真诚的态度，炽热的情感，对待学生要一视同仁，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。要尊重学生的人格和个性，以平等待人的态度来处理学生思想和行为问题。善于倾听学生意见，了解学生的要求，随时调整措施，使每一个学生懂得如何服从组织，尊重领导，接受教育。教师平等待人，作风民主，可以在师生关系中创造良好的心理氛围。
2.了解、信任、尊重学生，保护学生自尊心。
教师要走进学生，需用心研究他们，理解学生在不同年龄段其生理素质、心理素质、思想素质、能力素质等方面的差异，有哪些兴趣爱好，脾气秉性如何，对老师的态度和期望等方面的需求，就能增强沟通的预见性和积极性，把握沟通的主动权，进而采取不同的方式方法、因势利导、分类施教。
同时，教师要信任和尊重学生，在师生交往的过程中，教师必须对学生充分理解，对学生有诚心诚意的爱，必须坚持对学生持尊重的态度，坚持以启发诱导为主，对于毛病较深的学生要注意抓时机，不要对着干，要防止激化，禁止体罚。
在日常的教学过程中，教师必须时刻注意自己的言行。以课堂提问发言为例，教师如果不注意保护学生特别是小学生上课发言的积极性，一次不恰当的批评，或者说一句不得体的话，都可能影响他们的一生。因此，当我们遇到学生提出一些幼稚的问题时，甚至是一些错误时，要艺术的处理，保护孩子们的自尊心。
3.要健全和强化师生交往的原则。 交往原则是指教师和学生在师生交往活动中所必须遵循的基本要求。教师在课堂中的交往原则就是《中小学教师职业道德规范》和《教师法》，学生在课堂中的交往原则就是学生守则和日常行为规范要求。教师要严格管理和规范学生行为。人们常说：“只有一流的管理，才能出一流的人才”、“严师出高徒”，这不是说我们面对学生是板着脸，而是要做到用宽严相济，用“严”和“爱”相结合去构建新型师生关系，所以在师生交往中，要注意培养学生良好的学习习惯，树立良好的道德风尚，努力发挥良好师生关系的作风。
4.真情对待每一位学生，相信学生。
要构建良好的新型师生关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生，特别是对待学习上较差的学生，教师更要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。只有这样，学生才能以他的真情对待老师，师生的关系才融洽。
正如德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质就在唤醒、激励、鼓舞。”如果教师对学生点滴的成功、小小的优点给予赞美，可以使他获得成功的情绪体验，满足他的成就感，这样才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性，逐渐增强他们的自信心，变“要我说”为“我要说”，变“我能行？”为“我能行！
5.教师要全面提高自身素质，发挥专长，展现魅力。
教师要得到学生的尊敬和爱戴，就得不断地充实自我，完善自我。这是建立新型师生关系的重要保证。所以，教师要体现时代性，要通过各种渠道“充电”，努力学习所教学科的全面而扎实的专业知识和技能、广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能、教育理论知识和技能以及职业道德素养，形成高尚的道德品质、无私的敬业精神、渊博的知识和严谨的生活作风，完善自我，强化自己的师德水平、业务水平，精炼教艺，修炼风度，全方位树立自己良好的形象，增强个人人格魅力，以便赢得学生的信服，发挥教师威信的感召力。
同时，应根据小学生对教师的依赖性强的特点，在师生交往的过程中，教师的政治观点、思想品德、生活作风、文化修养、治学态度等方面的倾向性和水平，对学生时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，教师在教育影响学生时不仅要晓之以理，动之以情，还要以自身作为“精神教具”，以自身高尚的人格感化学生，以身作则，为人师表。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己更不应该做。教师要用美的心灵、美的言行感化教育好学生。