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摘 要：现有的英语教学目标要求学生的语言技能包括听、说、读、写四大方面都得提高。由于学生的词汇量缺乏，语法基础薄弱，所以在英语作文写作上有一定的困难。利用互动理论进行英语写作可以更好地提高小学生英语写作的效率。
关键词：互动理论;小学英语;写作教学
“互动”是一种在教师与学生之间，学生与学生之间，以非语言符号和语言符号为媒介，开展多种层次，多种形式，期望可以达到行动一致，从而促进师生共同发展的交流。小学英语写作课程主要培养学生英语拼写，整合句型、词汇、语法等能力。
一、互动理论下开展小学英语写作教学的路径
互动式小学英语写作模式是希望学生可以相互合作学习，通过小组之间的交流、探讨、合作等让学生在争辩的过程中完成自己的学习任务，从而促进自己英语写作水平的提高。在写作的过程中，学生之间的互动，教师与学生之间的互动都可以在小组交流和讨论中完成。要想在互动理论下开展小学英语写作教学，教师除了要在教学过程中营造良好的写作情境外，还要培养学生的写作兴趣。
1.营造良好的写作情境
在互动理论中，教师的教学过程是与学生的双向互动过程，为了更好地开展互动教学，教师应创设一个绝佳的写作情境，让师生在良好的情境中开展写作教学，这样不仅有助于教学的顺利开展，还可以提高学生的学习效率。
教师在创设情境时，应以学生英语写作兴趣为着力点。小学生年龄比较小，性格比较活泼、好动，喜欢不同种类的写作方式。为此，教师可以采用网络开展教学，例如，借用多媒体平台给学生提供写作的文化背景，相关的图片信息和音乐等，通过这些方式，让学生在写作过程中有素材可以采用。
2.培养学生的写作兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要想提升小学生英语写作水平，教师先要培养学生英语写作的兴趣。在小学英语作文教学过程中，为了提高学生学习的兴趣，教师不要把全部的精力放在课堂上，应将课堂教学与实践教学融为一体。课余时间开展一些多姿多彩的教学活动，例如，建一个英语角，这样班里每一位学生都可以借阅英语书籍，教师也可以把班里优秀的英语小作文张贴在教室里，让学生观赏和学习[1]。教师还可以安排定期做英语黑板报或开展英语小故事阅读比赛，这样不仅可以提高学生英语口语能力，还能在一定程度上激发学生对英语学习的热情。
二、互动理论下应用的反思
1.注意理论与实践相结合
在英语作文的应用中，由于教师让学生掌握的方法比较多，因此，学生在阅读整理和筛选的过程中耗时耗力过大，甚至有时会影响学生考试成绩，所以在这个时候教师应注意将理论与实践相结合，对不同的英语作文进行分类和整理，从而更好地引导学生应用写作技巧，让学生拥有一套完整的、成熟的成果[2]。
2.尊重个性差异，注意因材施教
在英语写作的过程中，每个学生的认知水平和学习水平不相同，因此学生写出来的文章往往有很大的不同，此时，教师的主导作用就显得十分重要。在适当的时候，教师要给予学生一定的点拨和指导，帮助学生进行有效的交流与筛选，并且教师要注意给予不同水平的学生不同的指导，针对学习能力强的学生多用一些高级的词汇和语法，针对能力偏低的学生提高文章的准确性，逐渐提高他们的英语写作水平，使英语写作不成为学生的一种负担。
三、结语
小学生的英语写作水平也不是一朝一夕可以提高的，无论是使用上面提到的哪种教学方法，教师都是先要打破传统的教学模式，将创新的教学方法一点一滴地渗透到日常的教学活动中，同时让学生多听、多看、多阅读，教师要多多表扬有进步的小学生，逐步提高小学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]王丽霞.小学英语作文教学素材与教法探究[J].赤峰學院学报：作文教学研究，2017（1）：98.
[2]王号召.词块教学法让英语作文亮起来[J].教育文汇，2016（7）：46-48.
关键词：互动理论;小学英语;写作教学
“互动”是一种在教师与学生之间，学生与学生之间，以非语言符号和语言符号为媒介，开展多种层次，多种形式，期望可以达到行动一致，从而促进师生共同发展的交流。小学英语写作课程主要培养学生英语拼写，整合句型、词汇、语法等能力。
一、互动理论下开展小学英语写作教学的路径
互动式小学英语写作模式是希望学生可以相互合作学习，通过小组之间的交流、探讨、合作等让学生在争辩的过程中完成自己的学习任务，从而促进自己英语写作水平的提高。在写作的过程中，学生之间的互动，教师与学生之间的互动都可以在小组交流和讨论中完成。要想在互动理论下开展小学英语写作教学，教师除了要在教学过程中营造良好的写作情境外，还要培养学生的写作兴趣。
1.营造良好的写作情境
在互动理论中，教师的教学过程是与学生的双向互动过程，为了更好地开展互动教学，教师应创设一个绝佳的写作情境，让师生在良好的情境中开展写作教学，这样不仅有助于教学的顺利开展，还可以提高学生的学习效率。
教师在创设情境时，应以学生英语写作兴趣为着力点。小学生年龄比较小，性格比较活泼、好动，喜欢不同种类的写作方式。为此，教师可以采用网络开展教学，例如，借用多媒体平台给学生提供写作的文化背景，相关的图片信息和音乐等，通过这些方式，让学生在写作过程中有素材可以采用。
2.培养学生的写作兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要想提升小学生英语写作水平，教师先要培养学生英语写作的兴趣。在小学英语作文教学过程中，为了提高学生学习的兴趣，教师不要把全部的精力放在课堂上，应将课堂教学与实践教学融为一体。课余时间开展一些多姿多彩的教学活动，例如，建一个英语角，这样班里每一位学生都可以借阅英语书籍，教师也可以把班里优秀的英语小作文张贴在教室里，让学生观赏和学习[1]。教师还可以安排定期做英语黑板报或开展英语小故事阅读比赛，这样不仅可以提高学生英语口语能力，还能在一定程度上激发学生对英语学习的热情。
二、互动理论下应用的反思
1.注意理论与实践相结合
在英语作文的应用中，由于教师让学生掌握的方法比较多，因此，学生在阅读整理和筛选的过程中耗时耗力过大，甚至有时会影响学生考试成绩，所以在这个时候教师应注意将理论与实践相结合，对不同的英语作文进行分类和整理，从而更好地引导学生应用写作技巧，让学生拥有一套完整的、成熟的成果[2]。
2.尊重个性差异，注意因材施教
在英语写作的过程中，每个学生的认知水平和学习水平不相同，因此学生写出来的文章往往有很大的不同，此时，教师的主导作用就显得十分重要。在适当的时候，教师要给予学生一定的点拨和指导，帮助学生进行有效的交流与筛选，并且教师要注意给予不同水平的学生不同的指导，针对学习能力强的学生多用一些高级的词汇和语法，针对能力偏低的学生提高文章的准确性，逐渐提高他们的英语写作水平，使英语写作不成为学生的一种负担。
三、结语
小学生的英语写作水平也不是一朝一夕可以提高的，无论是使用上面提到的哪种教学方法，教师都是先要打破传统的教学模式，将创新的教学方法一点一滴地渗透到日常的教学活动中，同时让学生多听、多看、多阅读，教师要多多表扬有进步的小学生，逐步提高小学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]王丽霞.小学英语作文教学素材与教法探究[J].赤峰學院学报：作文教学研究，2017（1）：98.
[2]王号召.词块教学法让英语作文亮起来[J].教育文汇，2016（7）：46-48.