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小学数学课堂的深度学习要以学生为主体,在教师的启发、引导和帮助下,通过启发性的问题驱动和跟进,提供打开小学数学课堂深度学习之门的钥匙,激发小学生探究数学知识的强烈欲望和热情,关注学生在小学数学课堂的个性化发展,不断提升小学数学课堂深度学习的质量和效率。
通过问题驱动与跟进,实现小学数学课堂深度学习
【摘 要】
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小学数学课堂的深度学习要以学生为主体,在教师的启发、引导和帮助下,通过启发性的问题驱动和跟进,提供打开小学数学课堂深度学习之门的钥匙,激发小学生探究数学知识的强烈欲
【机 构】
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福建省泉州市泉港区峰尾中心小学
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“构建问题驱动与跟进下的农村小学数学课堂深度学习模式的实践研究”阶段性研究成果,编号:FJJKXB20-480
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