【摘 要】
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一、存在的问题。1．课程与教材的问题。我国教育心理学教材主要有两种倾向：一种强调服务实际，一种偏重研究基础过去我国的教育心理学教材，绝大部分强调以面向教育实际为出发点，强
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一、存在的问题。1．课程与教材的问题。我国教育心理学教材主要有两种倾向：一种强调服务实际，一种偏重研究基础过去我国的教育心理学教材，绝大部分强调以面向教育实际为出发点，强调“教育心理学的研究对象是教育过程中的种种心理现象与规律”，认为教育心理学应为“德、智、体、美、劳”五育并举提供心理学依据，因此教育心理学教材往往从知识学习、技能培养、品德教育、审美教育、体能教育、学科教学、个别差异等角度进行组织。这样，教育心理学在某种程度上就成了注解教育实际的附属品，失去了其本身的学术价值和独立的学科价值。而随着西方心
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