【摘 要】
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“授人以鱼”不如“授人以渔”。如何引导学生自主学习,一直就是我们教育工作者所要追求的目标。学案导学的教学模式,其根本目的就是要教会学生自主学习,为学生的终身发展奠
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“授人以鱼”不如“授人以渔”。如何引导学生自主学习,一直就是我们教育工作者所要追求的目标。学案导学的教学模式,其根本目的就是要教会学生自主学习,为学生的终身发展奠定坚实的基础。我们学校尝试学案导学的教学模式已有一段时间了。那么,在学案导学中我们改如何正确使用学案呢?结合自己的教学实践,我谈谈自己的一些粗浅的看法。一、上课前
“Give people to fish ” Not as good as “Give people to fish ”. How to guide students to study independently has always been the goal that we educators should pursue. The basic teaching mode of teaching case study is to teach students to study independently and lay a solid foundation for the students’ life-long development. Our school has been trying its best to teach the teaching mode for some time now. So, in the case study guide how we correct use case study? With their own teaching practice, I talk about some of their superficial views. First, before class
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小学数学新课程标准中明确指出,“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导
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第九届中国农药工业发展国际论坛会议时间:2015年3月10日会议地点:上海卓美亚喜玛拉雅酒店[蝶]厅会议费用:1800元/人(2月15日后报名2000元/人)第七届世界农药科技与应用发展
作者报道４４例不同类型白血病患者红细胞铜—锌超氧化物歧化酶（ＲＢＣ·Ｃｕ·ＺｎＳＯＤ）的活性。ＲＢＣ·Ｃｕ·Ｚｎ─ＳｏＤ活性在白血病患者中显著增高（Ｐ＜０．０５）．在白血病经治疗获得缓解后，其酶活性可恢复正常。
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