【摘 要】
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深圳大学师范学院讲师陈武林、硕士研究生谭美瑶在《当代教育论坛》第1期上撰文认为，美国21世纪技能评价的经历对于我国学生核心素养评价在许多方面具有一定的借鉴意义，比如：侧重核心概念评价以确保学生学习体系的稳固，减少学生负担；将21世纪技能外显为可视化的具体标准，将评价标准具体化为可测量和可操作的指标体系，根据学生的年龄段制定适宜指标，把核心素养的总要求转化为不同學段和不同学科的具体要求，并落实在学习
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深圳大学师范学院讲师陈武林、硕士研究生谭美瑶在《当代教育论坛》第1期上撰文认为，美国21世纪技能评价的经历对于我国学生核心素养评价在许多方面具有一定的借鉴意义，比如：侧重核心概念评价以确保学生学习体系的稳固，减少学生负担；将21世纪技能外显为可视化的具体标准，将评价标准具体化为可测量和可操作的指标体系，根据学生的年龄段制定适宜指标，把核心素养的总要求转化为不同學段和不同学科的具体要求，并落实在学习活动中；注重在学生的学习过程中进行结果和频率等测量，形成可比较、可操作的立体数据网络来反映学生核心素养具体指标的形成过程。此外，我们还应重视基于证据的政策制定方法，用以整合现有的数据资源，借助专业公司的技术支持形成多维教育数据系统，在此基础上设定统一的基准和指标，如学生人口信息、学分、毕业率等。
（责编 欧孔群）
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