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摘要：目前高校把培养大学生具有科技创新能力、创新精神与创造、创业能力的高素质人才当作当代高等教育的重要任务。北京市教委近年来在高校推行的大学生科学研究与创业行动计划是大学生科技创新能力培养的重要组成部分。本文对大学生科学研究与创业行动计划浅谈几点认识。
关键词：大学生；科学研究计划；科技创新能力
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0137-03
我国高等教育已经历过了跳跃性大发展，现在已进入一个相对平稳的发展时期，今后重点将集中在围绕如何培养创新人才来作为教学改革新突破。当前高校普遍认为营造良好的校园科技文化环境，为大学生提供参与科学研究的机会，引导本科生积极参加科研活动，是当今高等教育改革和发展的基本走向之一，也是培养大学生创新能力和社会适应能力的重要途径。1986年团中央举办的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是大学生直接参加科研或与科研相关性最大的科技活动之一，对于培养大学生的科研开发能力、初步体验科研合作、挖掘创新潜能具有深远的意义。同时它也是一项具有导向性、示范性和群众性的全国性大学生科研竞赛活动，受到广大学生的欢迎和高等院校的重视，同时在社会上产生了广泛和积极的影响，对全国大学生参加科学研究与创业行动计划起到积极推动作用。
一、大学生科学研究计划的意义
大学生科学研究与创业行动计划是培养高素质人才而实施的一项教改措施，目的是使大学生都有机会及早参加研究，接受训练，增长才干，培养团队精神，提高创新精神和实践能力。大学生科学研究与创业行动计划倡导以大学生为主体的教学改革，通过计划的具体实施过程调动大学生学习的主动性、科研的积极性和研究的创造性，在科学研究与创业过程中培养他们思考问题和解决问题的能力，改善当前高等教育培养学生实际能力过程中的实践教学环节薄弱、动手能力不强的现状，改变大学长期灌输式的教学方法，倡导和推广研究性学习和个性化培养的教学模式，形成创新教育的氛围，进一步推动目前高等教育和教学的改革，提高高校教学质量。
二、大学生科学研究与创业行动计划的作用
大学生参加科学研究计划有助于创新精神和能力的培养。创新能力包含几方面内容，一是找问题，找问题是一个观察、发现和选择过程；二是出思路，出思路是一个实践与逻辑思考过程；三是实现，实现是动手的过程；四是表达，表达是思考、抽象和总结等过程的总和。以上这些内容通过大学生科学研究计划得以实现和完成，鼓励大学生参加科学研究活动，要求学生参与到科研活动计划课题选择，查阅资料和撰写项目申请计划，具体执行项目计划，总结和分析实验结果，撰写研究报告或研究论文等过程，使学生在整个科研计划得到充分锻炼，分析问题和解决问题能力得到提高，创新能力得到培养。大学生科学研究与创业行动计划实施对培养学生科研能力和社会适应能力有极大的益处。近几年在指导大学生科学研究计划实施过程中，深深体会到那些在大学学习期间积极参与教师科研工作，研究中注意自身综合能力提高的学生，往往表现能够很快地适应所从事的工作；相反那些平时不关注自身综合能力培养的学生，会在一开始工作时就难以适应新的岗位，难以很快完成焦色的转变。所以，大学生参加科学研究，不但可以使学生在学习专业知识的同时还能结合实践活动，提前感受社会的氛围，有利于他们以后走向社会能够更好的适应。对学校教学和学生学习有着重大意义。
三、国内外大学生科学研究计划的实施
国内外许多知名大学通过各种方式引导本科生积极参加科学研究与创业活动，目的在于培养本科生科研能力和创新精神。早在1969年美国麻省理工学院率先开始实施“本科生研究机会计划”，该计划主要为为本科生提供参加科研活动的机会，在此以后陆续有其他大学也制订本科生科研计划。美国研究型大学将本科生研究计划作为一种必要的人才培养制度，美国大学还专门设有表彰本科毕业生优秀研究成果的奖励，其研究成果不仅具有较高的学术、社会应用价值以及一定的创新性，与学生写的一些小论文或调查报告有很大的不同，学生的研究从选题立项到研究实施、成果鉴定都按严格的科研程序进行，学生从中受到完整的的科学研究训练。近年来我国也开始越来越重视本科生科研工作，学校积极鼓励和支持大学生参与教师科研活动，如团中央举办的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，这是一项全国性大学生科研竞赛活动，活动宗旨是提倡崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战，在社会上产生了广泛影响，同时受到广大学生的欢迎和高等院校的重视。国内大学重视重视这项活动的推广，1996年清华大学启动大学生研究训练计划，这是首次在国内提出了类似国外大学的大学生研究计划，目的在于探索大学生培养模式，建立大学生参加科学研究的有效机制，鼓励和支持大学生在教师指导下参加科研活动，对促进学风、科学研究与创业活动的建设，培养大学生的科研创新能力起到了重要作用。近年来，北京市教委在高校推行的大学生科学研究与创业行动计划也是为积极鼓励和支持学生参与科学研究和创业活动。
四、大学生科学研究计划作为第二课堂实践
高等学校教育的教学工作不同于职业技术教育和中学教育，高等教育的特点是教学与科研紧密的结合，高等学校的教师在教学过程中，一方面讲授理论即书本知识，另一方将科研成果引入课堂教学中，将学生带入科研领域。教师鼓励大学生参与科研活动，使学生将所学知识尽快地联系科研与运用于科研实际，同时也促进教师的教学工作。学校结合教师科研项目和研究方向，定期举办“教师科技报告会”、“优秀毕业生报告会”等活动，希望在学校内让学生感受到强烈的学术氛围，让学生体会科学研究活动的科学探索魅力，促进大学生主动参与科研活动，激发学生科技创新的兴趣。大学设立的大学生科学研究计划项目作为课堂教学的有益补充，延伸发展成为本科生第二课堂活动，教师科研项目作为辅佐。通过组织学生申报、立项、具体实施等活动，使学生通过整个过程的参与申请，对于培养大学生的科研开发能力、初步体验科研合作、挖掘创新潜能具有深远的意义。有些与学科密切相关的科研活动，对于学生深化课堂所学知识，并在实践中加以强化，促进对本专业各学科方向等多方面知识的学习。此外，大学生科学研究与创业行动计划也是目前抓住社会实践的好契机，可引导学生走入社会、进入企业，在某些方面开展产学合作教育，开展教学和科研有机结合，促进学生利用所学理论知识和培养的活跃思维，试图去解决生产实际中的问题，真正做到学以致用。
关键词：大学生；科学研究计划；科技创新能力
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0137-03
我国高等教育已经历过了跳跃性大发展，现在已进入一个相对平稳的发展时期，今后重点将集中在围绕如何培养创新人才来作为教学改革新突破。当前高校普遍认为营造良好的校园科技文化环境，为大学生提供参与科学研究的机会，引导本科生积极参加科研活动，是当今高等教育改革和发展的基本走向之一，也是培养大学生创新能力和社会适应能力的重要途径。1986年团中央举办的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是大学生直接参加科研或与科研相关性最大的科技活动之一，对于培养大学生的科研开发能力、初步体验科研合作、挖掘创新潜能具有深远的意义。同时它也是一项具有导向性、示范性和群众性的全国性大学生科研竞赛活动，受到广大学生的欢迎和高等院校的重视，同时在社会上产生了广泛和积极的影响，对全国大学生参加科学研究与创业行动计划起到积极推动作用。
一、大学生科学研究计划的意义
大学生科学研究与创业行动计划是培养高素质人才而实施的一项教改措施，目的是使大学生都有机会及早参加研究，接受训练，增长才干，培养团队精神，提高创新精神和实践能力。大学生科学研究与创业行动计划倡导以大学生为主体的教学改革，通过计划的具体实施过程调动大学生学习的主动性、科研的积极性和研究的创造性，在科学研究与创业过程中培养他们思考问题和解决问题的能力，改善当前高等教育培养学生实际能力过程中的实践教学环节薄弱、动手能力不强的现状，改变大学长期灌输式的教学方法，倡导和推广研究性学习和个性化培养的教学模式，形成创新教育的氛围，进一步推动目前高等教育和教学的改革，提高高校教学质量。
二、大学生科学研究与创业行动计划的作用
大学生参加科学研究计划有助于创新精神和能力的培养。创新能力包含几方面内容，一是找问题，找问题是一个观察、发现和选择过程；二是出思路，出思路是一个实践与逻辑思考过程；三是实现，实现是动手的过程；四是表达，表达是思考、抽象和总结等过程的总和。以上这些内容通过大学生科学研究计划得以实现和完成，鼓励大学生参加科学研究活动，要求学生参与到科研活动计划课题选择，查阅资料和撰写项目申请计划，具体执行项目计划，总结和分析实验结果，撰写研究报告或研究论文等过程，使学生在整个科研计划得到充分锻炼，分析问题和解决问题能力得到提高，创新能力得到培养。大学生科学研究与创业行动计划实施对培养学生科研能力和社会适应能力有极大的益处。近几年在指导大学生科学研究计划实施过程中，深深体会到那些在大学学习期间积极参与教师科研工作，研究中注意自身综合能力提高的学生，往往表现能够很快地适应所从事的工作；相反那些平时不关注自身综合能力培养的学生，会在一开始工作时就难以适应新的岗位，难以很快完成焦色的转变。所以，大学生参加科学研究，不但可以使学生在学习专业知识的同时还能结合实践活动，提前感受社会的氛围，有利于他们以后走向社会能够更好的适应。对学校教学和学生学习有着重大意义。
三、国内外大学生科学研究计划的实施
国内外许多知名大学通过各种方式引导本科生积极参加科学研究与创业活动，目的在于培养本科生科研能力和创新精神。早在1969年美国麻省理工学院率先开始实施“本科生研究机会计划”，该计划主要为为本科生提供参加科研活动的机会，在此以后陆续有其他大学也制订本科生科研计划。美国研究型大学将本科生研究计划作为一种必要的人才培养制度，美国大学还专门设有表彰本科毕业生优秀研究成果的奖励，其研究成果不仅具有较高的学术、社会应用价值以及一定的创新性，与学生写的一些小论文或调查报告有很大的不同，学生的研究从选题立项到研究实施、成果鉴定都按严格的科研程序进行，学生从中受到完整的的科学研究训练。近年来我国也开始越来越重视本科生科研工作，学校积极鼓励和支持大学生参与教师科研活动，如团中央举办的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，这是一项全国性大学生科研竞赛活动，活动宗旨是提倡崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战，在社会上产生了广泛影响，同时受到广大学生的欢迎和高等院校的重视。国内大学重视重视这项活动的推广，1996年清华大学启动大学生研究训练计划，这是首次在国内提出了类似国外大学的大学生研究计划，目的在于探索大学生培养模式，建立大学生参加科学研究的有效机制，鼓励和支持大学生在教师指导下参加科研活动，对促进学风、科学研究与创业活动的建设，培养大学生的科研创新能力起到了重要作用。近年来，北京市教委在高校推行的大学生科学研究与创业行动计划也是为积极鼓励和支持学生参与科学研究和创业活动。
四、大学生科学研究计划作为第二课堂实践
高等学校教育的教学工作不同于职业技术教育和中学教育，高等教育的特点是教学与科研紧密的结合，高等学校的教师在教学过程中，一方面讲授理论即书本知识，另一方将科研成果引入课堂教学中，将学生带入科研领域。教师鼓励大学生参与科研活动，使学生将所学知识尽快地联系科研与运用于科研实际，同时也促进教师的教学工作。学校结合教师科研项目和研究方向，定期举办“教师科技报告会”、“优秀毕业生报告会”等活动，希望在学校内让学生感受到强烈的学术氛围，让学生体会科学研究活动的科学探索魅力，促进大学生主动参与科研活动，激发学生科技创新的兴趣。大学设立的大学生科学研究计划项目作为课堂教学的有益补充，延伸发展成为本科生第二课堂活动，教师科研项目作为辅佐。通过组织学生申报、立项、具体实施等活动，使学生通过整个过程的参与申请，对于培养大学生的科研开发能力、初步体验科研合作、挖掘创新潜能具有深远的意义。有些与学科密切相关的科研活动，对于学生深化课堂所学知识，并在实践中加以强化，促进对本专业各学科方向等多方面知识的学习。此外，大学生科学研究与创业行动计划也是目前抓住社会实践的好契机，可引导学生走入社会、进入企业，在某些方面开展产学合作教育，开展教学和科研有机结合，促进学生利用所学理论知识和培养的活跃思维，试图去解决生产实际中的问题，真正做到学以致用。