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【内容摘要】新课程改革的核心任务就是实现传统教学方式到探究性教学方式的转变，改变教师主宰课堂，学生被动学习知识的局面。在高中生物教学中，探究性教学能够体现学生整体地位，为师生以及学生增加合作的机会，提高学生对生物的学习兴趣和学习积极性。学生进行探究性学习能够让他们在自主获取知识过程中了解科学的研究方法，提高创新意识以及树立正确的价值观。本文将对高中生物探究性教学进行研究。
【关键词】高中生物 探究性教学 实验研究
在高中生物的教学中，为了改变传统的教学方式，教师要切实开展探究性教学，合理利用科学探究的手段，不断挖掘学生学习的潜能。在课堂探究性教学中，教师要不断设立情境，引发学生对生物的兴趣以及对问题的思考。教师可以通过为学生设计问题以及引导学生做实验落实学生的探究式学习，实现素质教育。但是目前探究性学习在高中生物教学中仍然存在很多问题，接下来本文将对其进行具体分析并提出相关解决策略。
一、在高中生物中探究性学习遇到的相关问题
1.探究性时间安排不合理
有些老师非常不重视探究性教学，他们在同学进行探究性实验时不会仔细讲解过程，而且没有给足够的时间让同学对实验进行消化，使得学生还没有进入实验状态，这一章内容就结束了。而另一些老师投入过多的时间在探究性学习中，没有注重将生物知识和生物实验有效结合，使得学生的成绩退步，降低了学习的效率。
2.探究性学习没有明确的评价标准
在探究性实验结束后，教师并不能对学生成果给予合理的评价，学生在做实验时也具有一定的盲目性，把实验当作游戏，并且学生也没有明确的实验目标，这使得学生在做实验时频频出错，处于晕头转向的状态。
3.由于个体化差异，学生之间存在分歧
由于探究性学习离不开分组合作，所以在高中生物教学中，教师通常会把学生分成小组进行试验，但是有些同学对生物感兴趣，而且喜欢思考问题和实践操作，但有些同学比较被动，只在一旁看着，不参与其中，这导致学生实验结果更加两极化，严重违背了探究性学习的初衷。
二、有效实现探究性教学的策略方法
1.教师对学生进行引导，让学生自主探究生物世界
随着现代化技术不断发展，教育信息共享也越来越便利。在新一轮课题开始之前，教师可以让学生自行上网查找资料，并鼓励学生将收集的资料与教材相结合，提出问题的假设。这样学生可以在思考和探讨中获得对生物的全新见解。例如，在学习人教版高中生物《人口增长对声讨环境的影响》这一课时，教师可以让学生分组探究，让他们结合生活实际，查询相关资料研究结论，这样能够帮助学生更好地理解这一课的知识点，促进学生之间交流合作，提高学生的探究学习能力，实现探究性教学目标。
2.政府要不断完善学校的实验器械，使探究性学习顺利进行
由于大部分学校都存在器械不足的现象，而实验器械是探究性教学的基本教学工具。所以为了优化课堂教学，实现教学目标，政府要加大对学校机械设备的资金投入，不断改善学校的实验条件，同时教师和学生在日常使用时要爱护和及时清理器具，保证实验器械在被使用过程中完好无损，使大家共同受益。
3.教師要积极对学生探究性学习进行调控和指导
探究性教学并不意味着散漫消极地学习，教师要针对生物知识为学生设计问题，让学生对其多样性进行独立思考。教师要不断鼓励学生发现问题以及表达自己的观点，提高学生的学习效率。除此之外，教师要注重学生对课题中心思想的掌握，引导学生进行全面思考。例如，在学习《细胞工程》这一专题时，由于学生对生物学习的范围和深度有限，在这个过程中教师要为学生扩展动植物细胞工程的基本技术和实际应用知识，要在学生学习过程中鼓励学生提出疑惑，帮助学生解决问题，引领学生探究更深层次的生物世界。
4.将教材知识与实验探究合理结合
教师在进行探究式教学之前，要仔细研究课本材料，对其课程重点进行掌握，使得学生能够在探究性学习中把握教材内容，提高学习成绩。同时教师还要保证探究式学习与教学进度相一致，这样才能够最高效地发挥探究式教学的作用。所以教师要在学生进行探究式学习之前对其讲解课题的重点，防止学生在探究时偏题。另外教师还要做好十足的备课，设计精心的探究问题，除此之外还要注重将其与实际生活相结合，这样教师在分析问题时，能够让学生更加透彻地理解知识点。
总结
总之，探究性教学作为一种新型教学模式，它能够让课堂教学变成一个能动的过程，而且还能够有效提高学生独立思考的能力、观察事物的能力以及实践操作能力，还能发挥学生的主体作用，对学生的认知及各方面能力都有促进作用。所以，教师要倡导探究性学习方式，鼓励学生积极思考。与此同时，教师还要深度钻研教材，提高自身专业知识水平，不断创新教学方式，合理引导学生进行探究式学习。
【参考文献】
[1] 雷凤品. 高中生物教学中开展探究性学习面临的问题分析[J]. 读书文摘，2016（34）.
[2] 伍晓静. 关于高中生物探究性教学研究[J]. 读写算（教育教学研究），2012（91）.
[3] 张晓琴. 高中生物教学中合作性学习调控策略研究[J]. 中学教学参考，2014（32）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县第二中学）
【关键词】高中生物 探究性教学 实验研究
在高中生物的教学中，为了改变传统的教学方式，教师要切实开展探究性教学，合理利用科学探究的手段，不断挖掘学生学习的潜能。在课堂探究性教学中，教师要不断设立情境，引发学生对生物的兴趣以及对问题的思考。教师可以通过为学生设计问题以及引导学生做实验落实学生的探究式学习，实现素质教育。但是目前探究性学习在高中生物教学中仍然存在很多问题，接下来本文将对其进行具体分析并提出相关解决策略。
一、在高中生物中探究性学习遇到的相关问题
1.探究性时间安排不合理
有些老师非常不重视探究性教学，他们在同学进行探究性实验时不会仔细讲解过程，而且没有给足够的时间让同学对实验进行消化，使得学生还没有进入实验状态，这一章内容就结束了。而另一些老师投入过多的时间在探究性学习中，没有注重将生物知识和生物实验有效结合，使得学生的成绩退步，降低了学习的效率。
2.探究性学习没有明确的评价标准
在探究性实验结束后，教师并不能对学生成果给予合理的评价，学生在做实验时也具有一定的盲目性，把实验当作游戏，并且学生也没有明确的实验目标，这使得学生在做实验时频频出错，处于晕头转向的状态。
3.由于个体化差异，学生之间存在分歧
由于探究性学习离不开分组合作，所以在高中生物教学中，教师通常会把学生分成小组进行试验，但是有些同学对生物感兴趣，而且喜欢思考问题和实践操作，但有些同学比较被动，只在一旁看着，不参与其中，这导致学生实验结果更加两极化，严重违背了探究性学习的初衷。
二、有效实现探究性教学的策略方法
1.教师对学生进行引导，让学生自主探究生物世界
随着现代化技术不断发展，教育信息共享也越来越便利。在新一轮课题开始之前，教师可以让学生自行上网查找资料，并鼓励学生将收集的资料与教材相结合，提出问题的假设。这样学生可以在思考和探讨中获得对生物的全新见解。例如，在学习人教版高中生物《人口增长对声讨环境的影响》这一课时，教师可以让学生分组探究，让他们结合生活实际，查询相关资料研究结论，这样能够帮助学生更好地理解这一课的知识点，促进学生之间交流合作，提高学生的探究学习能力，实现探究性教学目标。
2.政府要不断完善学校的实验器械，使探究性学习顺利进行
由于大部分学校都存在器械不足的现象，而实验器械是探究性教学的基本教学工具。所以为了优化课堂教学，实现教学目标，政府要加大对学校机械设备的资金投入，不断改善学校的实验条件，同时教师和学生在日常使用时要爱护和及时清理器具，保证实验器械在被使用过程中完好无损，使大家共同受益。
3.教師要积极对学生探究性学习进行调控和指导
探究性教学并不意味着散漫消极地学习，教师要针对生物知识为学生设计问题，让学生对其多样性进行独立思考。教师要不断鼓励学生发现问题以及表达自己的观点，提高学生的学习效率。除此之外，教师要注重学生对课题中心思想的掌握，引导学生进行全面思考。例如，在学习《细胞工程》这一专题时，由于学生对生物学习的范围和深度有限，在这个过程中教师要为学生扩展动植物细胞工程的基本技术和实际应用知识，要在学生学习过程中鼓励学生提出疑惑，帮助学生解决问题，引领学生探究更深层次的生物世界。
4.将教材知识与实验探究合理结合
教师在进行探究式教学之前，要仔细研究课本材料，对其课程重点进行掌握，使得学生能够在探究性学习中把握教材内容，提高学习成绩。同时教师还要保证探究式学习与教学进度相一致，这样才能够最高效地发挥探究式教学的作用。所以教师要在学生进行探究式学习之前对其讲解课题的重点，防止学生在探究时偏题。另外教师还要做好十足的备课，设计精心的探究问题，除此之外还要注重将其与实际生活相结合，这样教师在分析问题时，能够让学生更加透彻地理解知识点。
总结
总之，探究性教学作为一种新型教学模式，它能够让课堂教学变成一个能动的过程，而且还能够有效提高学生独立思考的能力、观察事物的能力以及实践操作能力，还能发挥学生的主体作用，对学生的认知及各方面能力都有促进作用。所以，教师要倡导探究性学习方式，鼓励学生积极思考。与此同时，教师还要深度钻研教材，提高自身专业知识水平，不断创新教学方式，合理引导学生进行探究式学习。
【参考文献】
[1] 雷凤品. 高中生物教学中开展探究性学习面临的问题分析[J]. 读书文摘，2016（34）.
[2] 伍晓静. 关于高中生物探究性教学研究[J]. 读写算（教育教学研究），2012（91）.
[3] 张晓琴. 高中生物教学中合作性学习调控策略研究[J]. 中学教学参考，2014（32）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县第二中学）