【摘 要】
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目的:分析高职急救护理教学工作难点,研究以问题为中心(Problem-BasedLearning,PBL)教学法的教学效果.方法:选择高职院校2020级护理专业2个班级学生,根据急救护理课教学方法
【机 构】
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湘潭医卫职业技术学院,湖南 湘潭 411104
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目的:分析高职急救护理教学工作难点,研究以问题为中心(Problem-BasedLearning,PBL)教学法的教学效果.方法:选择高职院校2020级护理专业2个班级学生,根据急救护理课教学方法不同进行分组对照教学,即采取传统教学方法的对照组、采取PBL教学法的观察组,各60名学生.比较2组高职学生经不同方法教学后的情况,包括评判性思维能力以及理论考试成绩、实践操作成绩、学生满意度.结果:以加利福尼亚评判性思维问卷中文版(Chinese version of critical thinking disposition inventory.CTDI-CV)评估护理专业学生的评判性思维能力,教学后观察组学生的开放思想、寻找真相、分析能力、系统化能力等评分均明显高于对照组,P<0.05;组间理论考试成绩、实践操作成绩评分比较,观察组学生评分均明显高于对照组,P<0.05;对学生教学方法满意度问卷调查,观察组学生认为利于加深疾病知识掌握、提高判断与应急能力、激发专业学习兴趣、培养沟通协作能力、发挥想象力与创造力的满意均明显高于对照组,P<0.05.结论:PBL教学法的应用,利于提升高职学生学习急救护理课的兴趣、评判性思维能力、综合成绩.
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