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体育与健康课程教学在高等专科学校的人才培养中处于重要地位。为适应新时期高专学校体育改革与发展的需要，必须在素质教育发展进程中高度重视体育教学。体育教学是强化学生体质、激发运动兴趣、促进学生健康的关键课程。随着高专教育总目标的多向发展，体育教学的任务也在不断拓展。它不仅强调体育技能培养，更要强化健康教育。引导学生在欣赏各种形式的体育竞赛活动过程中，重新认识体育与健康的意义，更加热爱体育运动，强化身体健康素质。
体育与健康课程教学改革探索
一、体育与健康课程实施教学资源整合的意义
随着社会经济、科技、教育等领域的快速发展，我国人才竞争的局面已经客观存在，高专体育教学的改革必须遵循科学发展观，强化学生体能训练和健康培养，准确地定位课程目标的价值取向，探索实施教学改革，促进高专体育教学有效发展已成当务之急。在高等专科学校的体育教学实践过程中，培养身体健康、能够胜任本专业要求及其未来工作强度的高素质人才至关重要，实施体育与健康课程教学改革的最终目的是保障即将走上工作岗位的每一个大专学生都能够有一个健康的体魄，以促进身体素质和健康发展为目标，对高难度的体育技能训练没有严格要求，体育课程的目标和作用是很明确的。教学目标和任务决定着体育教学内容的性质，高专体育教师需要从运动参与积极性、运动技能熟练程度、身体健康素质和心理健康调节等方面提高学生的体育实践能力，结合本专业实践工作过程中可能面临的种种体能考验，强化体育教学和健康教育的科学实践功能，促进新世纪人才培养过程中高专学生智能、体能及其综合素质的发展，为社会经济发展和祖国繁荣昌盛贡献力量具有重要的现实意义。
二、高专学校体育课程教学改革及发展对策
1.激发运动兴趣促进教学改革
体育教学是高专学校培养现代化高素质人才的主要工作内容之一，是实践学校体育总目标的关键环节。随着学校体育总目标多向发展的同时，体育教学的任务也在不断的拓展，它不仅强调近期成绩，也追求长远效果。教师要引导学生欣赏各种形式的体育竞赛活动，利用多媒体实时播放精彩运动会，激发运动兴趣，让学生热爱体育运动，积极参与到体育活动训练中，长期坚持有利于提高他们的身体素质和体育能力。教师要改变传统教学模式，发挥学生上好体育课的主体作用，灵活运用多种教学方法，加强体育竞赛活动项目的观摩与欣赏，重新焕发运动过程中的美感与力量，培养新世纪高专学生的精神文化素养，探索促进学生体育兴趣的有效途径。在此基础上，可结合民族传统优秀体育项目中学生最感兴趣的活动内容，结合高专学生的专业实际情况，进一步开发和拓展新的体育教学内容。教师要充分发挥民族传统体育教学的优势，在扎实课程教学基础上，进一步激发学生积极参与体育运动的兴趣，促进体育教学改革。
2.倡导集体观念注重素质培养
在开展體育教学过程中，教师要注重培养学生的集体观念，在此要特别注意，必须强化传统体育教学的民族精神和创新意识，包括先进的体育器材装备。在做好教学工作的同时，要给予特定的重点培育，在体育教学中实施分层教学更有价值，因为对于体育来说，加强锻炼更加重要。在体育教学过程中，以提高大多数学生的兴趣为基础，重点培养有体育潜力的学生，做到以点带面，扶优扶强，最终提高全体同学参与体育运动的积极性，结合实际情况，对各个教学环节进行优化整合，并在体育实践教学应用中突破传统教学模式的困境，让学生在参与体育运动实践中感受到健康与生活美感情趣的力量，进一步丰富体育教学内容，提升学生的综合素质和健康体魄。
3.发挥个体优势促进整体发展
在体育教学中应发挥每一个同学的自身优势，把同学们分成几组，进行合作训练。主要对体育教学进行了更深一步的尝试，在大部分学生能掌握基本动作基础之上，让基础较好的同学能熟练整套动作要领，并提高每个动作技术的质量，同时让这部分同学带动对整套动作还不够熟悉及规范的同学一起进步。不过，在上课过程中也发现了一些问题。对此，教师要想方设法提高学生的积极性。主要原因可能是学生本身对有的体育运动项目缺乏兴趣，教师的鼓励、奖励不够多，教师平时对学生的集体主义精神还不够等。学生熟练程度不够，主要原因可能是教师教的动作不够细致入微，不能让学生更直观清楚的学习动作要领。教师对体育运动骨干的培养力度略为欠缺。由于平时教师对体育骨干的能力方面的培养不够，导致班级以小组为单位体育项目练习时，有个别小组练习效果不是很好，动作技术要领提高不明显。同时，实施小组合作学习时鼓励学生互相交流，在不影响班级其他学生的情况下，可以进行必要的只有探索，以增强体质为目得，大胆创新活动项目。体育运动是融民族文化和体育课程教学为一体的，虽然在教学中出现以上问题，但随着教学经验的不断积累，通过学生学习兴趣的逐步增强，该课程会受到更多学生的喜欢，教学成果也会越来越显著。教师采用了分组合作的教学手段，让学生之间有更多的交流与帮助，培养学生团结合作的精神，促进班级整体发展。
三、强化师资队伍建设开发体育校本课程
高等专科学校以培养应用型高等技术人才为主，其体育课程教学改革要以提高学生综合能力和身体素质教育为前提，同时要与所学专业紧密结合。教师可根据不同专业的特点，结合学生的兴趣爱好，积极开发有利于专业发展和未来工作实践的体育校本课程。例如，学习旅游管理专业的高专学生，可以增开与旅游相关的选修课程，为未来从事旅游行业强化技能训练。另外，关键要选聘高素质的体育教师，要有高尚的职业道德和责任心，要具备改革创新意识，要有工作热情和探索积极性，这是实施高专学校体育与健康课程教学改革的重要保障。体育教师要大胆地转变传统教学观念，探索高校体育课程改革的发展途径，高专学校要积极支持教师参加不同形式的学习和提高学历层次，通过再教育，了解高专院校职业发展的趋势，了解体育教育目标和教育规律，懂得新的教学理论方法，懂得尊重学生发展的权利和需要，更新自身的知识结构，使其得到不断补充和发展。提高体育教师自身的实践探究精神，掌握高专体育教学规律，密切关注学生的求知欲望，提高体育实践教学效果，有效培养学生健康的心理素质，进一步提高社会适应能力和创新精神。
四、结束语
在大力推进素质教育的今天，体育教学改革已成为实施素质教育的主要渠道，高等专科学校体育教学改革也应在各种理论和教学模式指导下探索新的体育教学途径，以利于促进学生的健康素质。在体育教学实践过程中，学校可根据实际情况为学生营造体育教学的良好环境，科学定位课程目标价值取向，充分激发学生参与体育运动的广泛兴趣，强化师资力量建设，有效开发校本课程，围绕体育教学开展丰富多彩的课内外活动，提高体育教学质量，进一步促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]余波.高职体育与健康课程教学改革的困境及对策[J].教育与职业，2012.
[2]梁立启.《体育（与健康）》课程目标之我见[J].时代教育，2008.
[3]陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[D].北京体育大学.2002.
体育与健康课程教学改革探索
一、体育与健康课程实施教学资源整合的意义
随着社会经济、科技、教育等领域的快速发展，我国人才竞争的局面已经客观存在，高专体育教学的改革必须遵循科学发展观，强化学生体能训练和健康培养，准确地定位课程目标的价值取向，探索实施教学改革，促进高专体育教学有效发展已成当务之急。在高等专科学校的体育教学实践过程中，培养身体健康、能够胜任本专业要求及其未来工作强度的高素质人才至关重要，实施体育与健康课程教学改革的最终目的是保障即将走上工作岗位的每一个大专学生都能够有一个健康的体魄，以促进身体素质和健康发展为目标，对高难度的体育技能训练没有严格要求，体育课程的目标和作用是很明确的。教学目标和任务决定着体育教学内容的性质，高专体育教师需要从运动参与积极性、运动技能熟练程度、身体健康素质和心理健康调节等方面提高学生的体育实践能力，结合本专业实践工作过程中可能面临的种种体能考验，强化体育教学和健康教育的科学实践功能，促进新世纪人才培养过程中高专学生智能、体能及其综合素质的发展，为社会经济发展和祖国繁荣昌盛贡献力量具有重要的现实意义。
二、高专学校体育课程教学改革及发展对策
1.激发运动兴趣促进教学改革
体育教学是高专学校培养现代化高素质人才的主要工作内容之一，是实践学校体育总目标的关键环节。随着学校体育总目标多向发展的同时，体育教学的任务也在不断的拓展，它不仅强调近期成绩，也追求长远效果。教师要引导学生欣赏各种形式的体育竞赛活动，利用多媒体实时播放精彩运动会，激发运动兴趣，让学生热爱体育运动，积极参与到体育活动训练中，长期坚持有利于提高他们的身体素质和体育能力。教师要改变传统教学模式，发挥学生上好体育课的主体作用，灵活运用多种教学方法，加强体育竞赛活动项目的观摩与欣赏，重新焕发运动过程中的美感与力量，培养新世纪高专学生的精神文化素养，探索促进学生体育兴趣的有效途径。在此基础上，可结合民族传统优秀体育项目中学生最感兴趣的活动内容，结合高专学生的专业实际情况，进一步开发和拓展新的体育教学内容。教师要充分发挥民族传统体育教学的优势，在扎实课程教学基础上，进一步激发学生积极参与体育运动的兴趣，促进体育教学改革。
2.倡导集体观念注重素质培养
在开展體育教学过程中，教师要注重培养学生的集体观念，在此要特别注意，必须强化传统体育教学的民族精神和创新意识，包括先进的体育器材装备。在做好教学工作的同时，要给予特定的重点培育，在体育教学中实施分层教学更有价值，因为对于体育来说，加强锻炼更加重要。在体育教学过程中，以提高大多数学生的兴趣为基础，重点培养有体育潜力的学生，做到以点带面，扶优扶强，最终提高全体同学参与体育运动的积极性，结合实际情况，对各个教学环节进行优化整合，并在体育实践教学应用中突破传统教学模式的困境，让学生在参与体育运动实践中感受到健康与生活美感情趣的力量，进一步丰富体育教学内容，提升学生的综合素质和健康体魄。
3.发挥个体优势促进整体发展
在体育教学中应发挥每一个同学的自身优势，把同学们分成几组，进行合作训练。主要对体育教学进行了更深一步的尝试，在大部分学生能掌握基本动作基础之上，让基础较好的同学能熟练整套动作要领，并提高每个动作技术的质量，同时让这部分同学带动对整套动作还不够熟悉及规范的同学一起进步。不过，在上课过程中也发现了一些问题。对此，教师要想方设法提高学生的积极性。主要原因可能是学生本身对有的体育运动项目缺乏兴趣，教师的鼓励、奖励不够多，教师平时对学生的集体主义精神还不够等。学生熟练程度不够，主要原因可能是教师教的动作不够细致入微，不能让学生更直观清楚的学习动作要领。教师对体育运动骨干的培养力度略为欠缺。由于平时教师对体育骨干的能力方面的培养不够，导致班级以小组为单位体育项目练习时，有个别小组练习效果不是很好，动作技术要领提高不明显。同时，实施小组合作学习时鼓励学生互相交流，在不影响班级其他学生的情况下，可以进行必要的只有探索，以增强体质为目得，大胆创新活动项目。体育运动是融民族文化和体育课程教学为一体的，虽然在教学中出现以上问题，但随着教学经验的不断积累，通过学生学习兴趣的逐步增强，该课程会受到更多学生的喜欢，教学成果也会越来越显著。教师采用了分组合作的教学手段，让学生之间有更多的交流与帮助，培养学生团结合作的精神，促进班级整体发展。
三、强化师资队伍建设开发体育校本课程
高等专科学校以培养应用型高等技术人才为主，其体育课程教学改革要以提高学生综合能力和身体素质教育为前提，同时要与所学专业紧密结合。教师可根据不同专业的特点，结合学生的兴趣爱好，积极开发有利于专业发展和未来工作实践的体育校本课程。例如，学习旅游管理专业的高专学生，可以增开与旅游相关的选修课程，为未来从事旅游行业强化技能训练。另外，关键要选聘高素质的体育教师，要有高尚的职业道德和责任心，要具备改革创新意识，要有工作热情和探索积极性，这是实施高专学校体育与健康课程教学改革的重要保障。体育教师要大胆地转变传统教学观念，探索高校体育课程改革的发展途径，高专学校要积极支持教师参加不同形式的学习和提高学历层次，通过再教育，了解高专院校职业发展的趋势，了解体育教育目标和教育规律，懂得新的教学理论方法，懂得尊重学生发展的权利和需要，更新自身的知识结构，使其得到不断补充和发展。提高体育教师自身的实践探究精神，掌握高专体育教学规律，密切关注学生的求知欲望，提高体育实践教学效果，有效培养学生健康的心理素质，进一步提高社会适应能力和创新精神。
四、结束语
在大力推进素质教育的今天，体育教学改革已成为实施素质教育的主要渠道，高等专科学校体育教学改革也应在各种理论和教学模式指导下探索新的体育教学途径，以利于促进学生的健康素质。在体育教学实践过程中，学校可根据实际情况为学生营造体育教学的良好环境，科学定位课程目标价值取向，充分激发学生参与体育运动的广泛兴趣，强化师资力量建设，有效开发校本课程，围绕体育教学开展丰富多彩的课内外活动，提高体育教学质量，进一步促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]余波.高职体育与健康课程教学改革的困境及对策[J].教育与职业，2012.
[2]梁立启.《体育（与健康）》课程目标之我见[J].时代教育，2008.
[3]陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[D].北京体育大学.2002.