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摘 要：皮影始于西汉、兴于唐朝、盛于清代，是一项流传了2000多年的“非遗”瑰宝，也是最古老的“声光影”的艺术。2006年還被列入第一批国家级非物质文化遗产名录中。我校一直秉承“民族情怀 国际视野 现代品质”这一办学理念，本着立足于培养具有民族情怀的现代学子，鼓励师生传承中华民族传统文化，儿童皮影教学引入课堂已有十多年。十多年来，我们立足美术课堂，引导学生通过了解皮影文化，搜集实物资料，走访皮影剧团、拜访民间艺人，制作和表演等形式学习传承中华优秀传统皮影文化，以学校教育为主体，以皮影教学为载体，做儿童喜闻乐见的内容，做儿童易操作的皮影，在皮影教学中融入多种形式，让学生能够在学校、家庭、场馆中获得拓展延伸教育，课外生活就会丰富多彩，综合素质也将得到提升。
关键词：儿童皮影 非遗文化 美术课堂 创新
一、循序渐进，构建多元整合课程模式
基于学校皮影课程建设，让学生认识皮影戏，通过经典文学与传统皮影、真人与影人的情景设置，启迪并开发他们的艺术天赋，培养其对民族传统文化的兴趣和了解，让更多人了解到国家非物质文化遗产的博大精深。我们依据学生年龄和身心发展特点，循序渐进，推进儿童皮影在美术课堂教学中的实践，在皮影教学实践中构建学科整合模式，使皮影课程多元化。
（一）低段：赏中品，品童趣
皮影艺术对于低段孩子来说是陌生的，对他们进行必要的启蒙教育是不可缺少的。在课堂教学上用皮影实物、图片、皮影戏等开拓学生视野，以图文并茂的形式让学生了解皮影，使学生初步认识这门艺术形式，知道皮影艺术是人类文明的优秀成果。运用灵活有趣的教学方法，讲解与皮影艺术有关的人物故事、欣赏皮影动画等结合教学，孩子们在快乐的气氛中接受这门艺术形式。
低段皮影教学，除了美术老师还充分利用学校已掌握皮影技能的高年级学生资源，让高年级学生表演皮影节目给低年级学生欣赏，一对一的讲解指导，让学生之间有更多的交流，让大同学学以致用，让小同学有学习目标，增加学生的学习兴趣和学习热情;结合美术综合实践课，请皮影传承人来校为学生表演皮影戏，学生通过近距离，实际体验到皮影艺术的魅力，在他们心中播下皮影的小种子。
（二）中段：做中学，繁化简
通过低段对皮影知识地学习，中段孩子在欣赏学习皮影后要学会思考和简单地制作。
1、儿童皮影材料对对碰
传统皮影的制作工具和步骤非常复杂，如何让复杂的传统皮影化为儿童易学易做的皮影笔者这十多年来一直在思考和改进的。传统皮影制作需要通过选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗熨平、缀结完成。一系列的程序要求都很高，不适合儿童制作，所以就需要用类似的材料进行替代。于是尝试选择用卡纸、明胶片、电工纸或磨砂纸卡纸来替代，这些材料容易剪，容易上色画纹样，是很好的替代品。在皮影关节的缝制上，传统皮影都用针线缝制，对于中段孩子也有很大难度，我们就用打孔机结合两脚钉来连接关节。制作繁复的传统皮影，经过关键材料和装置工具的改良，化繁为简，非常适合孩子们动手操作。因为是儿童做、儿童演、儿童看的亲身实践，所以我们亲切地称它为“儿童皮影”。
2、身边的皮影故事串串烧
为了给皮影制作带来更多乐趣，笔者鼓励孩子们自编故事，故事来源于平时生活点滴，校园趣事，时事新闻，比如关于“抗疫”小故事，廉洁小故事，使用公筷公勺等，为高段的制作、表演、创新皮影打下基础。
3、场馆学习，激发学生皮影学习兴趣
每年组织学生在春秋游走进工艺美术馆、中国美术学院象山校区内的民艺馆等皮影场馆参观学习。在参观体验过程中同学们欣赏和了解皮影历史，思考皮影色彩搭配、纹样设计、动作设计、皮影剧目的表演等等，激发学生皮影学习兴趣。
（三）高段：玩中创，巧构思
通过低、中赏皮影、做皮影，到了高段就是创皮影。即对皮影造型、皮影故事、皮影表现方式上进行创新。
因为传统皮影形象离孩子们生活比较遥远，不能感同身受，同学们对制作传统造型的皮影的积极性不高。于是我们让孩子们设计适合他们的儿童皮影：熟悉的卡通形象、现代人物造型……孩子们的兴趣来了，蜘蛛侠、超人等熟悉的人物走进了孩子们的皮影世界。
我们学习浙江海宁皮影色彩和花纹的设计特点：重彩绘，少雕刻，用单线平涂的方法来体现人物的自然肤色、细节和文案，造型圆中寓方，外形精致，影偶身段外简内繁，花纹华贵富丽。因为借鉴吸收了海宁皮影的色彩元素，并把它纳入到的儿童皮影，我们的儿童皮影更灵动了。
综上所述，我们的儿童皮影教学在传承的基础上，紧跟时代步伐，创新技术，做儿童喜闻乐见的皮影。高段孩子根据部编语文教材制作表演多个剧目，如《虎假虎威》、《雪孩子》、《狼牙山五壮士》……根据学生荣誉感和社会参与意识强的特点，创设学生施展的平台，使学生的聪明才智得以发挥，并获得了成功的体验。如联系生活，创作皮影定格动画《梦中的我》;结合杭州大力推广公筷公勺，让小餐桌转动大文明的活动创作皮影小短片等等。孩子们通过由浅入深的学习，在小学阶段对皮影非遗文化有了很好的了解和创新。
二、分析与启示
（一）儿童皮影内容体系，教育活动意趣横生
在近十多年皮影推广的教学中，我们立足美术课堂，通过搜集实物资料，走访皮影剧团、拜访民间艺人，制作和表演等形式了解学习皮影文化。根据不同年级孩子的身心特点设计拓展皮影课程。聘请中国皮影文化推广人王绍森，具体辅导师生学习皮影知识，指导教材的编写。校内美术学科团队和语文、音乐、信息、科学等学科教师共同研发跨学科课程：尝试将成语故事、传统文化故事、科学常识知识拓展等内容用皮影特有的方式呈现，从而激发学生的学习兴趣。
一套完善的围绕赏皮影、做皮影和创皮影，融入皮影元素的国画、版画、剪纸、彩泥，丰富多彩的“儿童皮影”推广课程内容的编制，是我校学生传承和发扬皮影这一非遗传统文化重要一环。 （二）宽松开放教学方式，学生积极参与互动
在皮影推广教学中重视学生的体验感受，重视灵活多样的教育活动设计。以学生兴趣和内在需要为基础，融多种教育元素于一体，尝试多种学习方式的结合，以实现学生主体能力综合发展为目的，提供个性化的学习成果展示平台，让每一个学生在皮影学习体验中得到更好的发展。
在体验过程中学生是主体，教师只是引领者和辅助人，以讲解、图片和实物展示的方式引入，以学生动手尝试为主，让他们了解最早的皮影是怎么完成的，并亲手制作皮影作品。同学们需要思考皮影色彩搭配，纹样设计，如何让皮影做出各种动作，几个同学一起设计皮影剧目来演一演等等。虽然时间短，但学生在自己思考、摸索、发现过程中对皮影有了更深刻的认识。
（三）多方互动携手共建，搭建体验多维平台
为建立起学校与家庭、社区、社会各类实践基地的桥梁与纽带，搭建一个立足于青少年素质培育的通畅的教育活動网络，每一年，学校还举行皮影周特色活动，内容丰富多彩：既有现代“小精灵皮影社团” 《狐假虎威》表演，又有皮影推广团队中国皮影的由来及趣闻的介绍，还有中国与世界各国各流派皮影文物赏析，更有传统剧目《盗马关》、儿童皮影戏《按图索骥》的演出，同时还随机安排学生分组编演儿童皮影戏《猪八戒》，皮影周的活动既搭建了学生领略优秀传统文化的有效平台，又增加了学生参与艺术实践的宝贵机会。
孩子们在传承皮影传统剧目中明德习礼;在学习互动活动组织中树立规则意识;在皮影制作课上锻炼动手能力，体味匠人精神;在经典皮影欣赏中认知美的事物;在皮影剧表演中提升学生的创新思维和人文素养……这正是对“五育”并举，全面发展素质教育理念的践行。
基于学校皮影课程非遗推广的教育恰似七彩交织出的一片绚丽光影。会让更多的孩子接触皮影文化，用皮影特有的魅力促使孩子在学习、品德上得到一次又一次的飞跃，为成为少年儿童全面发展的实践课堂努力。
参考文献：
[1]赵芳.皮影艺术在美术课程中的传承与创新.《中国中小学美术》2019.
[2]张瀚.中国民族民间艺术的传承与发展——以湖北云梦皮影为例.《中国包装》，2019.10
[3]王珏.《海宁皮影戏》.浙江摄影出版社，2008
[4]魏立群.《皮影》.重庆出版社，2019
[5]李跃忠.《中国皮影》.山东友谊出版社，2013
（杭州市现代实验小学 浙江杭州）
关键词：儿童皮影 非遗文化 美术课堂 创新
一、循序渐进，构建多元整合课程模式
基于学校皮影课程建设，让学生认识皮影戏，通过经典文学与传统皮影、真人与影人的情景设置，启迪并开发他们的艺术天赋，培养其对民族传统文化的兴趣和了解，让更多人了解到国家非物质文化遗产的博大精深。我们依据学生年龄和身心发展特点，循序渐进，推进儿童皮影在美术课堂教学中的实践，在皮影教学实践中构建学科整合模式，使皮影课程多元化。
（一）低段：赏中品，品童趣
皮影艺术对于低段孩子来说是陌生的，对他们进行必要的启蒙教育是不可缺少的。在课堂教学上用皮影实物、图片、皮影戏等开拓学生视野，以图文并茂的形式让学生了解皮影，使学生初步认识这门艺术形式，知道皮影艺术是人类文明的优秀成果。运用灵活有趣的教学方法，讲解与皮影艺术有关的人物故事、欣赏皮影动画等结合教学，孩子们在快乐的气氛中接受这门艺术形式。
低段皮影教学，除了美术老师还充分利用学校已掌握皮影技能的高年级学生资源，让高年级学生表演皮影节目给低年级学生欣赏，一对一的讲解指导，让学生之间有更多的交流，让大同学学以致用，让小同学有学习目标，增加学生的学习兴趣和学习热情;结合美术综合实践课，请皮影传承人来校为学生表演皮影戏，学生通过近距离，实际体验到皮影艺术的魅力，在他们心中播下皮影的小种子。
（二）中段：做中学，繁化简
通过低段对皮影知识地学习，中段孩子在欣赏学习皮影后要学会思考和简单地制作。
1、儿童皮影材料对对碰
传统皮影的制作工具和步骤非常复杂，如何让复杂的传统皮影化为儿童易学易做的皮影笔者这十多年来一直在思考和改进的。传统皮影制作需要通过选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗熨平、缀结完成。一系列的程序要求都很高，不适合儿童制作，所以就需要用类似的材料进行替代。于是尝试选择用卡纸、明胶片、电工纸或磨砂纸卡纸来替代，这些材料容易剪，容易上色画纹样，是很好的替代品。在皮影关节的缝制上，传统皮影都用针线缝制，对于中段孩子也有很大难度，我们就用打孔机结合两脚钉来连接关节。制作繁复的传统皮影，经过关键材料和装置工具的改良，化繁为简，非常适合孩子们动手操作。因为是儿童做、儿童演、儿童看的亲身实践，所以我们亲切地称它为“儿童皮影”。
2、身边的皮影故事串串烧
为了给皮影制作带来更多乐趣，笔者鼓励孩子们自编故事，故事来源于平时生活点滴，校园趣事，时事新闻，比如关于“抗疫”小故事，廉洁小故事，使用公筷公勺等，为高段的制作、表演、创新皮影打下基础。
3、场馆学习，激发学生皮影学习兴趣
每年组织学生在春秋游走进工艺美术馆、中国美术学院象山校区内的民艺馆等皮影场馆参观学习。在参观体验过程中同学们欣赏和了解皮影历史，思考皮影色彩搭配、纹样设计、动作设计、皮影剧目的表演等等，激发学生皮影学习兴趣。
（三）高段：玩中创，巧构思
通过低、中赏皮影、做皮影，到了高段就是创皮影。即对皮影造型、皮影故事、皮影表现方式上进行创新。
因为传统皮影形象离孩子们生活比较遥远，不能感同身受，同学们对制作传统造型的皮影的积极性不高。于是我们让孩子们设计适合他们的儿童皮影：熟悉的卡通形象、现代人物造型……孩子们的兴趣来了，蜘蛛侠、超人等熟悉的人物走进了孩子们的皮影世界。
我们学习浙江海宁皮影色彩和花纹的设计特点：重彩绘，少雕刻，用单线平涂的方法来体现人物的自然肤色、细节和文案，造型圆中寓方，外形精致，影偶身段外简内繁，花纹华贵富丽。因为借鉴吸收了海宁皮影的色彩元素，并把它纳入到的儿童皮影，我们的儿童皮影更灵动了。
综上所述，我们的儿童皮影教学在传承的基础上，紧跟时代步伐，创新技术，做儿童喜闻乐见的皮影。高段孩子根据部编语文教材制作表演多个剧目，如《虎假虎威》、《雪孩子》、《狼牙山五壮士》……根据学生荣誉感和社会参与意识强的特点，创设学生施展的平台，使学生的聪明才智得以发挥，并获得了成功的体验。如联系生活，创作皮影定格动画《梦中的我》;结合杭州大力推广公筷公勺，让小餐桌转动大文明的活动创作皮影小短片等等。孩子们通过由浅入深的学习，在小学阶段对皮影非遗文化有了很好的了解和创新。
二、分析与启示
（一）儿童皮影内容体系，教育活动意趣横生
在近十多年皮影推广的教学中，我们立足美术课堂，通过搜集实物资料，走访皮影剧团、拜访民间艺人，制作和表演等形式了解学习皮影文化。根据不同年级孩子的身心特点设计拓展皮影课程。聘请中国皮影文化推广人王绍森，具体辅导师生学习皮影知识，指导教材的编写。校内美术学科团队和语文、音乐、信息、科学等学科教师共同研发跨学科课程：尝试将成语故事、传统文化故事、科学常识知识拓展等内容用皮影特有的方式呈现，从而激发学生的学习兴趣。
一套完善的围绕赏皮影、做皮影和创皮影，融入皮影元素的国画、版画、剪纸、彩泥，丰富多彩的“儿童皮影”推广课程内容的编制，是我校学生传承和发扬皮影这一非遗传统文化重要一环。 （二）宽松开放教学方式，学生积极参与互动
在皮影推广教学中重视学生的体验感受，重视灵活多样的教育活动设计。以学生兴趣和内在需要为基础，融多种教育元素于一体，尝试多种学习方式的结合，以实现学生主体能力综合发展为目的，提供个性化的学习成果展示平台，让每一个学生在皮影学习体验中得到更好的发展。
在体验过程中学生是主体，教师只是引领者和辅助人，以讲解、图片和实物展示的方式引入，以学生动手尝试为主，让他们了解最早的皮影是怎么完成的，并亲手制作皮影作品。同学们需要思考皮影色彩搭配，纹样设计，如何让皮影做出各种动作，几个同学一起设计皮影剧目来演一演等等。虽然时间短，但学生在自己思考、摸索、发现过程中对皮影有了更深刻的认识。
（三）多方互动携手共建，搭建体验多维平台
为建立起学校与家庭、社区、社会各类实践基地的桥梁与纽带，搭建一个立足于青少年素质培育的通畅的教育活動网络，每一年，学校还举行皮影周特色活动，内容丰富多彩：既有现代“小精灵皮影社团” 《狐假虎威》表演，又有皮影推广团队中国皮影的由来及趣闻的介绍，还有中国与世界各国各流派皮影文物赏析，更有传统剧目《盗马关》、儿童皮影戏《按图索骥》的演出，同时还随机安排学生分组编演儿童皮影戏《猪八戒》，皮影周的活动既搭建了学生领略优秀传统文化的有效平台，又增加了学生参与艺术实践的宝贵机会。
孩子们在传承皮影传统剧目中明德习礼;在学习互动活动组织中树立规则意识;在皮影制作课上锻炼动手能力，体味匠人精神;在经典皮影欣赏中认知美的事物;在皮影剧表演中提升学生的创新思维和人文素养……这正是对“五育”并举，全面发展素质教育理念的践行。
基于学校皮影课程非遗推广的教育恰似七彩交织出的一片绚丽光影。会让更多的孩子接触皮影文化，用皮影特有的魅力促使孩子在学习、品德上得到一次又一次的飞跃，为成为少年儿童全面发展的实践课堂努力。
参考文献：
[1]赵芳.皮影艺术在美术课程中的传承与创新.《中国中小学美术》2019.
[2]张瀚.中国民族民间艺术的传承与发展——以湖北云梦皮影为例.《中国包装》，2019.10
[3]王珏.《海宁皮影戏》.浙江摄影出版社，2008
[4]魏立群.《皮影》.重庆出版社，2019
[5]李跃忠.《中国皮影》.山东友谊出版社，2013
（杭州市现代实验小学 浙江杭州）