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【摘要】随着年代的发展，时局也不断地在变化。2020年，新冠肺炎疫情不断地在蔓延，使得学生的心理健康受到了影响，学生上课的质量也受到了考验。许多教育工作者一直在寻找一些途径，帮助学生走出这场困境，于是，绘本阅读就出现在教育工作者的考虑当中。绘本阅读对儿童的心理健康有很好的引导作用，对学生的教育也起到了非常重要的作用，而且小学生的经历不多，思想不是很成熟，而绘本中的主人公大部分都是儿童，里面有许许多多的小故事，帮助学生了解遇见一些困境时如何正确地解决的问题。在本文中，笔者浅谈了小学班主任心理健康教育的新途径——绘本阅读。
【关键词】绘本阅读;小学班主任;心理健康教育;新途径
小学生在学习初期，主要是为将来的学习与成长打下一定的基础，养成学习的好习惯，重要的是健康快乐地成长起来。所以，小学班主任作为教导学生的主要负责人，需要学会如何更好地、高效地培养出一批健康发展的可用之才。小学班主任可以借用绘本的力量，借用书中的故事向学生传输一些正确的价值观，告诉学生一些人生的道理，积极地向学生讲述书中的正能量事物，给学生的“三观”打下基础。在小学教育当中，小学班主任是开展心理健康教育的主要力量，需要学会一些小技巧，更好地给学生进行心理辅导方面的教育，使小學生能够健康快乐的成长。
一、小学班主任开展心理健康教育，了解绘本阅读
绘本的由来许久，里面的许多内容都是为儿童所创作的，其中的作品来源于生活，并且关注着儿童的本质由来。因此，用其来教育学生也是一件不错的选择。对于处于小学阶段的学生来说，还有着许多的玩性，没有办法一直集中于所学内容，还需要一些有趣味的事物来吸引学生的注意力。绘本就很好地吻合了这样一点，借用绘本去做好对学生的心理辅导工作，有利于促进学生的自我意识增长，并且学生的人际关系也会逐渐变好。在小学心理健康的教育途径中，小学班主任要熟知绘本的性质，并且清楚地知道，如何让它发挥出更大的作用，为教育学生的心理健康提供一条可行之路，也为与学生沟通提供一个更好的话题，更方便交流。
比如，小学班主任准备教学《狼图腾》的时候，需要先熟知其中的故事，很好地引出狼这个动物的习性特点，之后再进行一个反转，告诉学生其中的哲理，引发学生的思考。在刚开始教学之前，小学班主任可以询问学生喜欢什么动物，为什么喜欢，再引出狼这个话题。许多小学生都听过小红帽的故事，认为狼是比较凶狠并且是坏的，小学班主任在得知学生的固有认知之后，可以告诉学生看一看绘本中的故事，转变对狼的固有态度，更加全面地了解狼。在进行绘本阅读的过程中，小学班主任要学会借用绘本中对狼的描绘，狼是一个很有组织性的动物，并且很聪明，能够抓住时机抓到猎物，告诉学生：动物也好，人也好，都是具有多面性的，我们需要学习他人的长处，并且不要太固执，学会观察身边的人与事。
小学班主任在开展心理健康的时候，可以借用绘本书中的故事，对学生进行心理方面的教育，并且清楚地了解绘本，熟知绘本中的故事本质，从而更好地引导学生一步一步地学会自我领悟书中的道理，学会一些心理知识。
二、小学班主任开展心理健康教育，精选绘本阅读
小学班主任在开展心理健康教育时，应当对教育内容有一定的把握，并且根据教学内容去制订教学计划。但是，直接给学生“灌输”心理教育的知识，小学生会感觉到枯燥无味，教育效果也不是特别好。在生活中，人际关系以及学习等方面，小学班主任可以选择其一，并且选择与之对应的绘本，可以上网查一些相关资料，使之更加精准地贴合教学内容。小学班主任也要做好自身的修养，平常多阅读适合小学生的绘本，并且记下一些道理深刻，贴合小学生心理的绘本，为未来的心理健康教育打下坚实的基础。有时候，班上难免会发生一些事情，或者社会上发生一些事情，小学班主任可以选择一些相关话题的绘本，将这些道理教给学生。
比如说，疫情期间，中国人展现出来的爱国情怀可以用来对小学生进行心理健康教育。小学班主任可以准备教学《爱国》这个绘本的故事，虽然说绘本上描述的是战争，不是疫情，但是性质一样，都是为了国家而奋斗，一直勇敢地守卫国家，不畏惧艰难险阻。小学班主任需要做好过渡工作，通过绘本中的故事，向小学生讲述抗疫中的感动故事，并且可以请学生分享自己对于疫情的感受，在这一场空城的“战争”之中学到了什么。小学班主任可以向学生分享一些抗击疫情的视频，让小学生明白疫情的严重，医护人员以及志愿者还有科研工作者的辛苦，学会对国家有一颗感恩之心，在小学生心中埋下一颗在危难之际，为国家挺身而出的种子，也教会学生了解我们的国家，了解世事。
总结上述案例，小学班主任在开展心理健康教育之时，需要对内容有一定的把握，通过各种资料查询，找到合适题材的绘本，更好地将心理健康知识传授给学生，使学生能够健康快乐地成长。
三、小学班主任开展心理健康教育，自主阅读绘本
许多小学生对绘本都十分的喜爱，喜欢阅读书中的小故事，自然也会主动地去阅读，这一点小学班主任要了解。在日常的心理健康教育主题中，小学班主任可以关注学生的一些情况，并且请学生分享出自己喜爱的绘本，分享自己的感受，为什么喜欢，然后请其他学生也分享自己对于这个故事的看法，大家在一起交流自己的想法会使得大家的思维进行碰撞，相互学习。这样做有利于提高学生的语言表达能力，并且教会学生倾听，勇敢地说出自己的想法，学习到更多的知识。
比如，小学班主任为学生挑选出来一些绘本，放在班上供学生阅读。有一个学生在读了《秋秋找妈妈》的故事后，很有感触，于是，在受到小学班主任的分享邀请时，她分享出自己的感受，想到了自己的妈妈。当学生谈到感恩时，小学班主任也可以在这个时候教导学生，什么是感恩，并且对一切帮助过自己的人和事表示感谢，教导学生学会知恩图报。与此同时，在众多学生分享自己与妈妈的故事时，有一些学生可能对妈妈存在误解，小学班主任也可以在事后与家长沟通，对学生进行一定的教育，尊重学生的想法，同时也化解两人之间的误会。
小学班主任在开展心理健康教育时，可以请学生进行自主阅读，并且分享出自己的收获。全班学生都可以发表言论，通过这些，小学班主任也可以给出一些建议。
四、结语
总而言之，对于小学班主任开展心理健康教育来说，绘本阅读是一个很好的方式。小学班主任要懂得什么是绘本，并且为学生精心挑选绘本，培养学生独立阅读的习惯，使学生一起学习书中的故事，一起健康快乐地成长。
责任编辑
【关键词】绘本阅读;小学班主任;心理健康教育;新途径
小学生在学习初期，主要是为将来的学习与成长打下一定的基础，养成学习的好习惯，重要的是健康快乐地成长起来。所以，小学班主任作为教导学生的主要负责人，需要学会如何更好地、高效地培养出一批健康发展的可用之才。小学班主任可以借用绘本的力量，借用书中的故事向学生传输一些正确的价值观，告诉学生一些人生的道理，积极地向学生讲述书中的正能量事物，给学生的“三观”打下基础。在小学教育当中，小学班主任是开展心理健康教育的主要力量，需要学会一些小技巧，更好地给学生进行心理辅导方面的教育，使小學生能够健康快乐的成长。
一、小学班主任开展心理健康教育，了解绘本阅读
绘本的由来许久，里面的许多内容都是为儿童所创作的，其中的作品来源于生活，并且关注着儿童的本质由来。因此，用其来教育学生也是一件不错的选择。对于处于小学阶段的学生来说，还有着许多的玩性，没有办法一直集中于所学内容，还需要一些有趣味的事物来吸引学生的注意力。绘本就很好地吻合了这样一点，借用绘本去做好对学生的心理辅导工作，有利于促进学生的自我意识增长，并且学生的人际关系也会逐渐变好。在小学心理健康的教育途径中，小学班主任要熟知绘本的性质，并且清楚地知道，如何让它发挥出更大的作用，为教育学生的心理健康提供一条可行之路，也为与学生沟通提供一个更好的话题，更方便交流。
比如，小学班主任准备教学《狼图腾》的时候，需要先熟知其中的故事，很好地引出狼这个动物的习性特点，之后再进行一个反转，告诉学生其中的哲理，引发学生的思考。在刚开始教学之前，小学班主任可以询问学生喜欢什么动物，为什么喜欢，再引出狼这个话题。许多小学生都听过小红帽的故事，认为狼是比较凶狠并且是坏的，小学班主任在得知学生的固有认知之后，可以告诉学生看一看绘本中的故事，转变对狼的固有态度，更加全面地了解狼。在进行绘本阅读的过程中，小学班主任要学会借用绘本中对狼的描绘，狼是一个很有组织性的动物，并且很聪明，能够抓住时机抓到猎物，告诉学生：动物也好，人也好，都是具有多面性的，我们需要学习他人的长处，并且不要太固执，学会观察身边的人与事。
小学班主任在开展心理健康的时候，可以借用绘本书中的故事，对学生进行心理方面的教育，并且清楚地了解绘本，熟知绘本中的故事本质，从而更好地引导学生一步一步地学会自我领悟书中的道理，学会一些心理知识。
二、小学班主任开展心理健康教育，精选绘本阅读
小学班主任在开展心理健康教育时，应当对教育内容有一定的把握，并且根据教学内容去制订教学计划。但是，直接给学生“灌输”心理教育的知识，小学生会感觉到枯燥无味，教育效果也不是特别好。在生活中，人际关系以及学习等方面，小学班主任可以选择其一，并且选择与之对应的绘本，可以上网查一些相关资料，使之更加精准地贴合教学内容。小学班主任也要做好自身的修养，平常多阅读适合小学生的绘本，并且记下一些道理深刻，贴合小学生心理的绘本，为未来的心理健康教育打下坚实的基础。有时候，班上难免会发生一些事情，或者社会上发生一些事情，小学班主任可以选择一些相关话题的绘本，将这些道理教给学生。
比如说，疫情期间，中国人展现出来的爱国情怀可以用来对小学生进行心理健康教育。小学班主任可以准备教学《爱国》这个绘本的故事，虽然说绘本上描述的是战争，不是疫情，但是性质一样，都是为了国家而奋斗，一直勇敢地守卫国家，不畏惧艰难险阻。小学班主任需要做好过渡工作，通过绘本中的故事，向小学生讲述抗疫中的感动故事，并且可以请学生分享自己对于疫情的感受，在这一场空城的“战争”之中学到了什么。小学班主任可以向学生分享一些抗击疫情的视频，让小学生明白疫情的严重，医护人员以及志愿者还有科研工作者的辛苦，学会对国家有一颗感恩之心，在小学生心中埋下一颗在危难之际，为国家挺身而出的种子，也教会学生了解我们的国家，了解世事。
总结上述案例，小学班主任在开展心理健康教育之时，需要对内容有一定的把握，通过各种资料查询，找到合适题材的绘本，更好地将心理健康知识传授给学生，使学生能够健康快乐地成长。
三、小学班主任开展心理健康教育，自主阅读绘本
许多小学生对绘本都十分的喜爱，喜欢阅读书中的小故事，自然也会主动地去阅读，这一点小学班主任要了解。在日常的心理健康教育主题中，小学班主任可以关注学生的一些情况，并且请学生分享出自己喜爱的绘本，分享自己的感受，为什么喜欢，然后请其他学生也分享自己对于这个故事的看法，大家在一起交流自己的想法会使得大家的思维进行碰撞，相互学习。这样做有利于提高学生的语言表达能力，并且教会学生倾听，勇敢地说出自己的想法，学习到更多的知识。
比如，小学班主任为学生挑选出来一些绘本，放在班上供学生阅读。有一个学生在读了《秋秋找妈妈》的故事后，很有感触，于是，在受到小学班主任的分享邀请时，她分享出自己的感受，想到了自己的妈妈。当学生谈到感恩时，小学班主任也可以在这个时候教导学生，什么是感恩，并且对一切帮助过自己的人和事表示感谢，教导学生学会知恩图报。与此同时，在众多学生分享自己与妈妈的故事时，有一些学生可能对妈妈存在误解，小学班主任也可以在事后与家长沟通，对学生进行一定的教育，尊重学生的想法，同时也化解两人之间的误会。
小学班主任在开展心理健康教育时，可以请学生进行自主阅读，并且分享出自己的收获。全班学生都可以发表言论，通过这些，小学班主任也可以给出一些建议。
四、结语
总而言之，对于小学班主任开展心理健康教育来说，绘本阅读是一个很好的方式。小学班主任要懂得什么是绘本，并且为学生精心挑选绘本，培养学生独立阅读的习惯，使学生一起学习书中的故事，一起健康快乐地成长。
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