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[摘 要]在农村中学开展信息技术教学要优化计算机软硬件配置，激发学生学习兴趣，注重课堂实效，与德育渗透相结合。
[关键词]农村中学；信息技术；课堂教学
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0112-01
中学生学好信息技术这门课程，对于今后步入社会，具备较高的信息技术水平和良好的信息技术素养将起着不可替代的重要作用。在广大农村中学，信息技术教学还存在薄弱环节，如何才能让学生最大限度地掌握信息技术这门课程，有效地培养学生的创新精神和创新能力的确不是一件容易的事。下面，笔者结合近年来的教学实践，谈一些农村中学信息技术教学的拙见。
一、 优化计算机软硬件配置，满足学生上机需求
针对计算机硬件配置不高的情况，及时请示学校升级配置，如升级内存、显卡等，提高机器性能和处理速度，提高课堂使用效率。另外，在每台计算机上安装相兼容的电子教室系统，使每台机器都能听教师机子这位“总司令”的指挥，快速执行“总司令”下达的任务。尝试安装与机器相兼容的应用软件，使软硬件能更好地搭配，使机器始终运行得流畅自如，使课堂上出现的机器故障率大大降低，避免教师在课堂上处理各种问题所浪费的时间，为实现课堂教学效果提供了有力的保证。
二、 教师不断提高自身业务水平，满足日益更新的教学需要
随着计算机软件的不断升级更新，信息技术课的内容也不断更新。作为信息技术教师，就不能简单停留在原有的业务水平上，应该不断更新自己的教育理念，不断学习更多信息技术方面的知识，掌握各种操作系统如Windows XP、 Windows 7的操作方法，掌握图文编辑软件如Office 2003、 Office 2007 系列软件的操作，掌握图像处理软件如Photoshop、动画制作软件Flash等软件的新功能和新特性，满足不断更新的课程需要。
三、激发学生学习兴趣，让兴趣带领学生走进课堂
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。大量的调查表明，学生对信息技术非常感兴趣，在于计算机“好玩”——打游戏、上网等，而绝非对信息技术的教材感兴趣。教师要“寓教于乐”，积极从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材，正确引导学生，使学生将对电脑的兴趣发展为对“信息技术教育”的兴趣，让学生在玩中学到知识，在快乐中开发智力。比如，教师在上课前，一定要先设计好这节课，可以设计“擂主挑战赛”“益智游戲”等环节，既锻炼学生自己动手的实践操作能力，又开动了他们的脑筋，开发了他们的智力，激发了他们对信息技术课堂的兴趣。
四、注重课堂实效，提高学生学习效果
现今农村，一部分学生家里已经配置了电脑，他们的电脑操作能力得到长期的训练，到达一定的水平，同时还有很大一部分学生家里没有电脑，他们对电脑的有关知识简直是一窍不通。因此，教师要采用多种学习形式让信息技术课堂变得多姿多彩，努力构建开放而有活力的信息技术课堂，成立“电脑学习小组”。把全班分成多个小组，让水平较高的学生当小组长，对水平较低的学生进行辅导和答疑，布置一些课外任务让学生以小组的方式完成，同时开展互帮互学活动，这样大部分学生都得到了提高，学习兴趣也大大增加。可以开展各种比赛，比如比一比谁先找到一个文件、谁的打字速度更快；可以让学生展示自己的成果、自己画的画、自己打的文稿、在网络上搜索到的最美的图片……总之，只有采取多样的教学形式，学生才会始终保持对信息技术的兴趣，提高学习效率。
五、与德育渗透相结合，让学生德才兼备
德育的好坏，关系影响着学生未来的发展，德育是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育。因此在信息技术课堂上，应在培养学生信息技术素养的同时，特别注重渗透德育。比如笔者在讲《旅行行程展示》一课时，渗透爱家乡的教育；在学习Photoshop选择工具时，设计了让小动物重回自己家园的情境，体现了我们应与大自然和谐共处的理念；在学习电子表格统计数据时，通过让学生对大气污染指数汇总，激发了学生保护环境的热情。这样使每一节课在体现知识性的同时，不乏趣味性，在提升学生技能的同时，处处体现以德育人。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，2001（3）.
[2] 李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.
[关键词]农村中学；信息技术；课堂教学
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0112-01
中学生学好信息技术这门课程，对于今后步入社会，具备较高的信息技术水平和良好的信息技术素养将起着不可替代的重要作用。在广大农村中学，信息技术教学还存在薄弱环节，如何才能让学生最大限度地掌握信息技术这门课程，有效地培养学生的创新精神和创新能力的确不是一件容易的事。下面，笔者结合近年来的教学实践，谈一些农村中学信息技术教学的拙见。
一、 优化计算机软硬件配置，满足学生上机需求
针对计算机硬件配置不高的情况，及时请示学校升级配置，如升级内存、显卡等，提高机器性能和处理速度，提高课堂使用效率。另外，在每台计算机上安装相兼容的电子教室系统，使每台机器都能听教师机子这位“总司令”的指挥，快速执行“总司令”下达的任务。尝试安装与机器相兼容的应用软件，使软硬件能更好地搭配，使机器始终运行得流畅自如，使课堂上出现的机器故障率大大降低，避免教师在课堂上处理各种问题所浪费的时间，为实现课堂教学效果提供了有力的保证。
二、 教师不断提高自身业务水平，满足日益更新的教学需要
随着计算机软件的不断升级更新，信息技术课的内容也不断更新。作为信息技术教师，就不能简单停留在原有的业务水平上，应该不断更新自己的教育理念，不断学习更多信息技术方面的知识，掌握各种操作系统如Windows XP、 Windows 7的操作方法，掌握图文编辑软件如Office 2003、 Office 2007 系列软件的操作，掌握图像处理软件如Photoshop、动画制作软件Flash等软件的新功能和新特性，满足不断更新的课程需要。
三、激发学生学习兴趣，让兴趣带领学生走进课堂
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。大量的调查表明，学生对信息技术非常感兴趣，在于计算机“好玩”——打游戏、上网等，而绝非对信息技术的教材感兴趣。教师要“寓教于乐”，积极从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材，正确引导学生，使学生将对电脑的兴趣发展为对“信息技术教育”的兴趣，让学生在玩中学到知识，在快乐中开发智力。比如，教师在上课前，一定要先设计好这节课，可以设计“擂主挑战赛”“益智游戲”等环节，既锻炼学生自己动手的实践操作能力，又开动了他们的脑筋，开发了他们的智力，激发了他们对信息技术课堂的兴趣。
四、注重课堂实效，提高学生学习效果
现今农村，一部分学生家里已经配置了电脑，他们的电脑操作能力得到长期的训练，到达一定的水平，同时还有很大一部分学生家里没有电脑，他们对电脑的有关知识简直是一窍不通。因此，教师要采用多种学习形式让信息技术课堂变得多姿多彩，努力构建开放而有活力的信息技术课堂，成立“电脑学习小组”。把全班分成多个小组，让水平较高的学生当小组长，对水平较低的学生进行辅导和答疑，布置一些课外任务让学生以小组的方式完成，同时开展互帮互学活动，这样大部分学生都得到了提高，学习兴趣也大大增加。可以开展各种比赛，比如比一比谁先找到一个文件、谁的打字速度更快；可以让学生展示自己的成果、自己画的画、自己打的文稿、在网络上搜索到的最美的图片……总之，只有采取多样的教学形式，学生才会始终保持对信息技术的兴趣，提高学习效率。
五、与德育渗透相结合，让学生德才兼备
德育的好坏，关系影响着学生未来的发展，德育是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育。因此在信息技术课堂上，应在培养学生信息技术素养的同时，特别注重渗透德育。比如笔者在讲《旅行行程展示》一课时，渗透爱家乡的教育；在学习Photoshop选择工具时，设计了让小动物重回自己家园的情境，体现了我们应与大自然和谐共处的理念；在学习电子表格统计数据时，通过让学生对大气污染指数汇总，激发了学生保护环境的热情。这样使每一节课在体现知识性的同时，不乏趣味性，在提升学生技能的同时，处处体现以德育人。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育，2001（3）.
[2] 李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.