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【摘要】《就业指导》作为大学必修课，越来越受到各方面重视。如何通过课程体系的合理构建对学生发挥实效，已经成为高校教育领域探讨的重要议题。对独立学院而言，任课教师的责任心，校方合理安排课程内容，因地制宜教学方法的应用将是解决该问题的主要途径。
【关键词】独立学院 就业指导 课程教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0211-02
《就业指导》作为大学必修课，越来越受到各高校的重视。独立学院作为高校教育的一部分，也承担着培养社会人才的重要任务。因为独立学院“3+1”的教学模式决定该课程教育的特殊性，因此需从课程设计及教师备课角度建立完善体系，提升《就业指导》课程在独立学院的教学效果。
一、课程设计体系化
课程内容无断点——大一到大三针对性体系建设。根据“以人为本”的原则，
依据学生不同时期的需要设计课程内容，注重连贯性，避免毕业前突击，贯穿大学始终。
1.大一、大二职业启蒙期，明确目标，适时而动，未雨绸缪
从大学生入学开始要对其进行职业规划引导、职业测评、自我认知等多方面指导， 帮助其找准方向、积蓄力量、厚积薄发。
第一，学习指导。在大一阶段开设《大学生涯与发展规划》课程（以下简称《规划》课程），是最有效的。初上大学的学生缺乏目标与调适，往往表现出懈怠情绪，学生无法适应大学节奏，60分万岁成为部分学生的目标。大一时期开设该课程，可以进行学习指导，让学生增强学习动力，明确努力方向。学生在校的成绩单是向企业递交的第一份答卷，学习成绩最主要的代表态度，也在一定程度上体现智力水平。根据国内现状，多数企业要求学生专业课成绩达到80分，《规划》课程的设立可以让学生知晓企业要求与自己相像中的差距。
第二，指导职业生涯规划。引导大学生思考自己想做什么，能做什么是课程教学中的重要指标。通过《规划》课程让学生明确短期目标——工作、考研、出國、考公务员等。教学重点侧重于对学生的大学学涯设计指导，培养学生的职业意识，指导学生合理规划四年，确立职业理想。
第三，指导实践积累。在教学中引入企业视角，拉进与学生的教学关系。用实例讲解除学校、专业这些无法变更的因素外，还有社会实践经验、校内实践经验、证书等可以影响学生就业的因素存在。在企业看来，能力可以后天培养，而一个人的处世态度则很难改变，因此在校期间曾参与志愿者活动、全球连锁企业实习、担任过学生干部或参加社团活动等都是入职的重要衡量指标。而学生往往在就业时才意识到问题的存在，在此阶段开设课程有利于就业教育的提前量。
2.大三职业拓展期，求职必备技能，应时而动
独立学院内“3+1”教学模式的实行，决定我们的课程关于找工作的技巧型实战内容须安排在大三。此阶段的课程设计包括简历、自荐信的书写、求职礼仪、面试技巧等，通过教学引导，帮助学生扔掉等、靠、要的心理。
第一，就业政策指导。通过理论讲解和案例说明，让学生明确国家对大学生就业的相关政策与劳动人事法规，并使学生在就业过程中形成自我保护意识和防范意识。授课教师应不断学习，熟练掌握相关政策规定。
第二，就业技巧指导。通过对简历、求职信的撰写，面试技巧等内容的讲授， 使学生掌握自荐方式及面试相关礼仪与技巧，避免由于方法不当而带来的求职障碍。通过模拟面试、就业典型的现身说法等直观的方式使学生加深对就业技巧的了解与应用，以达到为就业成功助航的目的。
第三，就业心理指导。心理素质是对大学生就业时的一项重要考验。通过数据分析让学生明确就业形势，做好受挫准备，从而消除自卑、自责、自负等心理问题；通过对求职过程中常见心理问题的剖析和自我调适方法等的讲授，使学生了解自身的心理特点，正确面对现实，增强自信心。
第四，就业信息指导。就业信息的获取是大学生获取就业机会的关键环节。教学内容关键在于指导学生掌握搜集就业信息的方法，有效运用信息渠道， 以筛选有价值的信息，有针对性地进行职业选择。
第五，入职适应指导。帮助学生了解单位，做好入职适应，顺利完成学生到职业人的转变。因为此课程是一门实践性、实用性很强的课程，容易成为形式或过场。所以以小课为辅，讲座培训为主，聘请著名专家、杰出校友、企业成功人士为学生进行就业培训和实践指导，将提升课程的教育实效。
二、教学方法多元化
1.理论联系实际，多种教学方法相互协调
案例教学法，以学生身边的例子，说明问题，进行剖析。实践教学法，让学生参与进来，邀请同学上台，演示如何打领带，如何递简历等；自我搜寻渠道法，在网上搜10个用人单位信息，然后电话联系，主动获取认可；模拟面试法，通过招聘模拟演练，帮助学生发现问题，掌握实际求职能力。
2.权威人士讲座
企业宣讲，邀请知名企业家来校进行企业文化及用人理念、招聘原则等的宣讲，帮助学生了解企业，了解社会的用人需求。专家讲座，邀请就业指导专家来校开设讲座，帮助学生调整择业观念。校友座谈，邀请已毕业的就业典型回学校以现身说法和学生座谈，让学生直接地吸取成功的就业经验，为自己顺利就业助航。创业论坛，邀请创业成功人士、专家开设创业论坛，讲述其创业历程和创业相关知识，与学生展开面对面的对话，分析学生创业可能出现的问题，鼓励学生理性的、有准备的、有计划的创业。
3.就业咨询
将课堂教学与个别咨询相结合，除完成教学任务外，针对学生具体的思想动态和心理问题，进行个别指导。任课教师可通过考取职业指导师的认证，尝试一对一及一对多的就业咨询，帮助前来求助的学生分析就业失败或迷茫的症结、量身讲授就业策略、寻找实习场所及推荐就业单位，指导学生撰写高质量的简历与求职信。
《就业指导》课程将连接起学生和社会，这就要求任课教师思想上高度重视，有强烈的责任心，做到“五到”：备课时“心到”，授课时“口到”，讲授时“手到”，交流中“眼到”，课后“脚到”，这将使教学效果事半功倍。
参考文献：
[1] 翟国栋，陈浩. 提高大学生就业指导课教学实效的探讨[J]. 中国大学生就业， 2007，（06）.
[2] 吴爱国. 让就业指导课真正指导学生就业[J]. 职业， 2007，（26） .
[3]吕中华. 大学生就业指导课全程化、分阶段教学探微[J]. 长春大学学报， 2007，（05） .
【关键词】独立学院 就业指导 课程教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0211-02
《就业指导》作为大学必修课，越来越受到各高校的重视。独立学院作为高校教育的一部分，也承担着培养社会人才的重要任务。因为独立学院“3+1”的教学模式决定该课程教育的特殊性，因此需从课程设计及教师备课角度建立完善体系，提升《就业指导》课程在独立学院的教学效果。
一、课程设计体系化
课程内容无断点——大一到大三针对性体系建设。根据“以人为本”的原则，
依据学生不同时期的需要设计课程内容，注重连贯性，避免毕业前突击，贯穿大学始终。
1.大一、大二职业启蒙期，明确目标，适时而动，未雨绸缪
从大学生入学开始要对其进行职业规划引导、职业测评、自我认知等多方面指导， 帮助其找准方向、积蓄力量、厚积薄发。
第一，学习指导。在大一阶段开设《大学生涯与发展规划》课程（以下简称《规划》课程），是最有效的。初上大学的学生缺乏目标与调适，往往表现出懈怠情绪，学生无法适应大学节奏，60分万岁成为部分学生的目标。大一时期开设该课程，可以进行学习指导，让学生增强学习动力，明确努力方向。学生在校的成绩单是向企业递交的第一份答卷，学习成绩最主要的代表态度，也在一定程度上体现智力水平。根据国内现状，多数企业要求学生专业课成绩达到80分，《规划》课程的设立可以让学生知晓企业要求与自己相像中的差距。
第二，指导职业生涯规划。引导大学生思考自己想做什么，能做什么是课程教学中的重要指标。通过《规划》课程让学生明确短期目标——工作、考研、出國、考公务员等。教学重点侧重于对学生的大学学涯设计指导，培养学生的职业意识，指导学生合理规划四年，确立职业理想。
第三，指导实践积累。在教学中引入企业视角，拉进与学生的教学关系。用实例讲解除学校、专业这些无法变更的因素外，还有社会实践经验、校内实践经验、证书等可以影响学生就业的因素存在。在企业看来，能力可以后天培养，而一个人的处世态度则很难改变，因此在校期间曾参与志愿者活动、全球连锁企业实习、担任过学生干部或参加社团活动等都是入职的重要衡量指标。而学生往往在就业时才意识到问题的存在，在此阶段开设课程有利于就业教育的提前量。
2.大三职业拓展期，求职必备技能，应时而动
独立学院内“3+1”教学模式的实行，决定我们的课程关于找工作的技巧型实战内容须安排在大三。此阶段的课程设计包括简历、自荐信的书写、求职礼仪、面试技巧等，通过教学引导，帮助学生扔掉等、靠、要的心理。
第一，就业政策指导。通过理论讲解和案例说明，让学生明确国家对大学生就业的相关政策与劳动人事法规，并使学生在就业过程中形成自我保护意识和防范意识。授课教师应不断学习，熟练掌握相关政策规定。
第二，就业技巧指导。通过对简历、求职信的撰写，面试技巧等内容的讲授， 使学生掌握自荐方式及面试相关礼仪与技巧，避免由于方法不当而带来的求职障碍。通过模拟面试、就业典型的现身说法等直观的方式使学生加深对就业技巧的了解与应用，以达到为就业成功助航的目的。
第三，就业心理指导。心理素质是对大学生就业时的一项重要考验。通过数据分析让学生明确就业形势，做好受挫准备，从而消除自卑、自责、自负等心理问题；通过对求职过程中常见心理问题的剖析和自我调适方法等的讲授，使学生了解自身的心理特点，正确面对现实，增强自信心。
第四，就业信息指导。就业信息的获取是大学生获取就业机会的关键环节。教学内容关键在于指导学生掌握搜集就业信息的方法，有效运用信息渠道， 以筛选有价值的信息，有针对性地进行职业选择。
第五，入职适应指导。帮助学生了解单位，做好入职适应，顺利完成学生到职业人的转变。因为此课程是一门实践性、实用性很强的课程，容易成为形式或过场。所以以小课为辅，讲座培训为主，聘请著名专家、杰出校友、企业成功人士为学生进行就业培训和实践指导，将提升课程的教育实效。
二、教学方法多元化
1.理论联系实际，多种教学方法相互协调
案例教学法，以学生身边的例子，说明问题，进行剖析。实践教学法，让学生参与进来，邀请同学上台，演示如何打领带，如何递简历等；自我搜寻渠道法，在网上搜10个用人单位信息，然后电话联系，主动获取认可；模拟面试法，通过招聘模拟演练，帮助学生发现问题，掌握实际求职能力。
2.权威人士讲座
企业宣讲，邀请知名企业家来校进行企业文化及用人理念、招聘原则等的宣讲，帮助学生了解企业，了解社会的用人需求。专家讲座，邀请就业指导专家来校开设讲座，帮助学生调整择业观念。校友座谈，邀请已毕业的就业典型回学校以现身说法和学生座谈，让学生直接地吸取成功的就业经验，为自己顺利就业助航。创业论坛，邀请创业成功人士、专家开设创业论坛，讲述其创业历程和创业相关知识，与学生展开面对面的对话，分析学生创业可能出现的问题，鼓励学生理性的、有准备的、有计划的创业。
3.就业咨询
将课堂教学与个别咨询相结合，除完成教学任务外，针对学生具体的思想动态和心理问题，进行个别指导。任课教师可通过考取职业指导师的认证，尝试一对一及一对多的就业咨询，帮助前来求助的学生分析就业失败或迷茫的症结、量身讲授就业策略、寻找实习场所及推荐就业单位，指导学生撰写高质量的简历与求职信。
《就业指导》课程将连接起学生和社会，这就要求任课教师思想上高度重视，有强烈的责任心，做到“五到”：备课时“心到”，授课时“口到”，讲授时“手到”，交流中“眼到”，课后“脚到”，这将使教学效果事半功倍。
参考文献：
[1] 翟国栋，陈浩. 提高大学生就业指导课教学实效的探讨[J]. 中国大学生就业， 2007，（06）.
[2] 吴爱国. 让就业指导课真正指导学生就业[J]. 职业， 2007，（26） .
[3]吕中华. 大学生就业指导课全程化、分阶段教学探微[J]. 长春大学学报， 2007，（05） .