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现阶段，我国教育部门比较注重素质教育，其本质是创新教学，作文教学是高中语文中的关键内容，高中语文教师必须予以重视。在高中语文实际教学中，很多教师仍使用传统的语文写作教学方式，无法满足高考对学生写作能力的要求，这就需要教师注重写作相关的语言组织、表达、语境等内容，不断创新语文写作教学方式。基于此，文章分析了高中语文写作教学的现状及存在的问题，总结了高中语文写作教学方式的创新策略。
一、高中语文写作教学的现状及存在的问题
在社会的发展中，我国教育形式在不断改善，但语文写作教学中仍存在一系列问题，严重影响着语文写作教学的有效性。在素质教育背景下，出现了很多新型写作模式，并突出了语文写作教学的重要性，教师应该注重实际教学中的情感、价值观以及创造精神等内容，充分发挥语文写作教学的作用，创新学习观念。
在语文写作教学过程中，教师普遍采用传统的灌输式教学模式，不注重学生的主体地位，无法激发学生的写作兴趣，学生的阅读时间比较少，缺少写作素材储备，存在大量无从下笔的问题，且学生的作文缺少一定的情感，严重影响着学生写作水平的提升。因此，在新时代的发展中，高中语文教师应该加强对教学方式的创新，培养学生的创新能力和写作能力。
现阶段，从高考作文试卷的角度来看，高中语文教师在实际教学过程中，普遍重视体裁，忽略了学生写作能力的培养，不注重学生的多元化发展。同时，教师只追求试卷分数，将课堂教学的重点内容放在了体裁方面，无法使学生发挥出自己的风格，缺少一定的创新性。并且，受高考压力的影响，教师和学生都比较注重成绩，学生无法体会写作的乐趣，进而导致语文写作缺少一定的活力。
二、高中语文写作教学方式的创新
1.写作教学与教学语言相结合
为了创新高中语文写作教学方式，教师应该将写作教学和教学语言结合起来，其主要是指在实际写作教学过程中，教师应该加强教学语言的应用，鼓励学生积极参与作文写作中，激发学生的写作兴趣，如教师使用幽默、诙谐的语言，能够在很大程度上提高学生写作的积极性。
例如，在苏教版语文教材《乡土情结》教学中，分析作文素材：一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。在教学过程中，教师应该融入自己的情感，这与传统的只介绍素材内容的方式相比，更容易激发学生的学习兴趣，且学生在教师教学中，能够找到写作的角度，如家园和思乡之情等，并将写作思路集中起来，这样才能够在实际写作过程中，融入自己的真情实感。除此之外，高中语文教师在写作教学过程中，应该发挥教学语言的支持和鼓励作用，如在学生写作过程中遇到问题时，教师应该对其进行鼓励，增强学生的自信心，进而实现教学的有效性。
2.建立自由开放的课堂
高中语文教师在对写作教学方式创新的过程中，应该为学生营造自由、开放的课堂氛围，将写作作为课堂的核心内容，这样学生就能够自由地表达自身的情感，因而开放、自由的课堂氛围能够推动高中语文写作教学方式的创新。除此之外，教师应该将学生作为课堂的主体，并将课堂时间交给学生自由写作，保证学生在练习的过程中，提升自身的写作能力。同时，教师在材料作文专题教学过程中，应该让学生根据材料的内容发表自己的意见，并让其他同学根据意见进行写作。
3.创新写作教学的动力兴趣
为了培养学生的写作兴趣，教师应该注重学生对基础知识的掌握，并加强实践活动的开展，在教师的引导下，提升学生学习的积极性和主动性，将“老师要我写”转变成“我自愿写”。
（1）拓宽阅读范围
在高中语文教学过程中，教师应该指导学生在课余时间阅读哲理性较强的文章，并将自身的情感融入阅读中，这样能够培养学生独立思考的能力，并在思考的过程中，引起共鸣，为后期写作提供保障。同时，教师应该充分了解学生的爱好和特点，鼓励学生进行阅读，如学生可以根据自己喜欢的作家，阅读风格各异的文章等。除此之外，学生还可以根据自己喜爱的社会热点，拓宽自身的阅读范围，并增强自身的情感。
（2）提升学生的观察能力
为了创新高中写作教学方式，提升学生的写作能力，教师应该培养学生对美的认知，引导学生观察日常生活中的实物，并养成记录生活的习惯，不断培养学生的观察能力和认知能力，在实际写作中融入更多的情感，帮助学生更好地完成写作。
4.应用多元化的教学方法
教學方式直接影响着教学效率。在实际的高中写作教学过程中，很多教师仍使用传统的教学模式，这种模式只是向学生讲解写作目的和方式，学生无法认识到写作的核心内容，难以激发学生的学习兴趣，且无法满足学生的发展需求。因此，教师在写作教学过程中，应该明确学生的爱好，并实行多元化教学模式，加强新型教学模式的应用，如启发式教学法和合作式教学法等，并积极与学生进行沟通交流，形成良好的师生关系，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够提升学生的写作质量。
在高中语文写作教学过程中，很多教师仍使用传统的教学模式，而随着社会的快速发展，教育部门越来越注重新课程改革教学，为了满足新课改的要求，教师应该不断创新高中语文写作教学方式，激发学生的写作兴趣，并加强对学生写作的指导，提升学生的写作能力和写作水平，为高中语文教学方式的创新性提供保障。
[作者通联：西安交通大学苏州附属中学]
一、高中语文写作教学的现状及存在的问题
在社会的发展中，我国教育形式在不断改善，但语文写作教学中仍存在一系列问题，严重影响着语文写作教学的有效性。在素质教育背景下，出现了很多新型写作模式，并突出了语文写作教学的重要性，教师应该注重实际教学中的情感、价值观以及创造精神等内容，充分发挥语文写作教学的作用，创新学习观念。
在语文写作教学过程中，教师普遍采用传统的灌输式教学模式，不注重学生的主体地位，无法激发学生的写作兴趣，学生的阅读时间比较少，缺少写作素材储备，存在大量无从下笔的问题，且学生的作文缺少一定的情感，严重影响着学生写作水平的提升。因此，在新时代的发展中，高中语文教师应该加强对教学方式的创新，培养学生的创新能力和写作能力。
现阶段，从高考作文试卷的角度来看，高中语文教师在实际教学过程中，普遍重视体裁，忽略了学生写作能力的培养，不注重学生的多元化发展。同时，教师只追求试卷分数，将课堂教学的重点内容放在了体裁方面，无法使学生发挥出自己的风格，缺少一定的创新性。并且，受高考压力的影响，教师和学生都比较注重成绩，学生无法体会写作的乐趣，进而导致语文写作缺少一定的活力。
二、高中语文写作教学方式的创新
1.写作教学与教学语言相结合
为了创新高中语文写作教学方式，教师应该将写作教学和教学语言结合起来，其主要是指在实际写作教学过程中，教师应该加强教学语言的应用，鼓励学生积极参与作文写作中，激发学生的写作兴趣，如教师使用幽默、诙谐的语言，能够在很大程度上提高学生写作的积极性。
例如，在苏教版语文教材《乡土情结》教学中，分析作文素材：一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。在教学过程中，教师应该融入自己的情感，这与传统的只介绍素材内容的方式相比，更容易激发学生的学习兴趣，且学生在教师教学中，能够找到写作的角度，如家园和思乡之情等，并将写作思路集中起来，这样才能够在实际写作过程中，融入自己的真情实感。除此之外，高中语文教师在写作教学过程中，应该发挥教学语言的支持和鼓励作用，如在学生写作过程中遇到问题时，教师应该对其进行鼓励，增强学生的自信心，进而实现教学的有效性。
2.建立自由开放的课堂
高中语文教师在对写作教学方式创新的过程中，应该为学生营造自由、开放的课堂氛围，将写作作为课堂的核心内容，这样学生就能够自由地表达自身的情感，因而开放、自由的课堂氛围能够推动高中语文写作教学方式的创新。除此之外，教师应该将学生作为课堂的主体，并将课堂时间交给学生自由写作，保证学生在练习的过程中，提升自身的写作能力。同时，教师在材料作文专题教学过程中，应该让学生根据材料的内容发表自己的意见，并让其他同学根据意见进行写作。
3.创新写作教学的动力兴趣
为了培养学生的写作兴趣，教师应该注重学生对基础知识的掌握，并加强实践活动的开展，在教师的引导下，提升学生学习的积极性和主动性，将“老师要我写”转变成“我自愿写”。
（1）拓宽阅读范围
在高中语文教学过程中，教师应该指导学生在课余时间阅读哲理性较强的文章，并将自身的情感融入阅读中，这样能够培养学生独立思考的能力，并在思考的过程中，引起共鸣，为后期写作提供保障。同时，教师应该充分了解学生的爱好和特点，鼓励学生进行阅读，如学生可以根据自己喜欢的作家，阅读风格各异的文章等。除此之外，学生还可以根据自己喜爱的社会热点，拓宽自身的阅读范围，并增强自身的情感。
（2）提升学生的观察能力
为了创新高中写作教学方式，提升学生的写作能力，教师应该培养学生对美的认知，引导学生观察日常生活中的实物，并养成记录生活的习惯，不断培养学生的观察能力和认知能力，在实际写作中融入更多的情感，帮助学生更好地完成写作。
4.应用多元化的教学方法
教學方式直接影响着教学效率。在实际的高中写作教学过程中，很多教师仍使用传统的教学模式，这种模式只是向学生讲解写作目的和方式，学生无法认识到写作的核心内容，难以激发学生的学习兴趣，且无法满足学生的发展需求。因此，教师在写作教学过程中，应该明确学生的爱好，并实行多元化教学模式，加强新型教学模式的应用，如启发式教学法和合作式教学法等，并积极与学生进行沟通交流，形成良好的师生关系，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够提升学生的写作质量。
在高中语文写作教学过程中，很多教师仍使用传统的教学模式，而随着社会的快速发展，教育部门越来越注重新课程改革教学，为了满足新课改的要求，教师应该不断创新高中语文写作教学方式，激发学生的写作兴趣，并加强对学生写作的指导，提升学生的写作能力和写作水平，为高中语文教学方式的创新性提供保障。
[作者通联：西安交通大学苏州附属中学]