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随着素质教育的全面展开，教师“一言堂”的传统教学模式已不能适应新课程改革的要求。教学是师生的双边活动，如果教师只顾自己讲课，而忽视调动学生的兴趣，就会使课堂枯燥乏味，死气沉沉。如何在语文课上引起学生注意，充分调动他们学习的积极性，让课堂活起来，让学生快乐地学习呢？幾年的教学实践，我从以下几个方面进行了探索，效果颇佳。
精心设计教学导语来：一出好戏的开头，会吸引无数的观众，一堂好课的开头，同样能吸引学生的注意力和求知欲。教师“导”的好坏，直接影响到学生对这节课的兴趣。教学实践告诉我，好的开头是成功的开始。
趣味式提问。讲一个小故事或同学们熟悉的趣事，或几句诗词等，吸引学生的注意力，引入新课。如教学《犟龟》一课时，先让学生讲《龟兔赛跑》的故事，说说乌龟有什么特点？由此导入：“今天，我们要去认识另一只可爱的乌龟。”这种开头，既能活跃学生的思维，提高口头表达能力，又能调动学生学习的积极性，激起学习的兴趣。激“情”导入。情感具有感染力，是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节支配的作用。每课的教学之始，最好能通过教师激荡的感情，恰当的诱发，激发学生的学习热情。一石激起千层浪，简短而又富有情感的几句话，激起了学生的学习热情。课堂上，学生对邓稼先的敬仰，在释词、析句、理段、明意的过程中放纵奔流，收到了较好的教育教学效果。设置悬念式。教学《黔之驴》一文，教师提问：“同学们，你们知道‘黔驴技穷’‘庞然大物’这些成语的来历吗？”诸如此类的提问，语文课本中比比皆是。这种开头，一开始就能吸引学生，欲听下文，让学生始终保持学习的积极状态，紧跟教师的思想，让学生集中注意力和充满求知欲。导入新课的方法多种多样，风格各异。总之，无论怎样导入，目的只有一个，那就是最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，提高学生学习语文的兴趣，调协学生学习的主动性，让学生迅速牢固地掌握所学的知识，达到理想的教学效果。
创设宽松的学习环境：课堂上，学生往往严肃有余活泼不足，怎样让学生乐起来，在愉快的氛围中学会知识，寓教于乐就成为语文教师的努力方向，课堂上创设形式多样的教学环境，让学生快乐地走进语文的世界。
创设游戏情境。游戏是学生最喜爱的一项活动，可以促使学生的体力、智力、交往能力和情感等方面得到综合的发展。所以在教学中，设计适当的游戏形式进行教学是顺应了孩子的天性。让学生在玩中学，学中玩，在玩的过程中体验学习的快乐。具体到课堂教学中，实际上就是让学生把课本上所讲的情景重现。营造竞争氛围。学生的兴趣是不稳定的，可以很快地发生，也可以很快地消失，要使学生保持旺盛的学习热情和兴趣，就必须让所有的学生都参与到课堂，形成你追我赶的场面。因此，营造竞争的环境尤为重要。运用电教手段。青少年的思维往往与声音、形式、色彩、感觉连在一起，随着教学改革的深入发展，电教手段普遍运用于课堂教学。利用电教的优势，可以创设学习情境，激发学生兴趣，同时还能辅助解决教学重难点。
建立和谐的师生关系，让学生动起来： 教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动。因此，教师在教学过程中，饶有兴趣地讲授知识，表情亲切自然，尊重信任学生，大方地融入到学生中，会使学生在愉快轻松的师生关系中快乐地获取知识。教师一定要改变传统的师生观念，把自己当成学生中的一员，和他们共同学习，共同成长。如对于诗歌的教学，可以和学生进行朗诵比赛，师生各尽所能，发挥自身的长处，再相互指出优缺点。在平等的竞技过程中，学生放开胆子，书声琅琅，课堂气氛异常活跃。为了让学生动起来，教师自己要先读、先说、先动，有了和谐的关系，龙头带龙尾，课堂就这样被激活了。
教无定法，语文教师要在尊重教材和了解学生的前提下，不断探索，逐步使教学有理、有据、又有趣。在不偏离主题的情况下，使语文课的内容变得丰富多彩，使学生愿学，乐学。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗新民小学）
精心设计教学导语来：一出好戏的开头，会吸引无数的观众，一堂好课的开头，同样能吸引学生的注意力和求知欲。教师“导”的好坏，直接影响到学生对这节课的兴趣。教学实践告诉我，好的开头是成功的开始。
趣味式提问。讲一个小故事或同学们熟悉的趣事，或几句诗词等，吸引学生的注意力，引入新课。如教学《犟龟》一课时，先让学生讲《龟兔赛跑》的故事，说说乌龟有什么特点？由此导入：“今天，我们要去认识另一只可爱的乌龟。”这种开头，既能活跃学生的思维，提高口头表达能力，又能调动学生学习的积极性，激起学习的兴趣。激“情”导入。情感具有感染力，是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节支配的作用。每课的教学之始，最好能通过教师激荡的感情，恰当的诱发，激发学生的学习热情。一石激起千层浪，简短而又富有情感的几句话，激起了学生的学习热情。课堂上，学生对邓稼先的敬仰，在释词、析句、理段、明意的过程中放纵奔流，收到了较好的教育教学效果。设置悬念式。教学《黔之驴》一文，教师提问：“同学们，你们知道‘黔驴技穷’‘庞然大物’这些成语的来历吗？”诸如此类的提问，语文课本中比比皆是。这种开头，一开始就能吸引学生，欲听下文，让学生始终保持学习的积极状态，紧跟教师的思想，让学生集中注意力和充满求知欲。导入新课的方法多种多样，风格各异。总之，无论怎样导入，目的只有一个，那就是最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，提高学生学习语文的兴趣，调协学生学习的主动性，让学生迅速牢固地掌握所学的知识，达到理想的教学效果。
创设宽松的学习环境：课堂上，学生往往严肃有余活泼不足，怎样让学生乐起来，在愉快的氛围中学会知识，寓教于乐就成为语文教师的努力方向，课堂上创设形式多样的教学环境，让学生快乐地走进语文的世界。
创设游戏情境。游戏是学生最喜爱的一项活动，可以促使学生的体力、智力、交往能力和情感等方面得到综合的发展。所以在教学中，设计适当的游戏形式进行教学是顺应了孩子的天性。让学生在玩中学，学中玩，在玩的过程中体验学习的快乐。具体到课堂教学中，实际上就是让学生把课本上所讲的情景重现。营造竞争氛围。学生的兴趣是不稳定的，可以很快地发生，也可以很快地消失，要使学生保持旺盛的学习热情和兴趣，就必须让所有的学生都参与到课堂，形成你追我赶的场面。因此，营造竞争的环境尤为重要。运用电教手段。青少年的思维往往与声音、形式、色彩、感觉连在一起，随着教学改革的深入发展，电教手段普遍运用于课堂教学。利用电教的优势，可以创设学习情境，激发学生兴趣，同时还能辅助解决教学重难点。
建立和谐的师生关系，让学生动起来： 教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动。因此，教师在教学过程中，饶有兴趣地讲授知识，表情亲切自然，尊重信任学生，大方地融入到学生中，会使学生在愉快轻松的师生关系中快乐地获取知识。教师一定要改变传统的师生观念，把自己当成学生中的一员，和他们共同学习，共同成长。如对于诗歌的教学，可以和学生进行朗诵比赛，师生各尽所能，发挥自身的长处，再相互指出优缺点。在平等的竞技过程中，学生放开胆子，书声琅琅，课堂气氛异常活跃。为了让学生动起来，教师自己要先读、先说、先动，有了和谐的关系，龙头带龙尾，课堂就这样被激活了。
教无定法，语文教师要在尊重教材和了解学生的前提下，不断探索，逐步使教学有理、有据、又有趣。在不偏离主题的情况下，使语文课的内容变得丰富多彩，使学生愿学，乐学。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗新民小学）