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唐太宗李世民是历史上少有的名君之一，魏征死后，李世民亲临吊唁，说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。朕常保此三镜，以防己过。”由此可见，李世民之所以能够开启“贞观之治”的太平盛事，主要因为他善于“照镜子”，以人为镜，广开言路。
同理，校长自然也要学会“照镜子”，通过“照镜子”，能够清楚地知道学校的真实情况，如教师们在教育教学过程中存在哪些困惑，学校的规章制度中存在哪些不合理的地方等等，并在了解这些真实情况的基础之上，校长在工作中有的放矢，做出正确的决策。
那么校长应该如何“照镜子”呢？那就是多倾听。对于校长来说，本校教师就是最好的“镜子”，校长应该多倾听广大教师的意见和建议。多倾听，校长就可以多渠道、多方位、多层次了解信息，就可以多比较，就可既不拒直言，又不纳偏言，从而为公正地处理相关问题、为学校的正确决策打下良好的基础。多倾听，不仅体现着校长对教师们的尊重，更彰显出校长的人品修养。
当然，在现实中，教师们并不会轻易说出真话，这就要求我们校长要用心擦亮教师这面“镜子”，畅通沟通渠道。
一、 开辟教师乐于参与的沟通渠道
设立“校长信箱”或“校长热线”。相对于教师大会，“校长信箱”和“校长热线”则较为隐蔽，对于学校管理中存在的一些比较敏感的问题，教师更倾向于采用这种方式。如我校在办公楼的一楼门厅处设立了一个“校长信箱”（此信箱主要服务对象为一些不擅电脑的老年教师），信箱钥匙由校长保管，每天早晨打开看看是否有信件，并将信件主要内容上传至校园网中“管理靠大家”栏目，同时在校园网中开辟“校长热线”专栏，欢迎广大教师直接在网上给校长写信（匿名与否由写信者自定）。而校长对教师信件内容反馈也应当及时，如我校规定，校长必须在一个工作日内对信件内容作出回复，并上传校园网中“管理靠大家”栏目。如果校长仅仅把这个方法当作道具，而不是热衷于从教师的意见建议中发现问题并且努力改进，“校长信箱”或者“校长热线”就会流于形式而失去实效，最多成为教师发牢骚的窗口。
二、拉近与教师之间的距离
校长不能够总是坐在办公室里“接见”教师，而应该经常微笑着走进教师办公室，融入到教师群体之中。有一句话说“距离产生美”，其实不然，校长如果和教师之间产生了距离，那学校的工作就不可能“美”了。我校在多年的学校管理工作中摸索出了“三个‘一’”的经验：即校长每天要进入教师办公室一次、每天要分别和一位班主任及任课教师交流一次。当然，校长在和教师交流的过程中应该少说多听，多了解教师们的一些真实想法，在遇到一些教师拘谨的情况时，校长要善于运用幽默等交流技巧打破僵局。校长的倾听反映的是求实作风，千万不能在与教师的交流过程中“你讲你的话，我想我的事，这只耳朵进，那只耳朵出”，无论教师们观点正确与否，都应该虚心地“侧耳倾听”。
三、没有调查就没有发言权
校长“照镜子”，很重要的一项工作就是调查研究。没有调查不仅没有发言权更没有决策权。调查研究有多种方式，最直接的就是采用问卷调查的方式，校长可以系统地知道教师的内心真实想法，大到学校发展规划、办学理念、各项规章制度，小到教师福利、员工归属感等等。不过，采用调查问卷需要注意内容的设计，如果问题设计得模棱两可，或是未能针对问题的根本，那这样的调查问卷就毫无意义了。调查研究还可以倾听找上门的、请上门的相关教师的意见、想法与建议，这种调查研究由于特定的场合、特定的对象、特定的氛围，也许更客观、更真实、更具有一定的代表性。
“君子不镜于水而镜於人。镜于水，见面之容；镜于人，则知吉与凶。”校长多倾听，关健在“倾”。这种“倾”，起乎内心，行之于身；这种“倾”，如日头西倾，自然而然；似葵花倾阳，物性莫夺！
（作者单位：江苏镇江新区实验小学）
同理，校长自然也要学会“照镜子”，通过“照镜子”，能够清楚地知道学校的真实情况，如教师们在教育教学过程中存在哪些困惑，学校的规章制度中存在哪些不合理的地方等等，并在了解这些真实情况的基础之上，校长在工作中有的放矢，做出正确的决策。
那么校长应该如何“照镜子”呢？那就是多倾听。对于校长来说，本校教师就是最好的“镜子”，校长应该多倾听广大教师的意见和建议。多倾听，校长就可以多渠道、多方位、多层次了解信息，就可以多比较，就可既不拒直言，又不纳偏言，从而为公正地处理相关问题、为学校的正确决策打下良好的基础。多倾听，不仅体现着校长对教师们的尊重，更彰显出校长的人品修养。
当然，在现实中，教师们并不会轻易说出真话，这就要求我们校长要用心擦亮教师这面“镜子”，畅通沟通渠道。
一、 开辟教师乐于参与的沟通渠道
设立“校长信箱”或“校长热线”。相对于教师大会，“校长信箱”和“校长热线”则较为隐蔽，对于学校管理中存在的一些比较敏感的问题，教师更倾向于采用这种方式。如我校在办公楼的一楼门厅处设立了一个“校长信箱”（此信箱主要服务对象为一些不擅电脑的老年教师），信箱钥匙由校长保管，每天早晨打开看看是否有信件，并将信件主要内容上传至校园网中“管理靠大家”栏目，同时在校园网中开辟“校长热线”专栏，欢迎广大教师直接在网上给校长写信（匿名与否由写信者自定）。而校长对教师信件内容反馈也应当及时，如我校规定，校长必须在一个工作日内对信件内容作出回复，并上传校园网中“管理靠大家”栏目。如果校长仅仅把这个方法当作道具，而不是热衷于从教师的意见建议中发现问题并且努力改进，“校长信箱”或者“校长热线”就会流于形式而失去实效，最多成为教师发牢骚的窗口。
二、拉近与教师之间的距离
校长不能够总是坐在办公室里“接见”教师，而应该经常微笑着走进教师办公室，融入到教师群体之中。有一句话说“距离产生美”，其实不然，校长如果和教师之间产生了距离，那学校的工作就不可能“美”了。我校在多年的学校管理工作中摸索出了“三个‘一’”的经验：即校长每天要进入教师办公室一次、每天要分别和一位班主任及任课教师交流一次。当然，校长在和教师交流的过程中应该少说多听，多了解教师们的一些真实想法，在遇到一些教师拘谨的情况时，校长要善于运用幽默等交流技巧打破僵局。校长的倾听反映的是求实作风，千万不能在与教师的交流过程中“你讲你的话，我想我的事，这只耳朵进，那只耳朵出”，无论教师们观点正确与否，都应该虚心地“侧耳倾听”。
三、没有调查就没有发言权
校长“照镜子”，很重要的一项工作就是调查研究。没有调查不仅没有发言权更没有决策权。调查研究有多种方式，最直接的就是采用问卷调查的方式，校长可以系统地知道教师的内心真实想法，大到学校发展规划、办学理念、各项规章制度，小到教师福利、员工归属感等等。不过，采用调查问卷需要注意内容的设计，如果问题设计得模棱两可，或是未能针对问题的根本，那这样的调查问卷就毫无意义了。调查研究还可以倾听找上门的、请上门的相关教师的意见、想法与建议，这种调查研究由于特定的场合、特定的对象、特定的氛围，也许更客观、更真实、更具有一定的代表性。
“君子不镜于水而镜於人。镜于水，见面之容；镜于人，则知吉与凶。”校长多倾听，关健在“倾”。这种“倾”，起乎内心，行之于身；这种“倾”，如日头西倾，自然而然；似葵花倾阳，物性莫夺！
（作者单位：江苏镇江新区实验小学）