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[摘 要] 在线教育的模式引起了大家的广泛关注，而国内涌现出的一些音乐教育App，诸如“VIP陪练”“掌门陪练”“快陪练”“小叶子”等线上钢琴教育App刚好满足了钢琴等乐器学习的需要，因此在线音乐教育的平台逐渐吸引了家长的眼球。该文旨在对线上钢琴教育的利与弊进行简单的分析，并进行对策分析。研究发现线上钢琴教学能够对学生起到积极的影响，但关于线上教育的不足也仍需用一定的方法来不断改进。
[关键词] 线上钢琴教育;现状;对策
现在对线上教育的研究虽然较为广泛，但对线上钢琴教育的研究还比较少，本文旨在通过对线上钢琴教育的优势、劣势进行分析，为更多选择线上钢琴教育的家长、学生提供实际的参考;并想对线上钢琴教育这一领域，提供可参考的理论意义，主要体现为丰富既有钢琴教学理论、丰富网络教学理论。
一、线上钢琴教育
从知网中搜索“线上教育”，发现相关的研究从20世纪80年代开始就陆续出现，并且一直到21世纪初都是国外的研究，在2000年只有两篇国内研究，2001—2002年国内研究也是屈指可数，从2003年开始国内研究线上研究的数量逐渐增多。一个国家的发展要紧跟时代步伐，各方面都要与时俱进、开拓创新[1]，因此本文将在线学习定义为是一种学习内容广泛，学习时间、地点灵活的学习方式，这种学习方式将学生和教师的距离拉近，促进了学习的效率。
二、线上钢琴教育的“利”
（一）对家长的利
第一，协助家长指导孩子练琴。首先，对家长来说，很多家长从未接触过专业的音乐教育，他们希望自己的孩子从小有良好的音乐素养，因此让孩子们系统地学习钢琴。但是钢琴的学习不是一朝一夕的事情，国内目前的授课方式也以“单独授课”居多，并且大部分是一周一节。众所周知，钢琴的学习要靠大量的练习，而教师单独授课一般是为了学生得到进一步的提高，并非反复的练习。孩子们练琴时有时会出现各种问题，如音准错误、节奏错误等，但他们可能对自己的错误浑然不知。家长们因为并没有学习过，所以无法进行有效的指导。这将会导致学生在下次上课之前反复进行错误的练习，形成肌肉记忆，无法及时改正，导致上课的进度会很慢。
第二，家长和孩子关系的缓和剂。一些音乐素养较好的家长，能够听出孩子练琴的一些问题所在，但却不能针对性地给出适当的解决方法。并且一些孩子们在成长的过程中不可避免的会存在叛逆的心理，认为家長并不会却还要指导自己，这会使家长和学生之间因为分歧导致学习效果大打折扣。因此，使得家长与孩子之间产生了一条鸿沟，这成为影响学生钢琴学习效果的主要障碍。
而线上的钢琴教育正好解决了这方面的问题，孩子的问题可以有专业的人进行指导，无论是错音还是错误的节奏，都可以针对性地进行改正，使得练琴更有效。同时也可以保证孩子能够心态平和地进行练习和纠正，心态健康、积极，减少家长对孩子练琴错误的指责，是家庭和谐的催化剂。
第三，方便、快捷选择心仪教师。以“VIP陪练”为例，目前的教师分为“启蒙、初级、中级、高级”四个等级：等级的划分是在面试当中确定的，“VIP陪练”进行面试时会随机选择一首曲目，并找专业的人来进行弹奏，弹奏过程中共有十处错误，面试官会根据应聘教师听对错误的个数来决定是否通过面试，以及确定等级。并且还有专业的国内十一大音乐学院的本科及以上学生在平台当教师，他们专业能力强，有较强的教育理念。因此，家长可以根据孩子的自身情况选择相应的教师。并且线上教育师资队伍庞大，解决了线下陪练找不到合适教师的窘境[2]。
进行线上教育，家长不需要考虑天气、路况等问题，可以说是风雨无阻。成为最为安全的教育方式，是目前国内外学习的有效途径。
（二）对学生的利
第一，钢琴学习的监督者。线上的钢琴教育虽然只能通过视频、音频来进行，但通过教师的激励，激发学生的内生动力;机器陪练通过游戏，吸引学生的兴趣等都可以对学生起到监督的作用，学生会更有动力练琴。无形中给学生增添了快乐、施加了压力，也督促了学生勤奋练琴的能力。
第二，与教师做朋友，与钢琴作伴。在线上教育中，孩子可以通过音频和教师实现“零距离”沟通，虽然无法真正见面，但是师生之间可以敞开心扉交流，真正和教师做朋友。而教师适时地对孩子进行鼓励和引导，就会打破传统教学——“教师教，学生学”的模式，形成教师和学生共同进步的模式。这样也不会使学生太过于依赖教师，对于音乐会有自己的思考。久而久之，孩子会养成自己独立思考练习的好习惯。实现了教师与学生的实时学习，孩子每次练习的进度有教师跟进。
第三，树立信心，培养兴趣。线上教育在教师入职时有专门的培训，对于孩子会适当地进行表扬和鼓励。这也是有效教学[3]的合理运用。无论是文化课的学习还是钢琴的学习，长期被迫的学习都是无益的。线上的钢琴教师们也是想尽了各种办法，例如提出一个小小的目标（比如，把这段曲子弹好），当学生完成后，会给予小小的奖励，使其体验到成功的快乐。然后再提出下一步的目标，如果有不成功的地方，教师会分析错误的原因，讲解相关的解决办法，并且可以通过视频（App录制好的视频、或双向视频）的方式让学生亲眼看到。线上上课结束后，App内还设置有专门的课后总结——“课后单”，在课后单的填写和语音录制中会要求教师认真填写学生本节课的练习情况、对学生的鼓励、对错误的准确分析、以及练习的建议等。
第四，随身乐谱库。线上钢琴教育App中有大量的曲谱，无论是入门级教材、考级教材、世界名曲还是各大练习教材，线上App中基本都有所涉及。并且很多作品被录制成为视频，可供学生随时查看和学习。并且随着学生需求的不断增加，这些视频也做了倍速处理（×0.5，×0.75，×1.2等）。
（三）对教师
第一，机遇与挑战并存。线上教学的教师也需要通过层层选拔，以“VIP陪练”为例，平台对于教师的选拔制度是有高要求、严标准的。所有的人在正式入职之前必须接受全面的考核，主要经历报名、平台筛选、个人能力测试、面试以及职前培训几个环节。以上所有的流程都顺利通过，那么你即将成为一名合格的VIP教师，但如果某一项不合格，将会被无情的辞退。对于教师来说，是一种挑战。成功入职的教师会根据自己的时间安排被指派学生，教师的教学风格将直接决定学生是否愿意跟你继续学习。长此以往，会留住一批属于自己的“固定课”学生。因此，对于教师来说既是机遇又是挑战，需要自己掌握一套属于自己的教学方式。 第二，时间约束——教师从业的基本准则。因为时间相对固定，也就要求教师养成良好的习惯，准时准点进入教室开始上课。各平台对于教师都有一定的奖惩措施，以“VIP陪练”为例，如果教师迟到，哪怕是迟到一秒钟都会被扣除当节课的20%课时费，如果旷工，将会扣除三倍课时费，并且如果当月两次旷工，将会被辞退。很多大学生的自控能力都较弱，这样相对固定的时间，以及惩罚的制度能对教师们起到一点督促的作用，培养教师的从业基本准则。
第三，积累上课经验。由于学生的年龄、性格差异，教师在上课期间必须合理地运用不同的方式进行教学，比如对于很小的学生，大多数教师会选择“温柔”的方式，语气温柔，态度平缓，也可以适当地开玩笑激发学生的兴趣。对于年龄较大的学生，更喜欢用平等的方式沟通。教师不会以命令的方式强迫学生去练习，比如学生状态不佳的时候，会与学生进行交流，了解学生的心理，进而有针对地进行陪同练习。虽然一节课短短50分钟，但是教师会通过不同学生的50分钟积累和学习到跟学生的沟通方式，为自己积累一定的教学经验。
三、线上钢琴教育的“弊”
（一）虚拟教学的空间局限
虽然通过音频和视频（大部分为单向视频，教师可以看到学生）可以使教师和学生进行所谓的“零距离”沟通，但是由于视频角度的局限性——视频角度重点是看学生的手型和指法，大多为俯视图，因此看不到学生的脸。在这种视角下，教师对于学生的面部表情并不能实现零距离，对踏板的使用也不能实现零距离。对于面部不能零距离的现象，可能有些学生在注意力不集中的时候并不能被及时发现，不能很好地保证学生上课的情绪和状态。
此外，在教学过程中经常会有学生对左右手和12345指分不清楚的情况，但是不能面对面地零距离交谈、手把手地进行传授，所以也给教学带来了一定的困难。这也是教学过程中的一个不可避免的弊端。
（二）网络延迟和卡顿
网络的延迟问题对于音乐的学习是一个致命的打击，比如学生节奏出现错误的时候，线下教师会采用打拍子的方式来纠正学生，但由于网络延迟的原因，使得原来简单的打拍子变得困难重重，甚至可以说成为了一种奢望。
如果说网络的延迟可以通过别的途径进行弥补，那网络的卡顿带来的打击更大。比如正在认真上课，学生或教师任意一方网络出现了问题，那么课程就无法继续进行下去。所以线上教育对于网络有着巨大的依赖性，课程的优劣也直接受到网络好坏的影响。
（三）学生个性差异带来的困难
一些学生天性活泼的，面对只是通过手机或平板进行音频的上课方式时，如果在无家人陪同的情况下，可能会出现自制力较差，使用手机或平板进行其他的活动，类似玩游戏、刷抖音等。这种情况下，学生会对教师的声音视若无睹，造成课堂的无效性。
（四）教师的专业性
虽然各大平台都对外称自己的教师是通过层层把关，高要求进行选拔和培训的，但是选拔的重点基本都是教师听错音、节奏等方面，这对于一个教师来说不是判断的唯一标准。并且教师的教学和陪练方法因人而异，责任心和上课时的状态并不能实时监控，因此上课的质量也会有所偏差[4]。这一点在下文也会进一步阐述。
四、相关建议
线上钢琴教学有利有弊，但其对于学生、教师、家长的利远大于弊，因此在现今社会也被人们广泛认可和接纳。为保证线上教学的有效性，提出以下几点建议。
（一）优化师资力量
线上教育的一项重要因素就是师资力量，优化平台的师资力量是建设线上教育的另一条有效途径。因此平台在选拔教师的时候要更加严格，层层选拔，避免一些低水平的人浑水摸鱼进入教师队伍当中。
现行的选拔制度的重点基本都是教师听错音、节奏等方面，这样的选拔制度并不够严谨。应该根据钢琴教学内容，对入职教师进行全面的考核。可设置乐理考核、听音考核、节奏考核、术语考核等多项考核制度，确保每一位教师的自身知识储备量可以达到教学的需要。
另外，可以采用试听课的方式，管理层可以尝试在考核制度中增添一項内容，即试听一节应聘教师上的完整的课，上课的内容由监考官随机指派，通过应聘者的语言表达、重难点分析等课堂内容来判断其是否有能力胜任教师一职。
此外，要对教师进行职前的培训，让教师有一套系统的教学方法、教学模式等。这样才不会使课堂出现混乱、无秩序的现象。
（二）增加互动模式
因为线上互动不可能同线下一样进行手把手的教学，因此教师要想尽方法和同学进行有效的沟通。例如节奏错误时，教师可以亲自示范，边唱边弹，给学生进行耐心地讲解，让学生认真感受，自由听辨找出问题所在并及时改正。另外，教师要善于鼓励和启发学生，用鼓励的语言与学生进行交流，帮助学生树立自信心。
一些教程中（例如《汤普森》《巴斯蒂安》等）会有教师伴奏的部分，或者一些双钢演奏，由于网络的延迟，让教师和孩子一起弹琴几乎是不可能实现的，平台应增设伴奏的模式，这样既增添了学生练琴的多样性，也可避免教师无力帮助孩子练习四手联弹的窘境。
（三）家长第三方“陪同”
对于一些比较活泼的孩子，在上课时建议家长能够选择陪同上课，配合教师进行教学，这样一方面对学生起到监督作用，另一方面也便于家长直接了解学生的学习进度、课堂表现等。同时，也对教师具有一定的监督作用，让教师有责任感，认真地上课。
监督的方式可以多样化，线上的方式就需要增加第三方进入教室的端口，线下的方式即可家长坐在身边进行监督。
（四）完善评价机制
评价机制的进一步完善，有利于减少教学中低质量教学现象的发生，使教学效果得到可靠的保证。平台要不定期地对教师进行评价和监督，避免教学水平参差不齐。师资力量在选取和建设的时候也要层层把关，高标准、严要求来进行。
评价机制课采取家长评价、学生评价以及平台自主评价。每节课后可以让学生和家长分别对教师的课堂内容作出评价，评价的内容可以包含教师的上课态度、认真程度、环境的安静程度等多个方面。“VIP陪练”也应该不定期地对教师进行抽样检测，对教师上课的常态进行监督。根据教师的表现，建立奖励和惩罚制度，对于工作不认真的教师可以分情况给予不同程度的处罚。
五、结语
2020年初，全国大中小学校推迟开学，2.65亿在校生普遍转向线上课程，用户需求得到充分释放，在线教育应用呈现爆发式增长态势。线上音乐教育的发展，给学生提供了更好的学习氛围，为家长解决了工作忙无时间陪同以及不懂音乐的各种问题。当然，发展线上钢琴教育并不意味着要取代线下钢琴教育，而是要通过线上与线下教育相结合的方式，共同促进学生的音乐学习。传统的教学方法与新型的教学方法相结合，会冲破传统教学方式的禁锢，让学生接受不同方式的教育，树立自信，培养兴趣，同时提高练琴的效率，更快地进步。在信息化时代的今天，我们也应该紧跟时代的潮流，抓住机遇，迎接新的学习方法和手段，线上钢琴教育也必将发展并达到新的高度。
参考文献
[1]王磊，姜娜.中国社区课程资源开发研究[J].黑龙江科学，2017，8（5）：132-133.
[2]段晓铭.浅谈线上钢琴陪练的利与弊[J].戏剧之家，2020（8）：163.
[3]张璐.再议有效教学[J].教育理论与实践，2002（3）：48-50.
[4]蔡颖熙.对线上钢琴陪练软件的思考[J].当代音乐，2019（6）：163-164.
[关键词] 线上钢琴教育;现状;对策
现在对线上教育的研究虽然较为广泛，但对线上钢琴教育的研究还比较少，本文旨在通过对线上钢琴教育的优势、劣势进行分析，为更多选择线上钢琴教育的家长、学生提供实际的参考;并想对线上钢琴教育这一领域，提供可参考的理论意义，主要体现为丰富既有钢琴教学理论、丰富网络教学理论。
一、线上钢琴教育
从知网中搜索“线上教育”，发现相关的研究从20世纪80年代开始就陆续出现，并且一直到21世纪初都是国外的研究，在2000年只有两篇国内研究，2001—2002年国内研究也是屈指可数，从2003年开始国内研究线上研究的数量逐渐增多。一个国家的发展要紧跟时代步伐，各方面都要与时俱进、开拓创新[1]，因此本文将在线学习定义为是一种学习内容广泛，学习时间、地点灵活的学习方式，这种学习方式将学生和教师的距离拉近，促进了学习的效率。
二、线上钢琴教育的“利”
（一）对家长的利
第一，协助家长指导孩子练琴。首先，对家长来说，很多家长从未接触过专业的音乐教育，他们希望自己的孩子从小有良好的音乐素养，因此让孩子们系统地学习钢琴。但是钢琴的学习不是一朝一夕的事情，国内目前的授课方式也以“单独授课”居多，并且大部分是一周一节。众所周知，钢琴的学习要靠大量的练习，而教师单独授课一般是为了学生得到进一步的提高，并非反复的练习。孩子们练琴时有时会出现各种问题，如音准错误、节奏错误等，但他们可能对自己的错误浑然不知。家长们因为并没有学习过，所以无法进行有效的指导。这将会导致学生在下次上课之前反复进行错误的练习，形成肌肉记忆，无法及时改正，导致上课的进度会很慢。
第二，家长和孩子关系的缓和剂。一些音乐素养较好的家长，能够听出孩子练琴的一些问题所在，但却不能针对性地给出适当的解决方法。并且一些孩子们在成长的过程中不可避免的会存在叛逆的心理，认为家長并不会却还要指导自己，这会使家长和学生之间因为分歧导致学习效果大打折扣。因此，使得家长与孩子之间产生了一条鸿沟，这成为影响学生钢琴学习效果的主要障碍。
而线上的钢琴教育正好解决了这方面的问题，孩子的问题可以有专业的人进行指导，无论是错音还是错误的节奏，都可以针对性地进行改正，使得练琴更有效。同时也可以保证孩子能够心态平和地进行练习和纠正，心态健康、积极，减少家长对孩子练琴错误的指责，是家庭和谐的催化剂。
第三，方便、快捷选择心仪教师。以“VIP陪练”为例，目前的教师分为“启蒙、初级、中级、高级”四个等级：等级的划分是在面试当中确定的，“VIP陪练”进行面试时会随机选择一首曲目，并找专业的人来进行弹奏，弹奏过程中共有十处错误，面试官会根据应聘教师听对错误的个数来决定是否通过面试，以及确定等级。并且还有专业的国内十一大音乐学院的本科及以上学生在平台当教师，他们专业能力强，有较强的教育理念。因此，家长可以根据孩子的自身情况选择相应的教师。并且线上教育师资队伍庞大，解决了线下陪练找不到合适教师的窘境[2]。
进行线上教育，家长不需要考虑天气、路况等问题，可以说是风雨无阻。成为最为安全的教育方式，是目前国内外学习的有效途径。
（二）对学生的利
第一，钢琴学习的监督者。线上的钢琴教育虽然只能通过视频、音频来进行，但通过教师的激励，激发学生的内生动力;机器陪练通过游戏，吸引学生的兴趣等都可以对学生起到监督的作用，学生会更有动力练琴。无形中给学生增添了快乐、施加了压力，也督促了学生勤奋练琴的能力。
第二，与教师做朋友，与钢琴作伴。在线上教育中，孩子可以通过音频和教师实现“零距离”沟通，虽然无法真正见面，但是师生之间可以敞开心扉交流，真正和教师做朋友。而教师适时地对孩子进行鼓励和引导，就会打破传统教学——“教师教，学生学”的模式，形成教师和学生共同进步的模式。这样也不会使学生太过于依赖教师，对于音乐会有自己的思考。久而久之，孩子会养成自己独立思考练习的好习惯。实现了教师与学生的实时学习，孩子每次练习的进度有教师跟进。
第三，树立信心，培养兴趣。线上教育在教师入职时有专门的培训，对于孩子会适当地进行表扬和鼓励。这也是有效教学[3]的合理运用。无论是文化课的学习还是钢琴的学习，长期被迫的学习都是无益的。线上的钢琴教师们也是想尽了各种办法，例如提出一个小小的目标（比如，把这段曲子弹好），当学生完成后，会给予小小的奖励，使其体验到成功的快乐。然后再提出下一步的目标，如果有不成功的地方，教师会分析错误的原因，讲解相关的解决办法，并且可以通过视频（App录制好的视频、或双向视频）的方式让学生亲眼看到。线上上课结束后，App内还设置有专门的课后总结——“课后单”，在课后单的填写和语音录制中会要求教师认真填写学生本节课的练习情况、对学生的鼓励、对错误的准确分析、以及练习的建议等。
第四，随身乐谱库。线上钢琴教育App中有大量的曲谱，无论是入门级教材、考级教材、世界名曲还是各大练习教材，线上App中基本都有所涉及。并且很多作品被录制成为视频，可供学生随时查看和学习。并且随着学生需求的不断增加，这些视频也做了倍速处理（×0.5，×0.75，×1.2等）。
（三）对教师
第一，机遇与挑战并存。线上教学的教师也需要通过层层选拔，以“VIP陪练”为例，平台对于教师的选拔制度是有高要求、严标准的。所有的人在正式入职之前必须接受全面的考核，主要经历报名、平台筛选、个人能力测试、面试以及职前培训几个环节。以上所有的流程都顺利通过，那么你即将成为一名合格的VIP教师，但如果某一项不合格，将会被无情的辞退。对于教师来说，是一种挑战。成功入职的教师会根据自己的时间安排被指派学生，教师的教学风格将直接决定学生是否愿意跟你继续学习。长此以往，会留住一批属于自己的“固定课”学生。因此，对于教师来说既是机遇又是挑战，需要自己掌握一套属于自己的教学方式。 第二，时间约束——教师从业的基本准则。因为时间相对固定，也就要求教师养成良好的习惯，准时准点进入教室开始上课。各平台对于教师都有一定的奖惩措施，以“VIP陪练”为例，如果教师迟到，哪怕是迟到一秒钟都会被扣除当节课的20%课时费，如果旷工，将会扣除三倍课时费，并且如果当月两次旷工，将会被辞退。很多大学生的自控能力都较弱，这样相对固定的时间，以及惩罚的制度能对教师们起到一点督促的作用，培养教师的从业基本准则。
第三，积累上课经验。由于学生的年龄、性格差异，教师在上课期间必须合理地运用不同的方式进行教学，比如对于很小的学生，大多数教师会选择“温柔”的方式，语气温柔，态度平缓，也可以适当地开玩笑激发学生的兴趣。对于年龄较大的学生，更喜欢用平等的方式沟通。教师不会以命令的方式强迫学生去练习，比如学生状态不佳的时候，会与学生进行交流，了解学生的心理，进而有针对地进行陪同练习。虽然一节课短短50分钟，但是教师会通过不同学生的50分钟积累和学习到跟学生的沟通方式，为自己积累一定的教学经验。
三、线上钢琴教育的“弊”
（一）虚拟教学的空间局限
虽然通过音频和视频（大部分为单向视频，教师可以看到学生）可以使教师和学生进行所谓的“零距离”沟通，但是由于视频角度的局限性——视频角度重点是看学生的手型和指法，大多为俯视图，因此看不到学生的脸。在这种视角下，教师对于学生的面部表情并不能实现零距离，对踏板的使用也不能实现零距离。对于面部不能零距离的现象，可能有些学生在注意力不集中的时候并不能被及时发现，不能很好地保证学生上课的情绪和状态。
此外，在教学过程中经常会有学生对左右手和12345指分不清楚的情况，但是不能面对面地零距离交谈、手把手地进行传授，所以也给教学带来了一定的困难。这也是教学过程中的一个不可避免的弊端。
（二）网络延迟和卡顿
网络的延迟问题对于音乐的学习是一个致命的打击，比如学生节奏出现错误的时候，线下教师会采用打拍子的方式来纠正学生，但由于网络延迟的原因，使得原来简单的打拍子变得困难重重，甚至可以说成为了一种奢望。
如果说网络的延迟可以通过别的途径进行弥补，那网络的卡顿带来的打击更大。比如正在认真上课，学生或教师任意一方网络出现了问题，那么课程就无法继续进行下去。所以线上教育对于网络有着巨大的依赖性，课程的优劣也直接受到网络好坏的影响。
（三）学生个性差异带来的困难
一些学生天性活泼的，面对只是通过手机或平板进行音频的上课方式时，如果在无家人陪同的情况下，可能会出现自制力较差，使用手机或平板进行其他的活动，类似玩游戏、刷抖音等。这种情况下，学生会对教师的声音视若无睹，造成课堂的无效性。
（四）教师的专业性
虽然各大平台都对外称自己的教师是通过层层把关，高要求进行选拔和培训的，但是选拔的重点基本都是教师听错音、节奏等方面，这对于一个教师来说不是判断的唯一标准。并且教师的教学和陪练方法因人而异，责任心和上课时的状态并不能实时监控，因此上课的质量也会有所偏差[4]。这一点在下文也会进一步阐述。
四、相关建议
线上钢琴教学有利有弊，但其对于学生、教师、家长的利远大于弊，因此在现今社会也被人们广泛认可和接纳。为保证线上教学的有效性，提出以下几点建议。
（一）优化师资力量
线上教育的一项重要因素就是师资力量，优化平台的师资力量是建设线上教育的另一条有效途径。因此平台在选拔教师的时候要更加严格，层层选拔，避免一些低水平的人浑水摸鱼进入教师队伍当中。
现行的选拔制度的重点基本都是教师听错音、节奏等方面，这样的选拔制度并不够严谨。应该根据钢琴教学内容，对入职教师进行全面的考核。可设置乐理考核、听音考核、节奏考核、术语考核等多项考核制度，确保每一位教师的自身知识储备量可以达到教学的需要。
另外，可以采用试听课的方式，管理层可以尝试在考核制度中增添一項内容，即试听一节应聘教师上的完整的课，上课的内容由监考官随机指派，通过应聘者的语言表达、重难点分析等课堂内容来判断其是否有能力胜任教师一职。
此外，要对教师进行职前的培训，让教师有一套系统的教学方法、教学模式等。这样才不会使课堂出现混乱、无秩序的现象。
（二）增加互动模式
因为线上互动不可能同线下一样进行手把手的教学，因此教师要想尽方法和同学进行有效的沟通。例如节奏错误时，教师可以亲自示范，边唱边弹，给学生进行耐心地讲解，让学生认真感受，自由听辨找出问题所在并及时改正。另外，教师要善于鼓励和启发学生，用鼓励的语言与学生进行交流，帮助学生树立自信心。
一些教程中（例如《汤普森》《巴斯蒂安》等）会有教师伴奏的部分，或者一些双钢演奏，由于网络的延迟，让教师和孩子一起弹琴几乎是不可能实现的，平台应增设伴奏的模式，这样既增添了学生练琴的多样性，也可避免教师无力帮助孩子练习四手联弹的窘境。
（三）家长第三方“陪同”
对于一些比较活泼的孩子，在上课时建议家长能够选择陪同上课，配合教师进行教学，这样一方面对学生起到监督作用，另一方面也便于家长直接了解学生的学习进度、课堂表现等。同时，也对教师具有一定的监督作用，让教师有责任感，认真地上课。
监督的方式可以多样化，线上的方式就需要增加第三方进入教室的端口，线下的方式即可家长坐在身边进行监督。
（四）完善评价机制
评价机制的进一步完善，有利于减少教学中低质量教学现象的发生，使教学效果得到可靠的保证。平台要不定期地对教师进行评价和监督，避免教学水平参差不齐。师资力量在选取和建设的时候也要层层把关，高标准、严要求来进行。
评价机制课采取家长评价、学生评价以及平台自主评价。每节课后可以让学生和家长分别对教师的课堂内容作出评价，评价的内容可以包含教师的上课态度、认真程度、环境的安静程度等多个方面。“VIP陪练”也应该不定期地对教师进行抽样检测，对教师上课的常态进行监督。根据教师的表现，建立奖励和惩罚制度，对于工作不认真的教师可以分情况给予不同程度的处罚。
五、结语
2020年初，全国大中小学校推迟开学，2.65亿在校生普遍转向线上课程，用户需求得到充分释放，在线教育应用呈现爆发式增长态势。线上音乐教育的发展，给学生提供了更好的学习氛围，为家长解决了工作忙无时间陪同以及不懂音乐的各种问题。当然，发展线上钢琴教育并不意味着要取代线下钢琴教育，而是要通过线上与线下教育相结合的方式，共同促进学生的音乐学习。传统的教学方法与新型的教学方法相结合，会冲破传统教学方式的禁锢，让学生接受不同方式的教育，树立自信，培养兴趣，同时提高练琴的效率，更快地进步。在信息化时代的今天，我们也应该紧跟时代的潮流，抓住机遇，迎接新的学习方法和手段，线上钢琴教育也必将发展并达到新的高度。
参考文献
[1]王磊，姜娜.中国社区课程资源开发研究[J].黑龙江科学，2017，8（5）：132-133.
[2]段晓铭.浅谈线上钢琴陪练的利与弊[J].戏剧之家，2020（8）：163.
[3]张璐.再议有效教学[J].教育理论与实践，2002（3）：48-50.
[4]蔡颖熙.对线上钢琴陪练软件的思考[J].当代音乐，2019（6）：163-164.