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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0072-01
由于思想品德课理论性强，比较抽象，很多学生都觉得政治课枯燥无味，没有学习兴趣成绩不理想，而科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
如何改进思想品德课的教学方法、提高教学效率呢？我苦苦思索，下面是我的一些见解。
一、找好“切入口”
一堂课能不能上好开头很重要。精彩的开头一开始就调动学生的积极性，可以说这一堂课等于上好了一半，能不能调动学生对本课内容的兴趣，找到一个好的“切入点”是关键。如我在讲“爱国情操”这一课题时，不急于写课题，而是一上课就和同学们谈起时下全世界关注的焦点“钓鱼岛事件”日本想占领钓鱼岛，无视我国的领域，而我国进行大量的军事演习，以及登临钓鱼岛进行保护考察，给对手一个有力的反击。同学们的注意力下补吸引住了，一个个端正姿态、聚精会神地聆听。我问同学们：为什么我们要进行强有力的自卫？同学们齐声回答：因为钓鱼岛是我们的领土，是祖国不可分割的一部分。从而导出这一堂要讲的内容——爱国情操。在讲人的性格各不相同时，我先讲了“鲁提辖拳打镇关西”“智取生辰纲”“武松景阳冈打虎”等故事情节，引出了行侠仗义，路见不平就出手的鲁智深，“智多星”“吴用、刚直勇猛的武松，从而吸引学生的注意力，使他们急于知道有关性格的知识。
二、重视情景教学，把理论知识具体化
在讲具有良好性格时，我挂了一幅居里夫人的画像，同时，张贴她的语录：我的最高原则是不论对任何困难，都不屈服。或在贝多芬的画像旁张贴他的一句话：“卓越的人一大优点是：在不利与困难的遭遇里百折不挠”。从而反映名人具有顽强、坚毅的性格，也说明一个人的毅力很重要，在成长的道路上明白自己努力的方向，要具有克服困难的勇气，沉着、冷静的解决问题能力，培养自己坚强、乐观的性格和人生态度。具有坚强的性格在今后的人生道路上会有一番作为的。通过学习，我启迪学生形成良好的性格，为今后的人生道路奠定坚实的基础。
接着我在讲爱国情操——高尚的道德情操时我在黑板上挂了一幅周恩来的一张照片——《沉思中的周恩来》照片中，重病缠身的周恩来，以高雅的姿态坐在沙发上，瘦削手臂青筋累累，沉思的眼神凝望东方。在胸上一枚为人民服务的红色像章在灰蓝争的中山装上显得特别耀眼。我给同学们介绍了当时周恩来在艰难的岁月里，如何忍辱负重，顾全大局，以“鞠躬尽瘁死而后已”的非凡自我牺牲精神，全心全意为人民服务，使同学爱到震撼，切实感到，爱国情操是高尚的道德情操。
三、运用事例，使抽象的道理具体化
政治课之所以枯燥，就是因为课本上讲的是一条又一条的道理，既难于理解，又缺乏趣味性，所以学生不愿学。在教学中，适当举一些例子，既便于学生理解教材所讲和道理，又提高了学生的兴趣。在讲祖国的前途命运和个人的前途命运紧密相联“时，我举了日本侵略我国的一些一例子。日本侵略军占领导南京后进行长达6个星期的血腥大屠杀，遇难者达34万人。被囚禁于幕府山下的5.7万多军民，被用铅丝两人一扎，驱至江边，先用机枪扫射，继用刺刀杀，最后用汽油焚尸，残余骸骨被投入江中。惨无人道的日本侵略军”731“部队，还用中国人做活体实验，研制细菌武器，连4岁的孩子都不放过。这些事实使同学们懂得祖国同个人的关系如同血肉相联，密不可分。国破则家亡，国兴则家昌。
在讲“不良性格使成功变为失败“时，我提到了唐朝杰出的诗人，有”鬼才”之称的李贺。李贺从小勤奋七岁能辞章。正当他满怀信心，准备参加进士考试时因他父亲的缘故，而被取消参加进士考试的资格。他因此郁郁不乐，满腹悲哀。悲哀的心情不仅影响了诗歌的艺术水平，也最终导致了诗人夭折，李贺27岁便郁郁而死。李贺的悲哀不仅严重损害了其身心健康，也使其事业受到影响。
四、理论联系实际，突出学科的实践性
思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。
总之，在思想政治教学中，教师要善于运用多种有效教学方法，调动学生学习的积极性，主动性，使其每一堂课都保持浓厚兴趣，从而获得良好的教学效果。
由于思想品德课理论性强，比较抽象，很多学生都觉得政治课枯燥无味，没有学习兴趣成绩不理想，而科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
如何改进思想品德课的教学方法、提高教学效率呢？我苦苦思索，下面是我的一些见解。
一、找好“切入口”
一堂课能不能上好开头很重要。精彩的开头一开始就调动学生的积极性，可以说这一堂课等于上好了一半，能不能调动学生对本课内容的兴趣，找到一个好的“切入点”是关键。如我在讲“爱国情操”这一课题时，不急于写课题，而是一上课就和同学们谈起时下全世界关注的焦点“钓鱼岛事件”日本想占领钓鱼岛，无视我国的领域，而我国进行大量的军事演习，以及登临钓鱼岛进行保护考察，给对手一个有力的反击。同学们的注意力下补吸引住了，一个个端正姿态、聚精会神地聆听。我问同学们：为什么我们要进行强有力的自卫？同学们齐声回答：因为钓鱼岛是我们的领土，是祖国不可分割的一部分。从而导出这一堂要讲的内容——爱国情操。在讲人的性格各不相同时，我先讲了“鲁提辖拳打镇关西”“智取生辰纲”“武松景阳冈打虎”等故事情节，引出了行侠仗义，路见不平就出手的鲁智深，“智多星”“吴用、刚直勇猛的武松，从而吸引学生的注意力，使他们急于知道有关性格的知识。
二、重视情景教学，把理论知识具体化
在讲具有良好性格时，我挂了一幅居里夫人的画像，同时，张贴她的语录：我的最高原则是不论对任何困难，都不屈服。或在贝多芬的画像旁张贴他的一句话：“卓越的人一大优点是：在不利与困难的遭遇里百折不挠”。从而反映名人具有顽强、坚毅的性格，也说明一个人的毅力很重要，在成长的道路上明白自己努力的方向，要具有克服困难的勇气，沉着、冷静的解决问题能力，培养自己坚强、乐观的性格和人生态度。具有坚强的性格在今后的人生道路上会有一番作为的。通过学习，我启迪学生形成良好的性格，为今后的人生道路奠定坚实的基础。
接着我在讲爱国情操——高尚的道德情操时我在黑板上挂了一幅周恩来的一张照片——《沉思中的周恩来》照片中，重病缠身的周恩来，以高雅的姿态坐在沙发上，瘦削手臂青筋累累，沉思的眼神凝望东方。在胸上一枚为人民服务的红色像章在灰蓝争的中山装上显得特别耀眼。我给同学们介绍了当时周恩来在艰难的岁月里，如何忍辱负重，顾全大局，以“鞠躬尽瘁死而后已”的非凡自我牺牲精神，全心全意为人民服务，使同学爱到震撼，切实感到，爱国情操是高尚的道德情操。
三、运用事例，使抽象的道理具体化
政治课之所以枯燥，就是因为课本上讲的是一条又一条的道理，既难于理解，又缺乏趣味性，所以学生不愿学。在教学中，适当举一些例子，既便于学生理解教材所讲和道理，又提高了学生的兴趣。在讲祖国的前途命运和个人的前途命运紧密相联“时，我举了日本侵略我国的一些一例子。日本侵略军占领导南京后进行长达6个星期的血腥大屠杀，遇难者达34万人。被囚禁于幕府山下的5.7万多军民，被用铅丝两人一扎，驱至江边，先用机枪扫射，继用刺刀杀，最后用汽油焚尸，残余骸骨被投入江中。惨无人道的日本侵略军”731“部队，还用中国人做活体实验，研制细菌武器，连4岁的孩子都不放过。这些事实使同学们懂得祖国同个人的关系如同血肉相联，密不可分。国破则家亡，国兴则家昌。
在讲“不良性格使成功变为失败“时，我提到了唐朝杰出的诗人，有”鬼才”之称的李贺。李贺从小勤奋七岁能辞章。正当他满怀信心，准备参加进士考试时因他父亲的缘故，而被取消参加进士考试的资格。他因此郁郁不乐，满腹悲哀。悲哀的心情不仅影响了诗歌的艺术水平，也最终导致了诗人夭折，李贺27岁便郁郁而死。李贺的悲哀不仅严重损害了其身心健康，也使其事业受到影响。
四、理论联系实际，突出学科的实践性
思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。
总之，在思想政治教学中，教师要善于运用多种有效教学方法，调动学生学习的积极性，主动性，使其每一堂课都保持浓厚兴趣，从而获得良好的教学效果。