论文部分内容阅读
摘要：21世纪是知识的时代，是创新应用的时代，知识经济将成为其主导经济。知识经济的灵魂是创新，其发展靠的是人才，而人才的培养离不开教育。新时期的教育发展应该紧跟时代的步伐，根据社会的需求培养人才。当今社会竞争复杂激烈，对人才的综合素质提出越来越高的要求。这一特征反应在教育中，便要求其培养出具有创新精神、应用能力、能推动社会发展与社会进步的新型人才。大学教育是社会教育的关键环节，而大学计算机教育更是随着社会需求而出现并迅速普及，成为素质教育得以实现的重要渠道。为了应对世界新科技革命的挑战，大学计算机教育应注重培养学生的应用素质与创新能力，方能使其成为新世纪的有用之才。本文从分析当今大学计算机基础教学的现状入手，有针对性地提出了一些建议与构想，希望能在更好地培养学生的应用素质方面尽到一点力量。
关键词：计算机教学；自主学习；应用素质；创新
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-02
在科技发展日新月异的今天，计算机应用能力已经成为社会竞争中不可或缺的因素之一。科技的竞争主要是人才的竞争，这种竞争体现在综合素质的方方面面，尤其体现在对知识的创新与具体应用能力上。作为新时期的建设者，必须认识到这个问题，要坚持创新，勇于创新，并将创新成果应用到具体工作上。新型人才的培养靠的是素质教育的全面推行，在推行的过程中，尤其要注重培养学生的创新应用能力。然而，就目前情况来看，有相当一部分大学生并未掌握足够的计算机能力，甚至有相当一部分人思想迟钝落后，缺乏创新意识，所学知识与实际应用脱节，实战素质低下，难以满足社会竞争的需求。
大学计算机教育是新世纪人才培养的重要一环，其在素质教育中担负着重要的作用，尤其在培养学生应用素质方面，计算机教育因其与社会需求的密切联系性，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性。为了提高应对社会需求的能力，成为适应社会竞争的有用人才，学生应自觉学好计算机基础知识与应用技能，不断开发思维，创新理念，跟上时代步伐。作为大学计算机基础教学的教育者，我们有责任、有义务遵循新教学理念的指导，坚持树立为学生服务的信念，以学定教、因材施教，并对教学工作中存在的问题加以探讨分析，有针对性地解决学生在学习应用计算机知识中出现的问题，以期获得更好的教学方法，从而提高教学质量。大学计算机教学的任务，不仅是使学生掌握基本的计算机理论知识与基础操作，更应该使其学会独立、科学的思考方式，并具备适应其专业领域所需求的计算机应用能力，从而真正意义上提高学生的计算机水平。
1 当今大学计算机教学中存在的问题
其一，学生的计算机基础能力参差不齐，差距较大。总体而言，来自经济发达地区的学生基础要优于来自偏远农村的学生，逻辑思维较强的理科生要优于文科生。这一现象是多年积累的结果，近年来，随着社会经济的进步与人们观念的改变，这一问题有缩小的趋势，但仍是影响大学计算机教学质量的重要原因之一。再者，在生活背景相同的学生之间，计算机水平也有高低参差之别，究其原因，在经济因素之外，主要是因为部分家长对计算机存在误解，认为计算机等同于游戏机，会让孩子玩物丧志，因而不支持甚至严厉制止孩子接触计算机，造成部分学生没有体验计算机应用的机会。而有些家长虽然为孩子购买了计算机，但因自身水平有限，并不能很好地指导孩子学习相关知识。某些学生自身也对计算机存在着一定的偏见，认为计算机就是高深的编程、数据库，对计算机望而却步。
其二，学生缺乏必要的软硬件与系统维护知识。
随着计算机的普及，越来越多的家庭拥有了自己的电脑，但大多数人只会使用安装完毕、系统调试完善的计算机，而缺乏对计算机的必要的基本了解，在电脑出现问题的时候，无法独立解决，以至造成很多不必要的麻烦，影响生活与工作。在大多数学生眼中，计算机只是一台主机，一台显示器的组合，没有了解其内部构造与各部分作用的机会。而在具体的使用计算机的过程中，有相当一部分学生因为不懂得如何有秩序地利用计算机存储系统导致软件安装混乱，甚至全部安装在C盘上，删除的时候连体统文件一起删掉，导致系统瘫痪的例子比比皆是。
在全社会信息化的今天，对大学生而言，不仅将来工作之后需要每天面对计算机，就连日常生活如写论文、查阅资料等，都离不开对计算机的应用。对大学生而言，掌握基本的计算机维护技能，比如安装管理常用的软件，对系统进行简单的安装、备份与还原，判断常见的软、硬件故障并加以处理解决，利用计算机处理本专业领域的课题，设计制作课件，等等，不仅可以方便生活，更是将来步入社会，做好本职工作的必要保障。
2 在大学计算机教学中培养学生的应用素质
其一，应培养一批具有高素质水平的教师队伍。计算机是一门不断更新的实用性学科，作为大学计算机课程的教师，应主动跟随科技进步的潮流，不断更新自己的知识储备，根据社会需求调整知识结构，扩充知识面，填补知识漏洞，同时，要整体地、科学地、系统地理解大学计算机教育理念，从而才能结合自身的知识体系，为学生构架出一个完整的计算机知识结构。新时期的大学教师要树立正确的教育观，明确素质教育的宗旨是提高民族素质，其受众是全体学生，其目的是全面提高学生素质，培养学生创新意识与应用素质。同时，创新意识与应用素质的能力的培养是一个长期的过程，是终身教育的重要组成部分。教师的业务水平是保证素质教育质量的关键，只有具备宽厚的知识面，扎实的业务基础，才能对自己的专业领域有较深刻全面的理解与认知。在此基础上，大学计算机教育工作者要增强自身的教学能力，要做到根据教学过程中出现的不同状况加以灵活应对，掌控教学主动权，调整教学节奏，根据教学过程中出现的具体问题调整自身教学工作，从而提高教学质量。
其二，按照学生的计算机基础有针对性地进行教学活动。鉴于学生入学时参差不齐的计算机基础水平，建议大学计算机教师在学生入学初始，就应以调查问卷等方式考察学生计算机基础水平，将反馈出的结果加以规整，把学生按照基础能力的高低分为若干层次，采取有针对性的、有层次的教学策略。这是新时期素质教育的需求，也是因材施教的具体体现。在分层教学的过程中，教师应根据各层学生的基础进行不同的指导，设定不同的实践内容，对基础薄弱与学习吃力的学生的教育目标是打实基础，培养良好习惯，使其跟得上；对基础相对较好、学习较快的学生的培养重在拔高，鼓励其积极思考，多多实践，勇于创新。这种分层的教学方式能够帮助教师更好地了解学生能力，从而做到有的放矢。而在评估与考核的时候，也不能一概而论，要多角度、分阶段、有综合地对学生的整体水平与进步程度进行评价。
其三、重视课堂效率，实施素质教育。对非计算机专业的学生而言，大学计算机基础教育课程在所有课程安排中所占比例较低，每周仅有一至两节课，也正因如此，大学计算机教师更应该重视这为时不多的课堂时间，充分合理地安排教学内容，使其真正发挥学习主阵地的作用。
当今世界，社会的需求对教学行为与目的的影响越来越深。为满足社会对人才的需求，培养适应国情的接班人，当代教育必须以培养创新型、应用型人才为目的。在大学计算机教学的过程中，教师应充分发挥主导作用，利用现代化教育技术培养学生，全面深化素质教育，为使学生将来发展成为应用型人才奠定坚实基础。创新教学永无止境，只有遵循大学教育的教学规律，树立全心的教学理念，不断探索创新，才能使大学计算机教育真正落到实处。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.
[2]张建平，李慧桂.问题解决视野下的信息技术课程与教学[J].中国电化教育，2006，（1）.
[3]《中小学信息技术教育》（期刊）.北京教育音像报刊总社.11-4860.
[作者简介]
高强（1983-），男，汉族，山东济宁人，山东英才学院医学院，助教。
关键词：计算机教学；自主学习；应用素质；创新
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-02
在科技发展日新月异的今天，计算机应用能力已经成为社会竞争中不可或缺的因素之一。科技的竞争主要是人才的竞争，这种竞争体现在综合素质的方方面面，尤其体现在对知识的创新与具体应用能力上。作为新时期的建设者，必须认识到这个问题，要坚持创新，勇于创新，并将创新成果应用到具体工作上。新型人才的培养靠的是素质教育的全面推行，在推行的过程中，尤其要注重培养学生的创新应用能力。然而，就目前情况来看，有相当一部分大学生并未掌握足够的计算机能力，甚至有相当一部分人思想迟钝落后，缺乏创新意识，所学知识与实际应用脱节，实战素质低下，难以满足社会竞争的需求。
大学计算机教育是新世纪人才培养的重要一环，其在素质教育中担负着重要的作用，尤其在培养学生应用素质方面，计算机教育因其与社会需求的密切联系性，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性。为了提高应对社会需求的能力，成为适应社会竞争的有用人才，学生应自觉学好计算机基础知识与应用技能，不断开发思维，创新理念，跟上时代步伐。作为大学计算机基础教学的教育者，我们有责任、有义务遵循新教学理念的指导，坚持树立为学生服务的信念，以学定教、因材施教，并对教学工作中存在的问题加以探讨分析，有针对性地解决学生在学习应用计算机知识中出现的问题，以期获得更好的教学方法，从而提高教学质量。大学计算机教学的任务，不仅是使学生掌握基本的计算机理论知识与基础操作，更应该使其学会独立、科学的思考方式，并具备适应其专业领域所需求的计算机应用能力，从而真正意义上提高学生的计算机水平。
1 当今大学计算机教学中存在的问题
其一，学生的计算机基础能力参差不齐，差距较大。总体而言，来自经济发达地区的学生基础要优于来自偏远农村的学生，逻辑思维较强的理科生要优于文科生。这一现象是多年积累的结果，近年来，随着社会经济的进步与人们观念的改变，这一问题有缩小的趋势，但仍是影响大学计算机教学质量的重要原因之一。再者，在生活背景相同的学生之间，计算机水平也有高低参差之别，究其原因，在经济因素之外，主要是因为部分家长对计算机存在误解，认为计算机等同于游戏机，会让孩子玩物丧志，因而不支持甚至严厉制止孩子接触计算机，造成部分学生没有体验计算机应用的机会。而有些家长虽然为孩子购买了计算机，但因自身水平有限，并不能很好地指导孩子学习相关知识。某些学生自身也对计算机存在着一定的偏见，认为计算机就是高深的编程、数据库，对计算机望而却步。
其二，学生缺乏必要的软硬件与系统维护知识。
随着计算机的普及，越来越多的家庭拥有了自己的电脑，但大多数人只会使用安装完毕、系统调试完善的计算机，而缺乏对计算机的必要的基本了解，在电脑出现问题的时候，无法独立解决，以至造成很多不必要的麻烦，影响生活与工作。在大多数学生眼中，计算机只是一台主机，一台显示器的组合，没有了解其内部构造与各部分作用的机会。而在具体的使用计算机的过程中，有相当一部分学生因为不懂得如何有秩序地利用计算机存储系统导致软件安装混乱，甚至全部安装在C盘上，删除的时候连体统文件一起删掉，导致系统瘫痪的例子比比皆是。
在全社会信息化的今天，对大学生而言，不仅将来工作之后需要每天面对计算机，就连日常生活如写论文、查阅资料等，都离不开对计算机的应用。对大学生而言，掌握基本的计算机维护技能，比如安装管理常用的软件，对系统进行简单的安装、备份与还原，判断常见的软、硬件故障并加以处理解决，利用计算机处理本专业领域的课题，设计制作课件，等等，不仅可以方便生活，更是将来步入社会，做好本职工作的必要保障。
2 在大学计算机教学中培养学生的应用素质
其一，应培养一批具有高素质水平的教师队伍。计算机是一门不断更新的实用性学科，作为大学计算机课程的教师，应主动跟随科技进步的潮流，不断更新自己的知识储备，根据社会需求调整知识结构，扩充知识面，填补知识漏洞，同时，要整体地、科学地、系统地理解大学计算机教育理念，从而才能结合自身的知识体系，为学生构架出一个完整的计算机知识结构。新时期的大学教师要树立正确的教育观，明确素质教育的宗旨是提高民族素质，其受众是全体学生，其目的是全面提高学生素质，培养学生创新意识与应用素质。同时，创新意识与应用素质的能力的培养是一个长期的过程，是终身教育的重要组成部分。教师的业务水平是保证素质教育质量的关键，只有具备宽厚的知识面，扎实的业务基础，才能对自己的专业领域有较深刻全面的理解与认知。在此基础上，大学计算机教育工作者要增强自身的教学能力，要做到根据教学过程中出现的不同状况加以灵活应对，掌控教学主动权，调整教学节奏，根据教学过程中出现的具体问题调整自身教学工作，从而提高教学质量。
其二，按照学生的计算机基础有针对性地进行教学活动。鉴于学生入学时参差不齐的计算机基础水平，建议大学计算机教师在学生入学初始，就应以调查问卷等方式考察学生计算机基础水平，将反馈出的结果加以规整，把学生按照基础能力的高低分为若干层次，采取有针对性的、有层次的教学策略。这是新时期素质教育的需求，也是因材施教的具体体现。在分层教学的过程中，教师应根据各层学生的基础进行不同的指导，设定不同的实践内容，对基础薄弱与学习吃力的学生的教育目标是打实基础，培养良好习惯，使其跟得上；对基础相对较好、学习较快的学生的培养重在拔高，鼓励其积极思考，多多实践，勇于创新。这种分层的教学方式能够帮助教师更好地了解学生能力，从而做到有的放矢。而在评估与考核的时候，也不能一概而论，要多角度、分阶段、有综合地对学生的整体水平与进步程度进行评价。
其三、重视课堂效率，实施素质教育。对非计算机专业的学生而言，大学计算机基础教育课程在所有课程安排中所占比例较低，每周仅有一至两节课，也正因如此，大学计算机教师更应该重视这为时不多的课堂时间，充分合理地安排教学内容，使其真正发挥学习主阵地的作用。
当今世界，社会的需求对教学行为与目的的影响越来越深。为满足社会对人才的需求，培养适应国情的接班人，当代教育必须以培养创新型、应用型人才为目的。在大学计算机教学的过程中，教师应充分发挥主导作用，利用现代化教育技术培养学生，全面深化素质教育，为使学生将来发展成为应用型人才奠定坚实基础。创新教学永无止境，只有遵循大学教育的教学规律，树立全心的教学理念，不断探索创新，才能使大学计算机教育真正落到实处。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.
[2]张建平，李慧桂.问题解决视野下的信息技术课程与教学[J].中国电化教育，2006，（1）.
[3]《中小学信息技术教育》（期刊）.北京教育音像报刊总社.11-4860.
[作者简介]
高强（1983-），男，汉族，山东济宁人，山东英才学院医学院，助教。