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【摘要】全新的课程理念带来的现状就是如何构建数学的高效课堂，大部分学生对于数学都是存在困难，如果想要让每一个学生都能够得到更适合的知识，在数学方面的学习可以更加简单有成效，这就需要老师提高课堂的效率，新课程的理念之下，要如何构建初中数学的高效率课堂，是需要去深入探讨的问题。
【关键词】高效课堂 低效课堂原因 构建高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0133-01
学生们得到知识，锻炼自己的能力最主要的途径就是在课堂的教学当中。如今，全新一轮的课程改革越来越普及，虽然说很多老师的教学已经有了很大的改变和进步，但是事实上，还是有些课堂效果非常低。
一、课堂效率低的原因
经过专业的观察和研究分析之后得出的结论，某些课堂的效率还很低的最主要的原因是在于老师对于这堂课的准备以及课堂上面的操作还存在一些问题。
（一）课堂准备
老师在上课之前的课程准备不够充分，是导致课堂效率低的根本原因之一。有些老师对于教材、课标把握得还不是那么地透彻，有许多老师更多的是关注教学的方法，所以没有去对课本的内容进行深入的研究。老师本身对于数学这一门学科的科学构建不够了解，不知道知识点是从何而来要如何延伸，甚至没有理解出知识点里面蕴含着的价值观和对能力的要求，教学过程太过于死板，只要求死记硬背，没有想过如何把知识化为学生的智慧和能力永久的储存。老师离了教材就不行，过分依赖，没有创新性和创造性。
课程的准备还包括老师对所要教学的学生的了解。同样的内容对于学生并不是每一个都适合，有的轻微引导就能融会贯通，有的需要老师耐心的指导才会领会。因此，老师教学的时候，不可以只是根据自己的想法，要了解每一个学生，照顾到每一个学生，只有如此，课堂效率才会全面提高。每一节课都应该有当堂课要达到的教学目标，如果目标没有事先定位清楚并且严格要求完成，那么这一堂课的效率很大程度无法提高。
（一）课堂操作
在课堂的教学过程当中，老师常常犯到以下的几个错误。首先，新课程理念虽然已经实施，但是有很多老师受到传统的教学观念太深的影响，所以有一些教学养成的习惯不是一朝一夕就可以改变的，所以，害怕讲得不够全面，就会过于啰嗦，导致很多课堂的时间都是老师主场，学生没有能够参与进来。有很多课堂都是没有提问的，但是有提问的课堂却又很大一部分都是没有实际价值的问题，白白耽误了学生的时间。老师首先要一线作则，对于课堂的知识采用探究式的学习和教学，让学生们在遇到难点的时候可以养成锲而不舍的研究精神，明确目标，独立自主，坚持不懈。其实，没有一个老师天生就是很厉害教学高效率的老师，这些都是要老师不断的从自身包括从别人的学生的意见里面来思考及时改正进步的，但是很少有老师可以做到这一点。
二、如何创建高效率的数学课堂
在高效率的教学课堂当中，学生会在老师的引导之下积极而且主动地学习，有独立的思维，懂得思考的过程自我思考，和老师共同完成一堂质量和效率都很高的课堂，完成既定的任务。
（一）备课
想要有高效率的课堂，首先备课就需要高效。备课是每一堂课最重要的基础，备课的好坏直接影响到这一堂课的效率。对于课表以及教材要深入的理解和把握，了解教材里的知识、事项、目标等等，并且要注意根据班级里所有的学生的实际情况，因材施教地具有个人创新性的去备课。
（二）了解学生
对于本班的学生，要认真细心地去了解，知道每个学生学习的基本情况，学习的实际现状，了解学生基础、学习的需求以及学习的态度是最重要的，每一个学生都是有个性方面的差异的，所以在学习当中所可能出现的问题，老师可以根据自己的经验进行估计，及早有一个心理基础的预防措施，才能在学生遇到问题的时候帮助更好地解决。
（三）教学方法
教学的方法建立在老师的教学经验，不能够一成不变，要在经验当中不断地探索进步，并且根据不同的情况使用不同的方法，所有的教学都要从实际出发，绝对不可以把一种方法用在所有的教学情况之下。
（四）问题和练习的准备
首先课堂问题是教学的当中必须要有的，因为这是老师和学生交流的最有效、最直接、最搞笑的方式。所以如果想要高效率的课堂，必须要看重课堂问题这一个方面，契合教学的内容，根据教学目标，考虑到学生实际的情况，设计出有启迪性、创造性的问题，不能过于随意。给学生布置的练习，要难易并重，从简单到复杂，层层递进，这样子学生才会有做练习的兴趣，太难的话一下子就受到了打击。
（五）适当组织合适的学习活动
课堂应该活跃的，过于死板学生会感觉死沉沉的，精神没有办法提上来。所以，为了让学生有学习听课的兴趣，要创造设计出一个好的数学学习的环境，把数学知识和学生的日常生活结合起来，让学生产生探索的兴趣。
三、总结
想要在课程的全新改成之下创建出高效率的课堂并不是快速的事情，老师需要不断地精进自己，不断地更新课堂的教学，因材施教，才能提高课堂的效率。
参考文献：
[1]晏晓云.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].《数学学习与研究：教研版》2012年第20月 93-93
[2]范贵全.新课程背景下数学教育如何构建高效课堂[J].《教育》2015年第11月 28 卷 00094-00094
【关键词】高效课堂 低效课堂原因 构建高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0133-01
学生们得到知识，锻炼自己的能力最主要的途径就是在课堂的教学当中。如今，全新一轮的课程改革越来越普及，虽然说很多老师的教学已经有了很大的改变和进步，但是事实上，还是有些课堂效果非常低。
一、课堂效率低的原因
经过专业的观察和研究分析之后得出的结论，某些课堂的效率还很低的最主要的原因是在于老师对于这堂课的准备以及课堂上面的操作还存在一些问题。
（一）课堂准备
老师在上课之前的课程准备不够充分，是导致课堂效率低的根本原因之一。有些老师对于教材、课标把握得还不是那么地透彻，有许多老师更多的是关注教学的方法，所以没有去对课本的内容进行深入的研究。老师本身对于数学这一门学科的科学构建不够了解，不知道知识点是从何而来要如何延伸，甚至没有理解出知识点里面蕴含着的价值观和对能力的要求，教学过程太过于死板，只要求死记硬背，没有想过如何把知识化为学生的智慧和能力永久的储存。老师离了教材就不行，过分依赖，没有创新性和创造性。
课程的准备还包括老师对所要教学的学生的了解。同样的内容对于学生并不是每一个都适合，有的轻微引导就能融会贯通，有的需要老师耐心的指导才会领会。因此，老师教学的时候，不可以只是根据自己的想法，要了解每一个学生，照顾到每一个学生，只有如此，课堂效率才会全面提高。每一节课都应该有当堂课要达到的教学目标，如果目标没有事先定位清楚并且严格要求完成，那么这一堂课的效率很大程度无法提高。
（一）课堂操作
在课堂的教学过程当中，老师常常犯到以下的几个错误。首先，新课程理念虽然已经实施，但是有很多老师受到传统的教学观念太深的影响，所以有一些教学养成的习惯不是一朝一夕就可以改变的，所以，害怕讲得不够全面，就会过于啰嗦，导致很多课堂的时间都是老师主场，学生没有能够参与进来。有很多课堂都是没有提问的，但是有提问的课堂却又很大一部分都是没有实际价值的问题，白白耽误了学生的时间。老师首先要一线作则，对于课堂的知识采用探究式的学习和教学，让学生们在遇到难点的时候可以养成锲而不舍的研究精神，明确目标，独立自主，坚持不懈。其实，没有一个老师天生就是很厉害教学高效率的老师，这些都是要老师不断的从自身包括从别人的学生的意见里面来思考及时改正进步的，但是很少有老师可以做到这一点。
二、如何创建高效率的数学课堂
在高效率的教学课堂当中，学生会在老师的引导之下积极而且主动地学习，有独立的思维，懂得思考的过程自我思考，和老师共同完成一堂质量和效率都很高的课堂，完成既定的任务。
（一）备课
想要有高效率的课堂，首先备课就需要高效。备课是每一堂课最重要的基础，备课的好坏直接影响到这一堂课的效率。对于课表以及教材要深入的理解和把握，了解教材里的知识、事项、目标等等，并且要注意根据班级里所有的学生的实际情况，因材施教地具有个人创新性的去备课。
（二）了解学生
对于本班的学生，要认真细心地去了解，知道每个学生学习的基本情况，学习的实际现状，了解学生基础、学习的需求以及学习的态度是最重要的，每一个学生都是有个性方面的差异的，所以在学习当中所可能出现的问题，老师可以根据自己的经验进行估计，及早有一个心理基础的预防措施，才能在学生遇到问题的时候帮助更好地解决。
（三）教学方法
教学的方法建立在老师的教学经验，不能够一成不变，要在经验当中不断地探索进步，并且根据不同的情况使用不同的方法，所有的教学都要从实际出发，绝对不可以把一种方法用在所有的教学情况之下。
（四）问题和练习的准备
首先课堂问题是教学的当中必须要有的，因为这是老师和学生交流的最有效、最直接、最搞笑的方式。所以如果想要高效率的课堂，必须要看重课堂问题这一个方面，契合教学的内容，根据教学目标，考虑到学生实际的情况，设计出有启迪性、创造性的问题，不能过于随意。给学生布置的练习，要难易并重，从简单到复杂，层层递进，这样子学生才会有做练习的兴趣，太难的话一下子就受到了打击。
（五）适当组织合适的学习活动
课堂应该活跃的，过于死板学生会感觉死沉沉的，精神没有办法提上来。所以，为了让学生有学习听课的兴趣，要创造设计出一个好的数学学习的环境，把数学知识和学生的日常生活结合起来，让学生产生探索的兴趣。
三、总结
想要在课程的全新改成之下创建出高效率的课堂并不是快速的事情，老师需要不断地精进自己，不断地更新课堂的教学，因材施教，才能提高课堂的效率。
参考文献：
[1]晏晓云.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].《数学学习与研究：教研版》2012年第20月 93-93
[2]范贵全.新课程背景下数学教育如何构建高效课堂[J].《教育》2015年第11月 28 卷 00094-00094