快乐诗意生成真实——我的语文教学观

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从教十余载,寻寻觅觅,语文课堂的真谛是什么?面对课堂上三十多双清纯的眼眸,我经常扪心自问:“我拿什么奉献给你-我的学生们?”有效的语文课堂是什么样的?语文课又应该教会学生些什么?
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《语文课程标准》明确提出:“新课程标准要全面提高学生的语文素养”;”着重培养学生的语文实践能力”;“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。新的课标、新的教学理念,应该在课堂教学这块主阵地上得以实现,获得体现。那么新课标下的语文课堂教学怎样调动学生的积极性,愉快地接受新知识呢?  一、学生占主导位置  教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体。如《语文课程标准》所言:“语文
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摘 要: 本文通过分析诵读教学在复习过程中的运用技巧及效果,指出诵读教学作为一种工具,应贯穿语文课的始终,让诵读成为语文学习的有效途径。  关键词: 语文教学 诵读 重要意义    古人云:“文章不厌百回读。”学习任何一门课程,都是从读开始的,语文教学更是离不开诵读。但在高中教学大力强化技能训练的今天,有人却忽视了诵读这一重要的课堂教学手段。我认为,做题、评析固然很重要,但对教材的诵读、品析也同样
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摘 要: 古诗词的学习是小学生接触古典文学、认识传统文化的绝好途径,也是进行美育的极好方式。教师应该引导学生充分发掘、感受、展示古诗中的语言美、意境美和情感美,让学生在美的熏陶中悦耳、悦目、悦心,在春风化雨、潜移默化中提高品德修养和审美情趣。  关键词: 古诗教学 美 教学方法    我国是一个诗的国度,诗歌是琳琅满目的古典文学宝库中一颗璀璨的明珠。在源远流长的文学史上,有名的诗人灿若星辰,传诵的