【摘 要】
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聋生由于生理缺陷,注意力容易分散,语言能力差,思维发展受到一定限制,缺乏主动性. 聋生尽管比正常儿童在感觉、认知、理解、运用和方法等方面有差距,但是其智力发展水平无异
【机 构】
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江苏省扬州市宝应县特殊教育学校,江苏 宝应,225800
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聋生由于生理缺陷,注意力容易分散,语言能力差,思维发展受到一定限制,缺乏主动性. 聋生尽管比正常儿童在感觉、认知、理解、运用和方法等方面有差距,但是其智力发展水平无异于正常学生.只要认真关注聋生的认知特点和规律,选择适合于聋生特点的教学过程与方法,通过课堂的有效提问,能够帮助学生进行思维上的引导,获得感性的认知. 就能实现课堂师生的互动,生成有效的富于生命的课堂. 本文以聋生语文课堂为背景,通过在语文课堂中实地的观察与分析,探讨在语文课堂有效提问中存在的不足及解决策略.
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