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摘 要：在新形势的教育浪潮当中，小学数学的教学是考验教师综合素质和能力的一项重要部分，为响应国家出台的目标和政策，教师要为培養学生所学的知识能够运用在生活中做了新的思考，真正做到数学的学习联系生活实际。对小学教学如何生活化进行了教学分析。
关键词：小学数学;教学生活化;教学实践
在小学的学习当中，无论是理科学科还是文科学科都是为了更好地服务于生活，在生活当中解决不同的问题，能够想出不同的方案，作为小学学习重要的学科，数学是其中之一，无论是在起居生活还是买东西换算都离不开数学的学习，所以培养学生独立自主解决问题和举一反三的能力是不容忽视的。
一、教学方法中生活化的体现方面
1.导入方式与生活情景相结合
小学数学课堂的导入是十分重要的，让学生可以感受这不仅是一节课一种形式，而是在教学如何处理生活中的问题，让学生充分感受数学是一门综合性学科，与其他领域有交叉的部分，更能突显出数学的魅力。所以，教师要采取多种多样的导入情境，让学生有不同的思考，要端正学生的学习态度和提升处理问题的能力，在设置问题中从难易程度上来说，要从偏难的方向入手，了解学生对这一问题的理解和疑惑，在课堂的讲授当中要发散学生的思维，联想自身的经历，生活中有没有遇到这样的问题，这样做课堂效果就会更生动，更有趣，更加有丰富性。
2.教学方法和教学手段符合学生身心发展
小学的数学教学当中由于学生的心理年龄和身体年龄都未成熟，我们要充分了解小学生的心理状态，在传授学生知识的时候，要采取他们所感兴趣和接受的方法来引用多媒体导入和故事导入等新颖方式达到活跃课堂气氛的目的，充分调动学生学习的积极性，有利于课程更好地开展。引入话题时，给同学们充分、直观地展现本节课要完成的目标——解决什么问题，教会学生带着问题去思考。在课堂结束时，要设计几道题目来检测本节课的学习效果，充分掌握学生的熟练程度，以便于下节课的开展，最重要的环节就是教师布置课后作业，除了要达到巩固今天所学的知识外，还要预习下一节课内容，在作业的批改当中要以严谨认真的态度，让同学们认识到课后作业的重要性，坚决杜绝抄袭和不完成作业的情况，让学生学会只有认真对待小的事情才能够成就大事业，适当地实行奖励政策，对于课后作业完成度高的同学，给予物质奖励或口头奖励，对于不认真的同学，适当地给予惩罚。
二、以小学数学教学生活化谈数学的教学实例
1.平面图形的周长如何计算
此题在小学数学中是重要的题目，是学生建立空间思维能力的基础，为以后学习的几何图形做准备，所以在课题导入的时候，先询问学生有见过哪些平面图形和学过哪些平面图形，学生会想到，三角形、长方形、正方形、梯形平行、四边形等，教师在事先准备好的PPT当中放映出这些图形，接下来是小组探讨环节，教师，请同学们仔细思考这些平面图形的周长是如何计算的，有哪些图形通过变形可以变成一个图形，图形与图形之间有何联系，这种思维能力在小学数学培养核心素养中是重要的环节。激发学生自主探索数学规律的能力和潜能，采用小组评比的形式，选出最接近正确答案的一组和最有思维想象的一组作为学生的表率，以此鼓励，接下来是教师总结规律的时刻了，要让同学牢记，在做题的过程当中懂得举一反三，最重要的是联系生活实际，毕竟数学是贴近生活的，木匠工人在做材料的时候会用量尺量出图形的长、宽、高算出黄金比例，做建筑的设计，在结合实际的过程当中，教师可以事先准备好PPT，或者让同学们回家搜集材料，第二天与大家分享。
2.分数的运算加减乘除
在进行分数的换算当中，教师要让学生了解分数、小数属于同一概念，只是表达数的形式不同，所以它们之间有联系，可以互相转换，学生会疑惑，那为什么不用小数来表达，这是因为有很多得出来的结果不能除尽，如果用约数表示不够准确，可以采用分数的形式，那么，在学习分数的加减乘除过程当中，先从加减法开始，让学生充分掌握书本上的加法和减法原则，在做应用题的同时，鼓励学生用多种解题思路，让学生充分了解用不同的方式方法，解题结果是否会发生变化，使他们对解题的过程产生兴趣，激发活力，让同学们从基础上了解分数的来源和应用之外，我们要从数的概念角度出发，建立一个新的视角，分数与分数之间，不是分母数字越大，整体就越大，相对概念，对于数学的抽象概念最好的处理方法是列举生活中的实例，对小学生来说帮助最大的是超市当中的标价，为什么不是分数，因为分数书写麻烦不好计算。所以采用小数来表示，这就在侧面转换了学生的思维能力，从新的视角也会运用灵活自如，在新教育的浪潮当中，才会有能力去应对各式各样的问题，也为学生提供了生活中的很多思考，从而达到教育目的。
三、对新兴教育的教学生活化的思考
在小学的数学教育当中，学生可以体会到更多的学习的乐趣，真正热爱学习可以培养自己独立思考问题能力和对身边生活的乐趣，对生活充满憧憬，在自己的学业生涯和未来道路中确定目标，教师在小学阶段建立其良好的学习习惯，为以后的学习道路做铺垫。在小学的数学学习当中，让学生足够掌握知识和学习的方法。
总而言之，教师要对学生有充分的了解，无论是学生心理素质还是技能素质都是教师和学校所重视的，整体的课堂氛围和教育教学的方法都要是最佳的状态，使小学数学真实应用在生活当中，能够帮助学生和家长解决生活中的问题，响应国家提出的巧用生活情景充分培养小学生的思维能力和交往能力，发现问题的同时，及时反馈，为接下来的学业生活做铺垫，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张晓惠.基于生活化的小学数学教学研究[J].华夏教师，2019（6）.
[2]石汉兰.小学数学课堂教学生活化的实践与思考[J].小学数学教育，2019（Z3）.
[3]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2019.
作者简介：张生天，职称：中级。
编辑 谢尾合
关键词：小学数学;教学生活化;教学实践
在小学的学习当中，无论是理科学科还是文科学科都是为了更好地服务于生活，在生活当中解决不同的问题，能够想出不同的方案，作为小学学习重要的学科，数学是其中之一，无论是在起居生活还是买东西换算都离不开数学的学习，所以培养学生独立自主解决问题和举一反三的能力是不容忽视的。
一、教学方法中生活化的体现方面
1.导入方式与生活情景相结合
小学数学课堂的导入是十分重要的，让学生可以感受这不仅是一节课一种形式，而是在教学如何处理生活中的问题，让学生充分感受数学是一门综合性学科，与其他领域有交叉的部分，更能突显出数学的魅力。所以，教师要采取多种多样的导入情境，让学生有不同的思考，要端正学生的学习态度和提升处理问题的能力，在设置问题中从难易程度上来说，要从偏难的方向入手，了解学生对这一问题的理解和疑惑，在课堂的讲授当中要发散学生的思维，联想自身的经历，生活中有没有遇到这样的问题，这样做课堂效果就会更生动，更有趣，更加有丰富性。
2.教学方法和教学手段符合学生身心发展
小学的数学教学当中由于学生的心理年龄和身体年龄都未成熟，我们要充分了解小学生的心理状态，在传授学生知识的时候，要采取他们所感兴趣和接受的方法来引用多媒体导入和故事导入等新颖方式达到活跃课堂气氛的目的，充分调动学生学习的积极性，有利于课程更好地开展。引入话题时，给同学们充分、直观地展现本节课要完成的目标——解决什么问题，教会学生带着问题去思考。在课堂结束时，要设计几道题目来检测本节课的学习效果，充分掌握学生的熟练程度，以便于下节课的开展，最重要的环节就是教师布置课后作业，除了要达到巩固今天所学的知识外，还要预习下一节课内容，在作业的批改当中要以严谨认真的态度，让同学们认识到课后作业的重要性，坚决杜绝抄袭和不完成作业的情况，让学生学会只有认真对待小的事情才能够成就大事业，适当地实行奖励政策，对于课后作业完成度高的同学，给予物质奖励或口头奖励，对于不认真的同学，适当地给予惩罚。
二、以小学数学教学生活化谈数学的教学实例
1.平面图形的周长如何计算
此题在小学数学中是重要的题目，是学生建立空间思维能力的基础，为以后学习的几何图形做准备，所以在课题导入的时候，先询问学生有见过哪些平面图形和学过哪些平面图形，学生会想到，三角形、长方形、正方形、梯形平行、四边形等，教师在事先准备好的PPT当中放映出这些图形，接下来是小组探讨环节，教师，请同学们仔细思考这些平面图形的周长是如何计算的，有哪些图形通过变形可以变成一个图形，图形与图形之间有何联系，这种思维能力在小学数学培养核心素养中是重要的环节。激发学生自主探索数学规律的能力和潜能，采用小组评比的形式，选出最接近正确答案的一组和最有思维想象的一组作为学生的表率，以此鼓励，接下来是教师总结规律的时刻了，要让同学牢记，在做题的过程当中懂得举一反三，最重要的是联系生活实际，毕竟数学是贴近生活的，木匠工人在做材料的时候会用量尺量出图形的长、宽、高算出黄金比例，做建筑的设计，在结合实际的过程当中，教师可以事先准备好PPT，或者让同学们回家搜集材料，第二天与大家分享。
2.分数的运算加减乘除
在进行分数的换算当中，教师要让学生了解分数、小数属于同一概念，只是表达数的形式不同，所以它们之间有联系，可以互相转换，学生会疑惑，那为什么不用小数来表达，这是因为有很多得出来的结果不能除尽，如果用约数表示不够准确，可以采用分数的形式，那么，在学习分数的加减乘除过程当中，先从加减法开始，让学生充分掌握书本上的加法和减法原则，在做应用题的同时，鼓励学生用多种解题思路，让学生充分了解用不同的方式方法，解题结果是否会发生变化，使他们对解题的过程产生兴趣，激发活力，让同学们从基础上了解分数的来源和应用之外，我们要从数的概念角度出发，建立一个新的视角，分数与分数之间，不是分母数字越大，整体就越大，相对概念，对于数学的抽象概念最好的处理方法是列举生活中的实例，对小学生来说帮助最大的是超市当中的标价，为什么不是分数，因为分数书写麻烦不好计算。所以采用小数来表示，这就在侧面转换了学生的思维能力，从新的视角也会运用灵活自如，在新教育的浪潮当中，才会有能力去应对各式各样的问题，也为学生提供了生活中的很多思考，从而达到教育目的。
三、对新兴教育的教学生活化的思考
在小学的数学教育当中，学生可以体会到更多的学习的乐趣，真正热爱学习可以培养自己独立思考问题能力和对身边生活的乐趣，对生活充满憧憬，在自己的学业生涯和未来道路中确定目标，教师在小学阶段建立其良好的学习习惯，为以后的学习道路做铺垫。在小学的数学学习当中，让学生足够掌握知识和学习的方法。
总而言之，教师要对学生有充分的了解，无论是学生心理素质还是技能素质都是教师和学校所重视的，整体的课堂氛围和教育教学的方法都要是最佳的状态，使小学数学真实应用在生活当中，能够帮助学生和家长解决生活中的问题，响应国家提出的巧用生活情景充分培养小学生的思维能力和交往能力，发现问题的同时，及时反馈，为接下来的学业生活做铺垫，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张晓惠.基于生活化的小学数学教学研究[J].华夏教师，2019（6）.
[2]石汉兰.小学数学课堂教学生活化的实践与思考[J].小学数学教育，2019（Z3）.
[3]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2019.
作者简介：张生天，职称：中级。
编辑 谢尾合