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摘要：中职的政治教学，不仅要传授学生知识，还需要培养中职生良好的道德品行， 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质，促进其实现个体全面发展.因此，我们中职政治教师应当重视对学生良好道德品行的培养，通过多种教学活动、优化课堂教学质量、组织开展社会服务实践等途径提高学生的道德品行。
关键词：初中政治；德育；途径
随着经济和科技的不断进步与发展，人才竞争愈演愈烈，而人才的竞争究其本质是综合素养的较量。中职是培养人才的主阵地，因此，在这一教学阶段采取有效策略培养学生良好的道德品行，促进人才的培养势在必行。下面笔者结合自己的教学实际，谈谈如何培养中职生良好的道德品行.
一、培养中职生良好道德品行的重要意义
1.是促进中职生实现个体全面发展的基本需要
2016年9月13日，我国教育相关部门确定了发展学生核心素养的基本框架和具体内容，从总体上来讲，就是将我们的学生培养为全面发展的人才，而并非仅注重文化知识的传递。其中，“社会责任”“国家认同”“劳动意识”“问题解决”和“技术运用”等具体内容都是很好的道德培养方面的体现，因此，在中职阶段培养学生良好道德品行，是促进学生个体实现全面发展的基本需要。
2.德育是教育的重要组成部分。
老话说，成才先成人，《论语》中也有“首孝悌，次谨信，泛爱众而爱人，学有余力，则以从文”的记载。可见，古往今来的教育家们都很认同道德教育的重要地位。新中国成立以来，各位教育家们纷纷提出过各种德育主张。如我们最熟悉的“五讲四美三热爱”、“八荣八耻”、“四有公民”等。教育是关系整个国家前途的大事，培养有素养、道德水平高的青少年更是重中之重。只有道德水平高的、有才华的青少年才是国家的希望。相反，那些思想水平低本身却极具才华的人极有可能给社会带来危害。如有些黑客在维护互联网世界的安宁，但有些黑客靠着高超的计算机技术做着传播电脑、手机病毒这样危害安全的事情。因此，德育是极其重要的，只有公民的道德水准提高了，才能避免许多悲剧的发生。
3.是发扬我国优秀传统美德的明智之举
我国优秀的传统美德包括拾金不昧、热爱祖国、刚正不阿、孝顺父母等，这些良好道德品行是中华民族文化中一块块无瑕的美玉。教导学生继承并发扬这些良好道德品行，就相当于让学生寻找美玉，当学生收集了大量“美玉”之后，我们的优秀传统美德就得到了最大限度的发扬。
二、在中职政治教学中培养学生良好道德品行的实践策略
1.教师以身作则，提高自身素养。
所谓“言传不如身教”，学校占据了学生生活的绝大部分时间，而教师则是他们学习和模仿的对象。当教师言行不一时，学生很容易产生失望情绪，并质疑否定教师的教导。使学生的思想发生动荡，教育教学将很难进行。因此，教师应当以身作则，为学生树立完好的道德形象，并且知错就改。这样，学生就会在教师的表率下自动自发地做出符合道德规范的事，并提高道德水平。
2.结合教材深化教学内容，重视学生的德育教育
在中职政治课堂的教学中，开展德育教育就必须做好基础工作，让学生了解学习的知识，能通过课堂的学习让学生有所感悟和体验。中职政治在课堂教学中开展德育教育有着得天独厚的优势，教材中很多的教学内容、教学素材、教学实践活动等都具有德育熏陶和教育的目的。在中职政治的教学内容设计上，多数的内容都是围绕着尊师重教、孝敬父母、爱护环境、珍惜友谊、热爱集体、热爱祖国、乐于助人、诚实守信、远离邪恶诱惑，自主明辨是非等主题展开的。这些材料和教学内容本身就是德育教育的最终目的，就是让学生通过学习具备高尚的情操和纯洁的德育。要想提升中职政治德育教育的效果，首先就要让学生理解课程的基础知识，在明理的情况下再进行德育的激发，这样才能提升教学的质量。
3.组织开展社会服务实践，培养学生服务公益的心理
在政治教学中，组织开展社会服务实践就是要面向丰富多彩的社会生活，寻找和利用生活中的德育资源，择取中职生当下最关心的主题，利用他们现有的生活经验，并结合他们在生活实际中存在的问题，促使他们获得对社会生活的领悟以及对世界、对人生的反思和感受，开拓他们丰富而独特的思想世界，从而培养他们正确的人生观、世界观和价值观。培养学生良好道德品行是社会生活的需要，是从实践经验中分离出来的，是人们对生活经验的积累和总结。因此，在实践教学中，教师应当积极组织开展社会服务实践，让学生接触社会，服务社会，体验和感悟社会，如此，能为培养学生良好道德品行提供帮助。
例如，教师可以组织学生在校外植树种草，绿化荒山，培养学生环保意识。再如，组织學生自愿献血，奉献自己的爱心，帮助更多的病患，这在另一方面还能培养学生珍爱自己和他人生命的意识，有助于学生形成良好道德品行。
总之，为了培养学生良好道德品行，我们教师应当在实践中积极开展丰富多彩的课堂教学活动，提高学生学习政治课的学习兴趣，还要注意结合政治课程教学内容，优化课堂教学质量，更要积极组织开展社会服务实践，培养学生服务公益的心理。最大限度上培养学生良好道德品行，进而为社会、国家输送一批全面发展的高素质人才，助力我国现代化经济建设。
参考文献
[1]陈起航.浅谈中职思想品德课德育渗透的有效策略[J].课程教育研究，2016（06）
[2]武红昌.中学生道德问题的调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[3]王晓波.中职政治教学中德育的渗透分析[J].雪莲，2015，29：107.
关键词：初中政治；德育；途径
随着经济和科技的不断进步与发展，人才竞争愈演愈烈，而人才的竞争究其本质是综合素养的较量。中职是培养人才的主阵地，因此，在这一教学阶段采取有效策略培养学生良好的道德品行，促进人才的培养势在必行。下面笔者结合自己的教学实际，谈谈如何培养中职生良好的道德品行.
一、培养中职生良好道德品行的重要意义
1.是促进中职生实现个体全面发展的基本需要
2016年9月13日，我国教育相关部门确定了发展学生核心素养的基本框架和具体内容，从总体上来讲，就是将我们的学生培养为全面发展的人才，而并非仅注重文化知识的传递。其中，“社会责任”“国家认同”“劳动意识”“问题解决”和“技术运用”等具体内容都是很好的道德培养方面的体现，因此，在中职阶段培养学生良好道德品行，是促进学生个体实现全面发展的基本需要。
2.德育是教育的重要组成部分。
老话说，成才先成人，《论语》中也有“首孝悌，次谨信，泛爱众而爱人，学有余力，则以从文”的记载。可见，古往今来的教育家们都很认同道德教育的重要地位。新中国成立以来，各位教育家们纷纷提出过各种德育主张。如我们最熟悉的“五讲四美三热爱”、“八荣八耻”、“四有公民”等。教育是关系整个国家前途的大事，培养有素养、道德水平高的青少年更是重中之重。只有道德水平高的、有才华的青少年才是国家的希望。相反，那些思想水平低本身却极具才华的人极有可能给社会带来危害。如有些黑客在维护互联网世界的安宁，但有些黑客靠着高超的计算机技术做着传播电脑、手机病毒这样危害安全的事情。因此，德育是极其重要的，只有公民的道德水准提高了，才能避免许多悲剧的发生。
3.是发扬我国优秀传统美德的明智之举
我国优秀的传统美德包括拾金不昧、热爱祖国、刚正不阿、孝顺父母等，这些良好道德品行是中华民族文化中一块块无瑕的美玉。教导学生继承并发扬这些良好道德品行，就相当于让学生寻找美玉，当学生收集了大量“美玉”之后，我们的优秀传统美德就得到了最大限度的发扬。
二、在中职政治教学中培养学生良好道德品行的实践策略
1.教师以身作则，提高自身素养。
所谓“言传不如身教”，学校占据了学生生活的绝大部分时间，而教师则是他们学习和模仿的对象。当教师言行不一时，学生很容易产生失望情绪，并质疑否定教师的教导。使学生的思想发生动荡，教育教学将很难进行。因此，教师应当以身作则，为学生树立完好的道德形象，并且知错就改。这样，学生就会在教师的表率下自动自发地做出符合道德规范的事，并提高道德水平。
2.结合教材深化教学内容，重视学生的德育教育
在中职政治课堂的教学中，开展德育教育就必须做好基础工作，让学生了解学习的知识，能通过课堂的学习让学生有所感悟和体验。中职政治在课堂教学中开展德育教育有着得天独厚的优势，教材中很多的教学内容、教学素材、教学实践活动等都具有德育熏陶和教育的目的。在中职政治的教学内容设计上，多数的内容都是围绕着尊师重教、孝敬父母、爱护环境、珍惜友谊、热爱集体、热爱祖国、乐于助人、诚实守信、远离邪恶诱惑，自主明辨是非等主题展开的。这些材料和教学内容本身就是德育教育的最终目的，就是让学生通过学习具备高尚的情操和纯洁的德育。要想提升中职政治德育教育的效果，首先就要让学生理解课程的基础知识，在明理的情况下再进行德育的激发，这样才能提升教学的质量。
3.组织开展社会服务实践，培养学生服务公益的心理
在政治教学中，组织开展社会服务实践就是要面向丰富多彩的社会生活，寻找和利用生活中的德育资源，择取中职生当下最关心的主题，利用他们现有的生活经验，并结合他们在生活实际中存在的问题，促使他们获得对社会生活的领悟以及对世界、对人生的反思和感受，开拓他们丰富而独特的思想世界，从而培养他们正确的人生观、世界观和价值观。培养学生良好道德品行是社会生活的需要，是从实践经验中分离出来的，是人们对生活经验的积累和总结。因此，在实践教学中，教师应当积极组织开展社会服务实践，让学生接触社会，服务社会，体验和感悟社会，如此，能为培养学生良好道德品行提供帮助。
例如，教师可以组织学生在校外植树种草，绿化荒山，培养学生环保意识。再如，组织學生自愿献血，奉献自己的爱心，帮助更多的病患，这在另一方面还能培养学生珍爱自己和他人生命的意识，有助于学生形成良好道德品行。
总之，为了培养学生良好道德品行，我们教师应当在实践中积极开展丰富多彩的课堂教学活动，提高学生学习政治课的学习兴趣，还要注意结合政治课程教学内容，优化课堂教学质量，更要积极组织开展社会服务实践，培养学生服务公益的心理。最大限度上培养学生良好道德品行，进而为社会、国家输送一批全面发展的高素质人才，助力我国现代化经济建设。
参考文献
[1]陈起航.浅谈中职思想品德课德育渗透的有效策略[J].课程教育研究，2016（06）
[2]武红昌.中学生道德问题的调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[3]王晓波.中职政治教学中德育的渗透分析[J].雪莲，2015，29：107.