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近年来一直担任小学的数学教学工作，我发现学生普遍对数学的学习积极性不是很高，多数处于应付、完成作业了事。的确，数学不像科学那样有生动有趣的实验，特别是计算教学，就更显的枯燥无味，令人生厌了。作为数学教师，应如何调动学生参与数学学习的积极性就显得尤为重要了。我从以下几个方面入手，颇有收获。
一、教师爱教数学，学生爱学数学
要培养学生的数学学习兴趣，教师首先要始终保持对数学的热爱，对数学的兴趣。
“亲其师，信其道”。因此，教师对数学工作要有责任感和发自内心的热情，要认真钻研教材，认真研究学生，精心备课，认真上好每一节课，培养自己对数学的兴趣。另外，在教学中，教师也要依据学生的年龄特点，尽量满足他们的新奇感，努力创新教学方法，充分利用教材，调动学生学习的积极性，使学生对数学充满兴趣和感情，从而达到教师爱教，学生乐学。
二、创设情境，激发学生参与学习的兴趣
兴趣是学生学习的第一位老师，作为一名数学教师，在教学中要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。设计问题时总是结合学生已有的知识和经验，并富有情趣。这样就把学生引入有关的情境中，充分发挥学生自主探究的思维活动，也达到了课堂高效之目的。如在学习乘法的初步认识时，我引导学生根据主题图提供的信息提出几个相同加数的例子，随着设计相同加数的个数的增加，同学们越来越感到书写起来的麻烦，他们就不约而同地提出：“有没有简单的列式方法？”这样就水到渠成的引入了乘法，从而达到激发学生探究新知的积极性。
三、开展竞赛活动，促进学生乐学
在教学中创设竞争的氛围，是培养学生的探索兴趣和独立思考习惯的重要途径。
适当的竞争，可以促进学生的创新热情和创新意识，能够培养学生的思维独创性，只有对学生的点滴创新及时给予鼓励，才能更好地培养学生的创新精神，激起学生强烈的学习兴趣。小学生具有好奇、好胜的心理特点，比赛能激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，应面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当开展一些有意的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，促使他们乐意学好数学。例如：在教学“2～9的乘法口诀”时，我采用比赛背的方式，取得了良好的成效。为了增强记忆，还采取了正背、倒背、竖背以及对口诀的方式进行记忆，即不枯燥，又巩固了所学知识，学生在快乐中掌握知识，锻炼了能力。
一、教师爱教数学，学生爱学数学
要培养学生的数学学习兴趣，教师首先要始终保持对数学的热爱，对数学的兴趣。
“亲其师，信其道”。因此，教师对数学工作要有责任感和发自内心的热情，要认真钻研教材，认真研究学生，精心备课，认真上好每一节课，培养自己对数学的兴趣。另外，在教学中，教师也要依据学生的年龄特点，尽量满足他们的新奇感，努力创新教学方法，充分利用教材，调动学生学习的积极性，使学生对数学充满兴趣和感情，从而达到教师爱教，学生乐学。
二、创设情境，激发学生参与学习的兴趣
兴趣是学生学习的第一位老师，作为一名数学教师，在教学中要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。设计问题时总是结合学生已有的知识和经验，并富有情趣。这样就把学生引入有关的情境中，充分发挥学生自主探究的思维活动，也达到了课堂高效之目的。如在学习乘法的初步认识时，我引导学生根据主题图提供的信息提出几个相同加数的例子，随着设计相同加数的个数的增加，同学们越来越感到书写起来的麻烦，他们就不约而同地提出：“有没有简单的列式方法？”这样就水到渠成的引入了乘法，从而达到激发学生探究新知的积极性。
三、开展竞赛活动，促进学生乐学
在教学中创设竞争的氛围，是培养学生的探索兴趣和独立思考习惯的重要途径。
适当的竞争，可以促进学生的创新热情和创新意识，能够培养学生的思维独创性，只有对学生的点滴创新及时给予鼓励，才能更好地培养学生的创新精神，激起学生强烈的学习兴趣。小学生具有好奇、好胜的心理特点，比赛能激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，应面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当开展一些有意的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，促使他们乐意学好数学。例如：在教学“2～9的乘法口诀”时，我采用比赛背的方式，取得了良好的成效。为了增强记忆，还采取了正背、倒背、竖背以及对口诀的方式进行记忆，即不枯燥，又巩固了所学知识，学生在快乐中掌握知识，锻炼了能力。