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随着我国社会经济的发展，农村剩余劳动力大量向城市转移，他们家中只留下了年迈的老人和年幼的儿童，留守儿童这一特殊的群体应运而生。留守儿童队伍的不断壮大，已成为农村教育面临的一大难题。留守儿童由于父母长期在外打工，他们与父母的情感交流比较少，难以得到父母在思想认识、价值观念上的引导和帮助，当他们遇到困惑、烦恼的时候，难以得到正确的引导和帮助。因此，作为教育工作者，尤其是班主任，就应该更多地去关爱这群孩子，让他们健康地成长。
一、要有爱心和耐心
“没有爱就没有教育。”留守儿童最缺乏的就是爱，他们更需要爱，更渴望得到社会各界的关注。我们对待学生时要不分贫富贵贱、成绩好坏，一律平等，用母亲般的爱去滋润孩子们幼小的心灵，从小事上、细节上多关照他们。如在教室里，循循善诱；在运动场上，师生同场竞技，同享欢乐；在宿舍里，深入其间嘘寒问暖；学生生活有困难时，及时伸以援手。我将班上学生卖废纸、废品所得的钱集中起来，当有孩子遇到自己难以解决的经济问题时，给予一定的资助，从而让他们真正地感受到大家庭的温暖，让他们的生活处处充满阳光。就算他们违反了纪律，我们也要以教育为主，要动之以情，晓之以理，用爱心换真情，让他们明白老师永远都是关心、爱护他们的，这样，他们就可以在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，真正地体会到爱的温暖了。
二、要关心孩子的精神成长
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，这些问题表现极为隐性，是不容易发觉的问题。班主任要随时随地洞察学生心理状态，随时随地倾听留守学生的心声，有针对性地对留守学生进行心理引导，尤其是女生。留守学生不能和父母在一起生活，只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活，甚至是一个人单独生活。因长时间父母不在身边，亲情缺失，他们无法享受到正常的亲情关爱和呵护，缺少倾诉和寻求帮助的对象，使得他们与其他和父母生活在一起的孩子形成了鲜明的对比，造成巨大的心理落差。这种心理落差导致留守儿童对外部世界缺乏安全感和信任感，严重影响了他们的学业和身心健康，从而容易产生感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等现象。要解除他们的心理枷锁，班主任可通过家访、座谈、结对帮扶等办法，给这些孩子以更多关注，激发其热情，树立其自信心。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体状况及表现；多与学生交流、谈心，了解他们的家庭情况、喜怒哀乐、兴趣爱好；关注学生点滴的进步，及时予以鼓励和表扬，尽可能地放大他们的优点，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的自信。此外，还可以借助电话、校讯通，随时与其父母取得联系，让其父母了解其在校的表现，多鼓励、多关心自己的孩子。总之，班主任要做好留守学生的思想工作，在思想上成为他们的知心朋友，在心理上成为他们的引路人，在生活上成为他们的贴心人，利用各种渠道解开他们心灵上的“疙瘩”。
三、要关注孩子的学习兴趣与学习质量
留守儿童许多是由他们的祖父母、外祖父母等隔代亲属来抚养的。在农村，这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行学习辅导，也很难与孩子进行思想交流。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。为了避免更多孩子辍学，我们可以以小组的形式开展一帮一活动，让学生教学生，或是老师给他们课外辅导，让他们真正体会到班级的温暖和学习的乐趣。
四、要从社会适应方面多给予关心支持
随着社会的不断发展，特别是科学技术的不断进步、网络的普及，社会环境对未成年人的影响显得更加突出。在农村，由于经受不住网络的诱惑，而家里又没有电脑，留守儿童就在课余，甚至逃学光顾网吧，痴迷上网玩游戏。留守儿童自我保护意识不强，交际能力与自我控制能力较差，很容易受外界不良因素的影响，例如一些凶杀、淫秽等方面的内容极大地影响着留守儿童的健康成长。多数留守儿童的监护人文化素质和思想觉悟都比较低，对他们管教不严，有的是溺爱，或者不加监管，使这些儿童像没有缰绳的野马，我行我素，经常违反纪律且屡教不改，甚至和社会上的小混混在一起，受他们的影响，渐渐地养成一些坏习惯。有的女同学夜不归宿或是到男生家住，给学校、家庭带来一定的影响。我们作为教师，特别是班主任，理应教育好这些学生，为他们创造良好教育环境，呵护他们健康成长。当然这也需要他们的父母、监护人乃至全社会的共同努力。
总之，农村留守儿童的教育问题是一个特殊的社会问题，需要全社会关注和介入。作为教育工作者，我们更应该认清形势，积极行动起来，为留守儿童创造良好的学习和成长环境，让他们在和谐的氛围中健康成长。
（责任编辑 周侯辰）
一、要有爱心和耐心
“没有爱就没有教育。”留守儿童最缺乏的就是爱，他们更需要爱，更渴望得到社会各界的关注。我们对待学生时要不分贫富贵贱、成绩好坏，一律平等，用母亲般的爱去滋润孩子们幼小的心灵，从小事上、细节上多关照他们。如在教室里，循循善诱；在运动场上，师生同场竞技，同享欢乐；在宿舍里，深入其间嘘寒问暖；学生生活有困难时，及时伸以援手。我将班上学生卖废纸、废品所得的钱集中起来，当有孩子遇到自己难以解决的经济问题时，给予一定的资助，从而让他们真正地感受到大家庭的温暖，让他们的生活处处充满阳光。就算他们违反了纪律，我们也要以教育为主，要动之以情，晓之以理，用爱心换真情，让他们明白老师永远都是关心、爱护他们的，这样，他们就可以在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，真正地体会到爱的温暖了。
二、要关心孩子的精神成长
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，这些问题表现极为隐性，是不容易发觉的问题。班主任要随时随地洞察学生心理状态，随时随地倾听留守学生的心声，有针对性地对留守学生进行心理引导，尤其是女生。留守学生不能和父母在一起生活，只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活，甚至是一个人单独生活。因长时间父母不在身边，亲情缺失，他们无法享受到正常的亲情关爱和呵护，缺少倾诉和寻求帮助的对象，使得他们与其他和父母生活在一起的孩子形成了鲜明的对比，造成巨大的心理落差。这种心理落差导致留守儿童对外部世界缺乏安全感和信任感，严重影响了他们的学业和身心健康，从而容易产生感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等现象。要解除他们的心理枷锁，班主任可通过家访、座谈、结对帮扶等办法，给这些孩子以更多关注，激发其热情，树立其自信心。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体状况及表现；多与学生交流、谈心，了解他们的家庭情况、喜怒哀乐、兴趣爱好；关注学生点滴的进步，及时予以鼓励和表扬，尽可能地放大他们的优点，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的自信。此外，还可以借助电话、校讯通，随时与其父母取得联系，让其父母了解其在校的表现，多鼓励、多关心自己的孩子。总之，班主任要做好留守学生的思想工作，在思想上成为他们的知心朋友，在心理上成为他们的引路人，在生活上成为他们的贴心人，利用各种渠道解开他们心灵上的“疙瘩”。
三、要关注孩子的学习兴趣与学习质量
留守儿童许多是由他们的祖父母、外祖父母等隔代亲属来抚养的。在农村，这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行学习辅导，也很难与孩子进行思想交流。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。为了避免更多孩子辍学，我们可以以小组的形式开展一帮一活动，让学生教学生，或是老师给他们课外辅导，让他们真正体会到班级的温暖和学习的乐趣。
四、要从社会适应方面多给予关心支持
随着社会的不断发展，特别是科学技术的不断进步、网络的普及，社会环境对未成年人的影响显得更加突出。在农村，由于经受不住网络的诱惑，而家里又没有电脑，留守儿童就在课余，甚至逃学光顾网吧，痴迷上网玩游戏。留守儿童自我保护意识不强，交际能力与自我控制能力较差，很容易受外界不良因素的影响，例如一些凶杀、淫秽等方面的内容极大地影响着留守儿童的健康成长。多数留守儿童的监护人文化素质和思想觉悟都比较低，对他们管教不严，有的是溺爱，或者不加监管，使这些儿童像没有缰绳的野马，我行我素，经常违反纪律且屡教不改，甚至和社会上的小混混在一起，受他们的影响，渐渐地养成一些坏习惯。有的女同学夜不归宿或是到男生家住，给学校、家庭带来一定的影响。我们作为教师，特别是班主任，理应教育好这些学生，为他们创造良好教育环境，呵护他们健康成长。当然这也需要他们的父母、监护人乃至全社会的共同努力。
总之，农村留守儿童的教育问题是一个特殊的社会问题，需要全社会关注和介入。作为教育工作者，我们更应该认清形势，积极行动起来，为留守儿童创造良好的学习和成长环境，让他们在和谐的氛围中健康成长。
（责任编辑 周侯辰）