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摘 要：在小学语文教学过程中，作文教学不仅是重点内容，还是难点内容。因此，在作文教学过程中，教师要想方设法寻找学生较为感兴趣的教学方法，从而可以激发学生写作的兴趣。由于有的学生语文功底较差，他们自身既缺乏丰富的词汇量，又缺乏驾驭语言以及组织语言的能力，因此在写作文的时候他们总觉得无话可说。为了能够提高中年级语文写作的教学质量，这就要求教师要转变教学观念，探索有效的教学方法。
关键词：小学中年级；语文作文；教学途径
在新课程改革背景下，教师要明确写作目标，提高学生的写作水平。教师还要适当调整自身的教学方法，利用有效的教学方法来激发学生写作的兴趣。同时，教师要鼓励学生观察生活，这样做既有助于学生积累丰富的写作素材，又可以提高学生的观察能力。
一、构建开放的作文教学体系
语文这门课程与实际生活有着非常密切的联系，因此在教学过程中，教师不能仅仅局限于教材中的内容，而是应该鼓励学生从生活中获得更多的知识。教师应该多多开展实践活动，在实践中合理地指导学生，让学生真正感受到大自然的丰富多彩。此外，在每一年的寒假、暑假，教师应该建议学生的家长带着学生到祖国各地去旅游，让学生真正感受到大自然的美丽风光。有时，教师可以带领学生去工厂参观，并且在参观的过程中，让每一位学生扮演小记者的角色，这样做不仅可以帮助学生积累丰富的写作素材，还能提高学生的交际能力。比如，当老师要让学生写一篇名为《我最爱的……》的作文时，此时教师不应该急于让学生完成这一项写作任务，而是要让学生自己来回忆，并且要求每一位学生要相互交流自己的想法，当学生交流完想法之后，教师再让学生动笔写作，这种教学方法营造了轻松的、有趣的教学氛围，并且让学生在轻松的教学氛围中完成了此次写作任务。
二、鼓励学生多积累，提高学生的写作能力
学生要想写一篇优秀的作文，其不仅要将自身的真实情感流露出来，还要具备较强的文笔功底。我们都知道，爱思考、爱读书、爱积累的学生的作文水平往往都比较高。从中我们可以发现：丰富的词汇有助于学生的写作。如果学生的词汇积累较小，那么其在写作过程中会遇到很多困难，相反，如果学生的词汇积累较多，那么其可以顺利完成写作任务。中年级学生刚刚接触作文写作，他们认为作文写作是非常难的，因此很多中年级学生都不喜欢作文课。为了能够激发中年级学生的写作兴趣，教师首先要提高中年级学生的词汇量。教师每一天都要让中年级学生摘抄好词、好句，并且还要让他们记忆这些好词、好句。在课外，教师要让学生多背诵一些古诗词等，然后再告诉学生如何运用这些古诗词。有时候在课堂上，教师可以组织一些有意义的活动，比如，成语接龙、朗诵比赛等，通过这些活动不仅能丰富学生的词汇量，还能加深学生对这些词汇的记忆与理解。
三、指导学生写作，帮助学生打开写作思路
中年级的语文教师要认识到：写作指导课是非常重要的。写作指导课的目的在于激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路。比如，老师要求学生以“下课啦”为主题来写一篇作文，题目自拟。此时，教师应该带领学生回忆以前的课间活动，并且教师要问学生：在课间的时候，你们的心情是怎样的？有的学生会说：快乐；有的学生会说：痛苦；有的学生会说：郁闷等。接着，教师再问：为什么有的同学的心情是快乐的？为什么有的同学的心情是痛苦的？为什么有的同学的心情是郁闷的？通过这个问题，每一位学生都讲述了一件发生在课间的故事，等学生讲述完故事之后，教师要针对每一位学生的故事进行点评，并且让他们将自己的故事写下来，同时还要求学生要自己拟一个合适的题目。通过这样做可以帮助学生打开写作思路，也会让学生越来越喜欢写作课。
四、重视讲评课，让学生掌握写作技巧
在讲评课上，教师先让学生之间相互交流、评析，在这一过程中每一位学生可以学习到其他同学的写作技巧，也可以了解到其他学生是如何运用词汇的，从中可以提高每一位学生的写作水平。当学生之间评析完之后，教师要对每一位学生的作文进行点评，在点评的过程中，教师不仅要指出写作中的优点，还要指出写作中的不足，这样做可以避免学生在以后的写作中犯类似的错误。比如，当老师要求学生写一篇描写秋天景象的作文，在写作之前，教师会引导学生回顾一下秋天的景象，然后再让学生进行写作。当学生写作完之后，教师要让学生互评，互评其实也是学生学习的过程。接着，教师要对每一位学生的作文进行点评，在点评中教师要告诉学生哪些地方应该使用优美的句子来进行表述，这种点评方式会让学生掌握写作的方法。
在平时的写作训练中，教师要引导学生养成良好的写作习惯，例如，教师要教给学生如何用词；如何使用标点符号等。通过这样做让中年级学生掌握写作的基本知识，同时为学生日后的写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈丽庄.培养能力促进小学中年级作文教学之我见[J].商品与质量，2010（S5）.
[2]莫启联，翁良安.浅谈小学中年级作文教学[J].教育教学论坛，2010（31）.
？誗编辑 薄跃华
关键词：小学中年级；语文作文；教学途径
在新课程改革背景下，教师要明确写作目标，提高学生的写作水平。教师还要适当调整自身的教学方法，利用有效的教学方法来激发学生写作的兴趣。同时，教师要鼓励学生观察生活，这样做既有助于学生积累丰富的写作素材，又可以提高学生的观察能力。
一、构建开放的作文教学体系
语文这门课程与实际生活有着非常密切的联系，因此在教学过程中，教师不能仅仅局限于教材中的内容，而是应该鼓励学生从生活中获得更多的知识。教师应该多多开展实践活动，在实践中合理地指导学生，让学生真正感受到大自然的丰富多彩。此外，在每一年的寒假、暑假，教师应该建议学生的家长带着学生到祖国各地去旅游，让学生真正感受到大自然的美丽风光。有时，教师可以带领学生去工厂参观，并且在参观的过程中，让每一位学生扮演小记者的角色，这样做不仅可以帮助学生积累丰富的写作素材，还能提高学生的交际能力。比如，当老师要让学生写一篇名为《我最爱的……》的作文时，此时教师不应该急于让学生完成这一项写作任务，而是要让学生自己来回忆，并且要求每一位学生要相互交流自己的想法，当学生交流完想法之后，教师再让学生动笔写作，这种教学方法营造了轻松的、有趣的教学氛围，并且让学生在轻松的教学氛围中完成了此次写作任务。
二、鼓励学生多积累，提高学生的写作能力
学生要想写一篇优秀的作文，其不仅要将自身的真实情感流露出来，还要具备较强的文笔功底。我们都知道，爱思考、爱读书、爱积累的学生的作文水平往往都比较高。从中我们可以发现：丰富的词汇有助于学生的写作。如果学生的词汇积累较小，那么其在写作过程中会遇到很多困难，相反，如果学生的词汇积累较多，那么其可以顺利完成写作任务。中年级学生刚刚接触作文写作，他们认为作文写作是非常难的，因此很多中年级学生都不喜欢作文课。为了能够激发中年级学生的写作兴趣，教师首先要提高中年级学生的词汇量。教师每一天都要让中年级学生摘抄好词、好句，并且还要让他们记忆这些好词、好句。在课外，教师要让学生多背诵一些古诗词等，然后再告诉学生如何运用这些古诗词。有时候在课堂上，教师可以组织一些有意义的活动，比如，成语接龙、朗诵比赛等，通过这些活动不仅能丰富学生的词汇量，还能加深学生对这些词汇的记忆与理解。
三、指导学生写作，帮助学生打开写作思路
中年级的语文教师要认识到：写作指导课是非常重要的。写作指导课的目的在于激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路。比如，老师要求学生以“下课啦”为主题来写一篇作文，题目自拟。此时，教师应该带领学生回忆以前的课间活动，并且教师要问学生：在课间的时候，你们的心情是怎样的？有的学生会说：快乐；有的学生会说：痛苦；有的学生会说：郁闷等。接着，教师再问：为什么有的同学的心情是快乐的？为什么有的同学的心情是痛苦的？为什么有的同学的心情是郁闷的？通过这个问题，每一位学生都讲述了一件发生在课间的故事，等学生讲述完故事之后，教师要针对每一位学生的故事进行点评，并且让他们将自己的故事写下来，同时还要求学生要自己拟一个合适的题目。通过这样做可以帮助学生打开写作思路，也会让学生越来越喜欢写作课。
四、重视讲评课，让学生掌握写作技巧
在讲评课上，教师先让学生之间相互交流、评析，在这一过程中每一位学生可以学习到其他同学的写作技巧，也可以了解到其他学生是如何运用词汇的，从中可以提高每一位学生的写作水平。当学生之间评析完之后，教师要对每一位学生的作文进行点评，在点评的过程中，教师不仅要指出写作中的优点，还要指出写作中的不足，这样做可以避免学生在以后的写作中犯类似的错误。比如，当老师要求学生写一篇描写秋天景象的作文，在写作之前，教师会引导学生回顾一下秋天的景象，然后再让学生进行写作。当学生写作完之后，教师要让学生互评，互评其实也是学生学习的过程。接着，教师要对每一位学生的作文进行点评，在点评中教师要告诉学生哪些地方应该使用优美的句子来进行表述，这种点评方式会让学生掌握写作的方法。
在平时的写作训练中，教师要引导学生养成良好的写作习惯，例如，教师要教给学生如何用词；如何使用标点符号等。通过这样做让中年级学生掌握写作的基本知识，同时为学生日后的写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈丽庄.培养能力促进小学中年级作文教学之我见[J].商品与质量，2010（S5）.
[2]莫启联，翁良安.浅谈小学中年级作文教学[J].教育教学论坛，2010（31）.
？誗编辑 薄跃华