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摘要：班主任在开展教育工作的环节中应当对科学合理地建立良好的师生关系的方式、方法高度重视，这样才能够使班主任的教育工作有效开展与顺利进行。与此同时，班主任在进行教育工作的环节中必须遵守互相尊重的原则，只有师生之间遵守互相尊重的原则，才能够为建立良好的师生关系做出相应的保障。通过对我国初中班主任教育工作的实际情况进行科学合理的分析 我们不难看出，初中班主任在开展教育工作的环节中若是要有效地维护学生与教师之间的关系，就要科学合理地开展德育教育工作。
關键词：初中班主任;德育工作;德育教育
引言：一个好的班级管理制度，能规范学生的思想和行为，促进到学生的身心健康发展。作为新时期的班主任，我们应该重视当前的德育教学工作，围绕学生的心理年龄而展开一系列的教学活动，制定出学生喜闻乐见的班级管理制度。只有这样才能在日常生活中逐渐渗透德育的教学元素，以精细化的管理理念促进学生的综合能力发展。
1 初中德育教育存在的不足
1.1德育教育方法不当
若想在初中阶段有效开展德育教育工作，教师便需要采取富有针对性的、科学有效的措施。从目前形式来看，部分初中德育教育工作仍存在方法不当的问题，这些问题均将在一定程度上影响德育教育工作的顺利进行。例如，部分班级班主任在开展德育教育工作时不够深入，仅停留在管理、教育的层面，没有做正确积极的引导工作。还有部分班主任平日事物繁多，对于班级管理工作有些应接不暇，进而在德育教育层面投入的精力便有所下降，难以真正有效的开展德育教育工作。
1.2德育教育忽视了学生自主性
在初中班级开展德育教育工作还存在不足，班主任在班级管理中没有聆听学生想法的意识，部分班主任没有设立适合班级管理的针对性方案，而是采用传统教学模式，通过单一性的口头教导或奖惩机制开展德育教育工作，学生在这种管理模式下很难有表达自我的机会。另外，部分教师在讲授德育教育知识时，讲解的出发点过大，学生很难在实际生活中切实感受到教师讲授的德育知识，进而便不易深刻体会到德育素养的重要性。
2 初中德育教育实施举措
2.1革新班主任的工作理念，完善德育工作
注重学生的主体性，不仅可以提升学生的自律性，完善德育教学工作，还能弥补传统的班主任管理制度缺陷，为学生营造良好的学习氛围。随着教学水平的不断提升和当前教学制度要求的不断扩大，班主任管理工作成为教学中的难点之一。但凡事都有一个“规章制度”，只要把握好教学的原则和策略，便能抓住学生的“心之所向”，通过日常的德育教学活动，循序渐进的提高学生的生活能力。
时代在变化，班主任也应转变自身的管理方法，制定出有效的学生日常管理政策，提升班主任的管理水平。在日常的教學中，不但要重视对学生科学文化知识的教育，还要让学生形成正确的思想道德观念与价值体系，学会用多种角度去分析所遇到的人和事，促进学生的身心健康发展。班集体就是一个大家庭，师生要共同监督，提出自己宝贵的发展建议。当发现有人违反班级的管理规定或犯错误时，无论是教师还是学生，都要受到相应的小惩罚，以显示班级管理工作的公平性和公正性，全面提高初中素质文化教育的质量和效率。
2.2在日常生活中开展德育教育工作
德育是个人素养的体现，我们在日常生活中也总能够感受到德育的作用。在班主任开展德育教育工作时，便应放眼于日常生活，在生活中培养学生形成良好素养，促使学生从身边小事出发，让学生充分认识到德育就在生活的点滴之中。例如，在实际开展德育工作时，教师可以带领学生一同进行社会实践活动，使学生在生活中感受德育教育。若条件允许，班主任可向学校申请联合社会机构，为班级学生创造参与德育实践活动的机会。诸如以星期为周期带领学生一同到往敬老院拜访老年人，并鼓励学生组织表演活动或是借助实践活动的机会将自身想法及经历分享给大家。在顺利完成德育实践活动后，班主任要引导学生将实践经历及心得记录下来，如此一来，学生日后再看到自己参加过的德育实践活动，便会油然而生一种熟悉感及自豪感，便有望以更好的行为准则来规范自身，提高班主任德育教育培养的有效性。
2.3学习环境管理共同监督
初中阶段的学生处于青春期这一特殊时期，也同时是学生人格初步形成的特殊阶段，学生受到周边生活与学习环境的影响。初中班主任在对学生开展德育教育工作时就要对学生思想环境的管理工作进行高度重视，并结合实际的德育教育工作有效地配合该管理工作的实施。在此阶段中班主任可以科学合理地制定相应的班级规定对学生进行有效的约束，并运用科学合理方式方法建立良好的教学环境，从而使班主任能够有效地对学生的思想环境进行科学合理的管理，进一步使学生的德育素养在此环节中得到有效提高。据此，师生应当在开展教育工作时做到互相监督，从而为学生能够在此环节中更好地进行全面发展提供相应的保障。
结束语：总而言之，初中是一个特殊的教学阶段。班主任想要要发挥自身的优势和作用，就要把握好德育工作这个核心重点教学内容，有效的针对学生接受能力和学习基础等情况，制定完善的管理教学计划。在日常的教学活动中，除了给学生讲解基础的科学文化知识，还要做好班级管理工作，注重学生的主体性。只有这样才能加强班主任的管理工作，通过有效的策略能提高学生的德育意识，培养学生的生活和学习能力。
参考文献
[1]刘宗树，刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作[J].中小学电教：下，2017（4）.
[2]刘丽娟.刍议在初中班主任工作中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2017（45）.
關键词：初中班主任;德育工作;德育教育
引言：一个好的班级管理制度，能规范学生的思想和行为，促进到学生的身心健康发展。作为新时期的班主任，我们应该重视当前的德育教学工作，围绕学生的心理年龄而展开一系列的教学活动，制定出学生喜闻乐见的班级管理制度。只有这样才能在日常生活中逐渐渗透德育的教学元素，以精细化的管理理念促进学生的综合能力发展。
1 初中德育教育存在的不足
1.1德育教育方法不当
若想在初中阶段有效开展德育教育工作，教师便需要采取富有针对性的、科学有效的措施。从目前形式来看，部分初中德育教育工作仍存在方法不当的问题，这些问题均将在一定程度上影响德育教育工作的顺利进行。例如，部分班级班主任在开展德育教育工作时不够深入，仅停留在管理、教育的层面，没有做正确积极的引导工作。还有部分班主任平日事物繁多，对于班级管理工作有些应接不暇，进而在德育教育层面投入的精力便有所下降，难以真正有效的开展德育教育工作。
1.2德育教育忽视了学生自主性
在初中班级开展德育教育工作还存在不足，班主任在班级管理中没有聆听学生想法的意识，部分班主任没有设立适合班级管理的针对性方案，而是采用传统教学模式，通过单一性的口头教导或奖惩机制开展德育教育工作，学生在这种管理模式下很难有表达自我的机会。另外，部分教师在讲授德育教育知识时，讲解的出发点过大，学生很难在实际生活中切实感受到教师讲授的德育知识，进而便不易深刻体会到德育素养的重要性。
2 初中德育教育实施举措
2.1革新班主任的工作理念，完善德育工作
注重学生的主体性，不仅可以提升学生的自律性，完善德育教学工作，还能弥补传统的班主任管理制度缺陷，为学生营造良好的学习氛围。随着教学水平的不断提升和当前教学制度要求的不断扩大，班主任管理工作成为教学中的难点之一。但凡事都有一个“规章制度”，只要把握好教学的原则和策略，便能抓住学生的“心之所向”，通过日常的德育教学活动，循序渐进的提高学生的生活能力。
时代在变化，班主任也应转变自身的管理方法，制定出有效的学生日常管理政策，提升班主任的管理水平。在日常的教學中，不但要重视对学生科学文化知识的教育，还要让学生形成正确的思想道德观念与价值体系，学会用多种角度去分析所遇到的人和事，促进学生的身心健康发展。班集体就是一个大家庭，师生要共同监督，提出自己宝贵的发展建议。当发现有人违反班级的管理规定或犯错误时，无论是教师还是学生，都要受到相应的小惩罚，以显示班级管理工作的公平性和公正性，全面提高初中素质文化教育的质量和效率。
2.2在日常生活中开展德育教育工作
德育是个人素养的体现，我们在日常生活中也总能够感受到德育的作用。在班主任开展德育教育工作时，便应放眼于日常生活，在生活中培养学生形成良好素养，促使学生从身边小事出发，让学生充分认识到德育就在生活的点滴之中。例如，在实际开展德育工作时，教师可以带领学生一同进行社会实践活动，使学生在生活中感受德育教育。若条件允许，班主任可向学校申请联合社会机构，为班级学生创造参与德育实践活动的机会。诸如以星期为周期带领学生一同到往敬老院拜访老年人，并鼓励学生组织表演活动或是借助实践活动的机会将自身想法及经历分享给大家。在顺利完成德育实践活动后，班主任要引导学生将实践经历及心得记录下来，如此一来，学生日后再看到自己参加过的德育实践活动，便会油然而生一种熟悉感及自豪感，便有望以更好的行为准则来规范自身，提高班主任德育教育培养的有效性。
2.3学习环境管理共同监督
初中阶段的学生处于青春期这一特殊时期，也同时是学生人格初步形成的特殊阶段，学生受到周边生活与学习环境的影响。初中班主任在对学生开展德育教育工作时就要对学生思想环境的管理工作进行高度重视，并结合实际的德育教育工作有效地配合该管理工作的实施。在此阶段中班主任可以科学合理地制定相应的班级规定对学生进行有效的约束，并运用科学合理方式方法建立良好的教学环境，从而使班主任能够有效地对学生的思想环境进行科学合理的管理，进一步使学生的德育素养在此环节中得到有效提高。据此，师生应当在开展教育工作时做到互相监督，从而为学生能够在此环节中更好地进行全面发展提供相应的保障。
结束语：总而言之，初中是一个特殊的教学阶段。班主任想要要发挥自身的优势和作用，就要把握好德育工作这个核心重点教学内容，有效的针对学生接受能力和学习基础等情况，制定完善的管理教学计划。在日常的教学活动中，除了给学生讲解基础的科学文化知识，还要做好班级管理工作，注重学生的主体性。只有这样才能加强班主任的管理工作，通过有效的策略能提高学生的德育意识，培养学生的生活和学习能力。
参考文献
[1]刘宗树，刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作[J].中小学电教：下，2017（4）.
[2]刘丽娟.刍议在初中班主任工作中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2017（45）.