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大学组织结构及其对行为模式的影响
【机 构】
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北京大学
【出 处】
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高等教育研究
【发表日期】
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2003年2期
其他文献
非中心城市高校应在促进高水平大学与自身服务区域间的联系过程中发挥中介功能。这将有助于促进高校间的合理分工和密切合作，提高非中小城市高校的办学水平，增强高水平大学服务社会的针对性，使高等教育系统整体地面向社会发挥更为有效的作用。
不同的历史文化对创造性和创新人才的内涵有不同的诠释，都有其历史局限性。从新世纪的时代背景和大学生的发展现状来看，新世纪的创新人才必须具有全面的创造性。应着眼于社会发展的需求和大学生个体发展的需要，立足于创造性的“新颖性”和“价值性”两个基本尺度，来探讨全面创造性的内涵与基本构成。
借鉴英美发达国家相对成熟的经验，我国应整合现行的多种研究生教育形式，明确界定非全日制研究生教育的内涵，确立非全日制与全日制研究生教育并驾齐驱的地位，并打开两者之间的通道，使全日制与非全日制研究生教育共同构成完整的研究生教育体系。
近年来很多论著把创始于1914年的湘雅医学院作为教会大学进行研究，但从其发展过程来看，湘雅医学院并非教会大学。实际情况是：1914年至1925年的湘雅医学专门学校是一所由中美民间团体发起创立，得到湖南省政府经费资助，且办学经费来源多元化的私立大学；1925年至1931年的湘雅医科大学、1931年至1940年的湘雅医学院是完全由中国方面投资和管理的私立大学；1940年后则改为国产大学。
非洲是世界上高等教育最不发达的地区。长期存在的经济和社会危机。殖民主义遗留的影响，一些地方艾滋病的广泛传播等因素。是非洲高等教育发展的障碍。尽管如此，高等教育仍然被认为是非洲大陆发展和现代化的关键力量。21世纪非洲高等教育的发展必须取得成功。