论文部分内容阅读
摘 要：根据初中阶段学生的特点，从创设情境、丰富教学形式、提高课堂教学互动性、优化评价、注重反思等方面，研究语文教学高效愉悦课堂的构建，以丰富课堂知识，提升语文教学的整体效果。
关键词：初中语文；课堂教学；高效；愉悦
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0084-01
传统语文教学中，过于强调教学的主观性，一般语文教师可以在讲台上讲一节课，但是学生在讲台下学习的主动性较差。教师一般按照自己教案上的内容“照本宣科”，不清楚学生是否能够将教师所讲内容很好地掌握。这种教学方法，容易导致学生昏昏欲睡，降低对语文的学习兴趣，降低学习效率。所以，一定要采用相应的措施，提高学生的学习兴趣，为学生建立愉悦、高效的课堂氛围，促使学生提高学习的积极性和主动性，获得更多的知识，提高语文学习成绩。基于此，从以下几个方面来进行研究。
一、创设情境
当前语文课堂教学存在一些问题，虽然教师在不断地摸索，想办法解决，但效果不佳，部分学生对语文学习的兴趣和积极性很难提上来。初中语文教材内容文字隽永，且思想内容更为深长。所以，在讲解中，可创设生动的情境，来达到引人入胜的效果。若只通过口头讲解，就会降低教学效果，难以使学生领会到深刻寓意和文中的真情实感。为此，可选择有针对性的教学方法，达到良好的教学效果。教师可针对具体的课文，创设独特的、具有趣味性的情境，使学生置身其中，最大限度地激发学生学习的兴趣。例如，教学《安塞腰鼓》这篇文章时，可先播放北京亚运会腰鼓表演的视频，展示民族风情。在视频中有舞蹈表演的盛况，以及击鼓表演，这些精彩的表演，若只通过文字很难让学生感受得到。观看视频后，可以给学生感官带来强烈的冲击力，使其深入地理解内容，产生民族自豪感。在本次课程中，充分发挥多媒体的优势，达到了情景教学的目的，不仅营造热烈的课堂教学氛围，还产生趣味性，提高学生学习课文的兴趣。
二、丰富教学形式
若在教学中仅以口语的形式讲解语文知识，肯定会降低学生的学习兴趣，学生感到单调乏味。这种学习方法，也难以使其学到系统的知识，不能充分、深刻地领会知识内容，更不能形成感性化认知。为此，教师需要充分领会教学内容，并采取相应的教学方式，保持灵活的教学形式，增强课堂吸引力，激发学生热情，使其可以保持愉悦情绪来进行学习。比如，讲授《智取生辰纲》这篇文章时，可以通过角色扮演的方式，以白话文来详细讲解文章内容。在教学过程中，要根据文章内容来进行改编，形成剧本，选取学生担任文中角色。需要认真设定杨志、吴用、晁盖、白胜、宋江等人物角色，要求学生课下认真阅读课文，凭借自己的理解来扮演角色，形象生动地演绎晁盖率领众人智取生辰纲的内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习热情。这样，可以使学生在听讲时做到全神贯注，还可以回味课堂内容，提高学生学习文言文的兴趣，更加深刻地理解相关内容，提高学习效率和学习成绩。
三、提高课堂教学互动性
语文课堂教学中，要进一步强化互动性，深化和学生的交流。促使学生提高学习主动性，开动脑筋，发现问题，通过自己的思考以及和同学之间的讨论，解决学习中的问题。教学互动可以强化学生的学习主动性，还可以了解学生的学习情况，发挥学生的才能，这样会增强学生学习的自信心。想提高课堂教学互动性，可在课堂内容中穿插趣味性较强的小故事，及时调动学习积极性，集中学生的注意力。比如，教授《桃花源记》这篇文章时，教师要首先带领学生了解文章创作时的背景，共同分享相关内容，增加学生的知识储备，引发学生的无限畅想。这些知识储备，有助于学生理解课文，获得成就感，保持愉悦的心理，建立学习课文的浓厚兴趣。
四、优化评价
在教育管理中，评价非常重要。教学中的每项活动都需要评价，否则就会失去控制、导向和信心，造成无效或者低效。评价可以帮助学生重新认识自我，建立自信。针对表现好的学生要积极表扬，对于不经常回答问题的学生也要给予恰当的鼓励。同时，在评价的过程中一定要保证公平、客观、机会均等。目前，在语文课堂中构建高效愉悦的课堂，优化评价尤其重要。在教师的良好引导和评价下，学生可以获得更多的知识内容，有助于学生综合能力和基本素质的提高。
五、注重反思
教师在进行教学活动和实践后，要进行深入、全面、冷静的总结和思考，审视、分析自己在教学中做出的行为决策，这一过程就是教学反思。每堂课结束后都要进行认真的反思，总结成绩和失误，使课堂教学不断得到优化，提升教学效果。教师在反思时主要注重课堂教学失败或者不足的原因，提出教学中遇到的困惑和问题，分析成功教学的原因，不断地反省自己，并在反思中不断创新，从而提高教学能力和教学素养。
六、结束语
在语文教学过程中，教师需要针对不同的课文来构建不同的情境，使学生能够在短时间内投入到学习中。总之，教师要通过多种教学方法，拓展学生的课内外知识，使其能够增加更多的知识储备。通过有效构建高效愉悦的语文课堂，增强学生学习的积极性和主动性，积极表扬并鼓励学生，激发对语文学习的兴趣，从而提高语文学习效率和语文成绩。
参考文献：
[1]陆小娟.谈初中语文高效愉悦型课堂的构建[J].中学教学参考，2015（36）.
[2]叶延武，郑文华.试论语文教学内容的三个层次[J].课程·教材·教法，2012（06）.
关键词：初中语文；课堂教学；高效；愉悦
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0084-01
传统语文教学中，过于强调教学的主观性，一般语文教师可以在讲台上讲一节课，但是学生在讲台下学习的主动性较差。教师一般按照自己教案上的内容“照本宣科”，不清楚学生是否能够将教师所讲内容很好地掌握。这种教学方法，容易导致学生昏昏欲睡，降低对语文的学习兴趣，降低学习效率。所以，一定要采用相应的措施，提高学生的学习兴趣，为学生建立愉悦、高效的课堂氛围，促使学生提高学习的积极性和主动性，获得更多的知识，提高语文学习成绩。基于此，从以下几个方面来进行研究。
一、创设情境
当前语文课堂教学存在一些问题，虽然教师在不断地摸索，想办法解决，但效果不佳，部分学生对语文学习的兴趣和积极性很难提上来。初中语文教材内容文字隽永，且思想内容更为深长。所以，在讲解中，可创设生动的情境，来达到引人入胜的效果。若只通过口头讲解，就会降低教学效果，难以使学生领会到深刻寓意和文中的真情实感。为此，可选择有针对性的教学方法，达到良好的教学效果。教师可针对具体的课文，创设独特的、具有趣味性的情境，使学生置身其中，最大限度地激发学生学习的兴趣。例如，教学《安塞腰鼓》这篇文章时，可先播放北京亚运会腰鼓表演的视频，展示民族风情。在视频中有舞蹈表演的盛况，以及击鼓表演，这些精彩的表演，若只通过文字很难让学生感受得到。观看视频后，可以给学生感官带来强烈的冲击力，使其深入地理解内容，产生民族自豪感。在本次课程中，充分发挥多媒体的优势，达到了情景教学的目的，不仅营造热烈的课堂教学氛围，还产生趣味性，提高学生学习课文的兴趣。
二、丰富教学形式
若在教学中仅以口语的形式讲解语文知识，肯定会降低学生的学习兴趣，学生感到单调乏味。这种学习方法，也难以使其学到系统的知识，不能充分、深刻地领会知识内容，更不能形成感性化认知。为此，教师需要充分领会教学内容，并采取相应的教学方式，保持灵活的教学形式，增强课堂吸引力，激发学生热情，使其可以保持愉悦情绪来进行学习。比如，讲授《智取生辰纲》这篇文章时，可以通过角色扮演的方式，以白话文来详细讲解文章内容。在教学过程中，要根据文章内容来进行改编，形成剧本，选取学生担任文中角色。需要认真设定杨志、吴用、晁盖、白胜、宋江等人物角色，要求学生课下认真阅读课文，凭借自己的理解来扮演角色，形象生动地演绎晁盖率领众人智取生辰纲的内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习热情。这样，可以使学生在听讲时做到全神贯注，还可以回味课堂内容，提高学生学习文言文的兴趣，更加深刻地理解相关内容，提高学习效率和学习成绩。
三、提高课堂教学互动性
语文课堂教学中，要进一步强化互动性，深化和学生的交流。促使学生提高学习主动性，开动脑筋，发现问题，通过自己的思考以及和同学之间的讨论，解决学习中的问题。教学互动可以强化学生的学习主动性，还可以了解学生的学习情况，发挥学生的才能，这样会增强学生学习的自信心。想提高课堂教学互动性，可在课堂内容中穿插趣味性较强的小故事，及时调动学习积极性，集中学生的注意力。比如，教授《桃花源记》这篇文章时，教师要首先带领学生了解文章创作时的背景，共同分享相关内容，增加学生的知识储备，引发学生的无限畅想。这些知识储备，有助于学生理解课文，获得成就感，保持愉悦的心理，建立学习课文的浓厚兴趣。
四、优化评价
在教育管理中，评价非常重要。教学中的每项活动都需要评价，否则就会失去控制、导向和信心，造成无效或者低效。评价可以帮助学生重新认识自我，建立自信。针对表现好的学生要积极表扬，对于不经常回答问题的学生也要给予恰当的鼓励。同时，在评价的过程中一定要保证公平、客观、机会均等。目前，在语文课堂中构建高效愉悦的课堂，优化评价尤其重要。在教师的良好引导和评价下，学生可以获得更多的知识内容，有助于学生综合能力和基本素质的提高。
五、注重反思
教师在进行教学活动和实践后，要进行深入、全面、冷静的总结和思考，审视、分析自己在教学中做出的行为决策，这一过程就是教学反思。每堂课结束后都要进行认真的反思，总结成绩和失误，使课堂教学不断得到优化，提升教学效果。教师在反思时主要注重课堂教学失败或者不足的原因，提出教学中遇到的困惑和问题，分析成功教学的原因，不断地反省自己，并在反思中不断创新，从而提高教学能力和教学素养。
六、结束语
在语文教学过程中，教师需要针对不同的课文来构建不同的情境，使学生能够在短时间内投入到学习中。总之，教师要通过多种教学方法，拓展学生的课内外知识，使其能够增加更多的知识储备。通过有效构建高效愉悦的语文课堂，增强学生学习的积极性和主动性，积极表扬并鼓励学生，激发对语文学习的兴趣，从而提高语文学习效率和语文成绩。
参考文献：
[1]陆小娟.谈初中语文高效愉悦型课堂的构建[J].中学教学参考，2015（36）.
[2]叶延武，郑文华.试论语文教学内容的三个层次[J].课程·教材·教法，2012（06）.