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反思性教学的思想源于杜威的《我们怎样思维》，后经萧恩的大力推动，如今影响了很多国家教师教育研究，并成为国际教师教育改革的新方向。反思教学是促成教师专业成长的必由之路，首先，由于教育情景具有重复性，行动前的反思，是教师对以往教育状况的回想，使教师对各种可能性作详细的了解，计划所应该做的准备，以及对行动的期望，形成一定的教学策略。