论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段影响了学生构建自身的人生观，价值观和世界观。在目前的大环境下，现代小学数学的教育要基于提升学生自身数学能力的，不断的提高自身的创新意识想，从而更好的推动学生的全方面发展，实现了学生综合能力的提升。本文将主要以小学数学教学中培养学生创新意识为话题，针对有关内容进行论述。
关键词：小学数学;创新意识;培养
创新意识是一个民族，一个国家发展的重要动力，那么对于一个学生来说，更是进行自我发展的重要能力。特别在小学阶段，这是一个学生发展的重要时期，不断的加强对学生创新意识的培养，可以更好的促进学生的全方面成长，数学是一个逻辑性较强的科目，在数学教学的过程中可以不断的训练学生的思维，老师也可以在这个过程中，引导学生对于创新意识的重视，从而提高了学生的综合能力。
一、目前小学数学课堂中，学生对于创新意识不重视的主要体现
虽然在现在的新课改中，始终在强调创新意识对于学生个人发展的重要性。但是现在很多老师和学生受到了应试教育的思想的影响，还是始终坚持着成绩是提高学生个人能力的唯一指标。出现了很多唯分数论的现象，很多小学数学老师在教学的过程中更注重结果，而忽视了过程。在这样的大背景下，老师还是按照传统的教学方式进行讲课，没有对于教学模式进行进一步的创新，不能很好地吸引学生的注意力。而且学生自身也没有结合自己的情况培养良好的学习方法和习惯，很多学生并没有对于数学基本概念有着深刻的认识，而是直接对一些数学公式死记硬背，在很多数學问题的解决过程中，忽视了有关数学思路的培养，直接对数学公式进行硬套，导致学生对于很多数学问题的理解不够扎实。在对一些新的数学问题时，学生常常会出现了手足无措的情况，那是由于害怕的自己被其他学生所嘲笑，就不会去站在别的角度上对数学问题进行分析。
二、在小学数学课程上培养学生创新能力的具体措施
结合以上内容的认识，我们了解到在现代数学课堂中出现学生对于创新能力培养不重视的主要表现，老师要结合学生自身的特点，对于课堂教学方案进行优化，以下将针对提高学生创新能力的具体措施进行论述。
（一）不断完善课前导入环节
在课前的导入环节，老师可以利用创建有关的情景来起到一定的可能导入的效果。做好课前导入工作，这样不仅可以有利于学生提高兴趣，而且也可以营造了良好的学习氛围。比如老师可以创设有关游戏的情景，小学阶段的学生还处于一个比较好动的阶段，对于游戏比较的充满热情，所以老师可以针对低年级的小学生在课前进行游戏导入环节。带领学生做一个简单的课前游戏，从而更好的吸引了学生的注意力，同时也能够在做游戏的环节中引出所要学习的数学内容，从而让学生提高了数学认知。比如在学习三角形的有关知识时，老师就可以围绕三角形的有关谜语来向学生提问，让学生通过猜谜语来说出谜底，从而引导出三角形学习的知识。其次老师也可以通过生活情景的创设来进行课前导入，由于数学知识和实际生活的联系是非常紧密的，所以老师可以拿生活中的一些情景来让学生认识到有关的问题，从而更好的提高了学生的想象能力。比如说老师可以拿一些卡片制作成纸币，其他的材料作为商品来，并对每一个商品进行标价，让学生在商品买卖的过程中体验数字的基本加减乘除运算。除了情景的课前导入之外，也可以运用故事导入。在故事导入时，老师可以结合本节课要讲的数学公式定理的建立人的一些故事来吸引学生对于本节课的兴趣，同时也可以运用一些童话故事来调动起学生对于新知识的渴望。
（二）老师要注重启发学生创新意识的培养
小学阶段的学生对于数学的基础知识掌握，理解并不是特别的强，而且学生在学习的过程中特别容易出现，无法跟上老师步伐的情况，很可能会演成依赖老师的情况，无法提高了自身创新能力。比如老师在讲述分，秒 时这些知识点的时候，老师要引导学生来讲述一些关于时间的成语故事。有的学生说一寸光一寸金，寸金难买寸光阴描述的是时间，有的学生也说昙花一现，表示的是时间比较短等等。最主要的是让学生对于有关知识进行自己的思考和讲解，这样可以更好的加深了学生的主动探索能力的提升。大家都讲完之后，老师可以用一个比喻的方式来说出钟表中的时针，分针和秒针。老师在讲完之后也要用问题来引导学生，大家觉得我所讲的是什么呢？让学生进行思考，从而更好地启发学生，给学生带来一定的问题，启发的效果，从而更好地培养了学生的创新意识。
（三）多设计一些开放性的题目
但很多应试的数学题目都是由单一的标准答案所构成的，学生解决问题时很容易受到单一解决思路的影响。所以老师在设计一些应用题时，可以设计为开放型的，不断的激发学生的有关思维，开放型的数学课程它的练习及答案是不一定的。可以以小组的形式让学生对问题进行积极的探讨，从而更好的发展了学生的创新能力。同时也可以以个人作业为主，让学生在课下对该问题进行思考，到课堂每个人交流和讨论，发表自己在解决问题时的主要思路，学生在汇报的过程中使得自身的思路得到了进一步的拓展，同时也实现了学生个人能力的提升。
三、结束语
总而言之，在小学阶段数学课堂上，老师要不断的加强对学生创新意识的培养，老师可以通过有关的问题引导来实现学生数学学能力的提升，拓展学生的数学思维，从而更好的提高了学生的综合能力。
参考文献：
[1]赵新平.新形势下如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].甘肃教育，2019（12）：57.
[2]马晚骋.浅谈小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].课程教育研究，2019（19）：152.
[3]刘冰冰.小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].中国校外教育，2019（13）：56- -57.
关键词：小学数学;创新意识;培养
创新意识是一个民族，一个国家发展的重要动力，那么对于一个学生来说，更是进行自我发展的重要能力。特别在小学阶段，这是一个学生发展的重要时期，不断的加强对学生创新意识的培养，可以更好的促进学生的全方面成长，数学是一个逻辑性较强的科目，在数学教学的过程中可以不断的训练学生的思维，老师也可以在这个过程中，引导学生对于创新意识的重视，从而提高了学生的综合能力。
一、目前小学数学课堂中，学生对于创新意识不重视的主要体现
虽然在现在的新课改中，始终在强调创新意识对于学生个人发展的重要性。但是现在很多老师和学生受到了应试教育的思想的影响，还是始终坚持着成绩是提高学生个人能力的唯一指标。出现了很多唯分数论的现象，很多小学数学老师在教学的过程中更注重结果，而忽视了过程。在这样的大背景下，老师还是按照传统的教学方式进行讲课，没有对于教学模式进行进一步的创新，不能很好地吸引学生的注意力。而且学生自身也没有结合自己的情况培养良好的学习方法和习惯，很多学生并没有对于数学基本概念有着深刻的认识，而是直接对一些数学公式死记硬背，在很多数學问题的解决过程中，忽视了有关数学思路的培养，直接对数学公式进行硬套，导致学生对于很多数学问题的理解不够扎实。在对一些新的数学问题时，学生常常会出现了手足无措的情况，那是由于害怕的自己被其他学生所嘲笑，就不会去站在别的角度上对数学问题进行分析。
二、在小学数学课程上培养学生创新能力的具体措施
结合以上内容的认识，我们了解到在现代数学课堂中出现学生对于创新能力培养不重视的主要表现，老师要结合学生自身的特点，对于课堂教学方案进行优化，以下将针对提高学生创新能力的具体措施进行论述。
（一）不断完善课前导入环节
在课前的导入环节，老师可以利用创建有关的情景来起到一定的可能导入的效果。做好课前导入工作，这样不仅可以有利于学生提高兴趣，而且也可以营造了良好的学习氛围。比如老师可以创设有关游戏的情景，小学阶段的学生还处于一个比较好动的阶段，对于游戏比较的充满热情，所以老师可以针对低年级的小学生在课前进行游戏导入环节。带领学生做一个简单的课前游戏，从而更好的吸引了学生的注意力，同时也能够在做游戏的环节中引出所要学习的数学内容，从而让学生提高了数学认知。比如在学习三角形的有关知识时，老师就可以围绕三角形的有关谜语来向学生提问，让学生通过猜谜语来说出谜底，从而引导出三角形学习的知识。其次老师也可以通过生活情景的创设来进行课前导入，由于数学知识和实际生活的联系是非常紧密的，所以老师可以拿生活中的一些情景来让学生认识到有关的问题，从而更好的提高了学生的想象能力。比如说老师可以拿一些卡片制作成纸币，其他的材料作为商品来，并对每一个商品进行标价，让学生在商品买卖的过程中体验数字的基本加减乘除运算。除了情景的课前导入之外，也可以运用故事导入。在故事导入时，老师可以结合本节课要讲的数学公式定理的建立人的一些故事来吸引学生对于本节课的兴趣，同时也可以运用一些童话故事来调动起学生对于新知识的渴望。
（二）老师要注重启发学生创新意识的培养
小学阶段的学生对于数学的基础知识掌握，理解并不是特别的强，而且学生在学习的过程中特别容易出现，无法跟上老师步伐的情况，很可能会演成依赖老师的情况，无法提高了自身创新能力。比如老师在讲述分，秒 时这些知识点的时候，老师要引导学生来讲述一些关于时间的成语故事。有的学生说一寸光一寸金，寸金难买寸光阴描述的是时间，有的学生也说昙花一现，表示的是时间比较短等等。最主要的是让学生对于有关知识进行自己的思考和讲解，这样可以更好的加深了学生的主动探索能力的提升。大家都讲完之后，老师可以用一个比喻的方式来说出钟表中的时针，分针和秒针。老师在讲完之后也要用问题来引导学生，大家觉得我所讲的是什么呢？让学生进行思考，从而更好地启发学生，给学生带来一定的问题，启发的效果，从而更好地培养了学生的创新意识。
（三）多设计一些开放性的题目
但很多应试的数学题目都是由单一的标准答案所构成的，学生解决问题时很容易受到单一解决思路的影响。所以老师在设计一些应用题时，可以设计为开放型的，不断的激发学生的有关思维，开放型的数学课程它的练习及答案是不一定的。可以以小组的形式让学生对问题进行积极的探讨，从而更好的发展了学生的创新能力。同时也可以以个人作业为主，让学生在课下对该问题进行思考，到课堂每个人交流和讨论，发表自己在解决问题时的主要思路，学生在汇报的过程中使得自身的思路得到了进一步的拓展，同时也实现了学生个人能力的提升。
三、结束语
总而言之，在小学阶段数学课堂上，老师要不断的加强对学生创新意识的培养，老师可以通过有关的问题引导来实现学生数学学能力的提升，拓展学生的数学思维，从而更好的提高了学生的综合能力。
参考文献：
[1]赵新平.新形势下如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].甘肃教育，2019（12）：57.
[2]马晚骋.浅谈小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].课程教育研究，2019（19）：152.
[3]刘冰冰.小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].中国校外教育，2019（13）：56- -57.