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摘 要：随着我国教育体制改革的不断推进和我国人民生活水平的不断提升，越来越多的人意识到了学前教育的重要性，并认识到幼儿园数学教育的必要性。对于幼儿的发展来说，幼儿园数学教育可以帮助幼儿掌握最为基本的数学知识，使幼儿能够更快地融入小学学习生活，并且培养较好的逻辑思维能力。然而，目前我国幼儿园数学教育中仍旧存在较多的问题，这些问题给我国幼儿园数学教育课程实施造成了一定的负面影响。因此，为了解决这一问题，充分了解幼儿园数学教育课程实施现状是非常有必要的。
关键词：幼儿园教育；数学教育；课程实施；现状探讨；教育现状
数学教育是我国学前教育的重要组成部分，它对幼儿探索生活、积累知识以及培养思维等多个方面都有较好的影响，而随着我国教育体制的改革，随着社会对学前教育，尤其是对学前数学教育要求的不断提高，我国幼儿园数学教育课程也随着做出了一定的调整与完善，并且在教学方法的选择与实施上同样也有一定的进步。因此，与传统学前教育相比，目前我国幼儿园数学教育课程已经出现了较大的改变，而这些改变都会对幼儿园数学课程的教学产生直接的影响，而教师想要在这些影响之下更好地提升数学教学的质量与效率，就必须对幼儿园数学教育课程的现状有全面且深入的了解，从而使自己在教学的过程中可以“因材施教”，也可以“因教施材”。
一、幼儿园数学教育课程日益生活化
随着我国教育体制改革的不断推进，我国幼儿园数学教学中逐渐引进“生活化教学”这一高效率教学模式。之所以说生活化教学是一种高效率的教学模式，是因为这种教学模式不仅可以让幼儿更好更快地理解教师所教授的数学知识，还可以让幼儿懂得数学与生活之间的关系，从而让幼儿更好地融入课堂的学习环境中来。因此，这一教学模式已经逐渐成为我国幼儿园数学教学的重要教学模式之一。当然，为了使这一教学模式可以在幼儿园数学教学中取得更好的教学效果，幼儿园数学教师应该根据这一教学模式的特点采取一系列的措施来对原有的教学方法进行改革，从而使幼儿园数学课堂上生活化教学模式能够得到更好的运用。
比如说，教师为了让幼儿更好地理解数学知识所使用的环境以及数学知识的重要性，往往会选择让幼儿利用自己生活中常见的物品，或是利用自己手边的事物来学习数学知识。比如说，教师在教幼儿基本图形结构时，会让幼儿辨认自己的文具、课桌以及自己喜欢的玩具，以此让幼儿对图形有更为深刻的印象。
二、幼儿园数学教学课程日益重视情景教学
在我国传统幼儿园数学教学中，如何激发起幼儿对数学的学习兴趣以及探索欲望是我国幼儿园数学教学的重点研究内容之一，这是因为幼儿园中的幼儿受自身情绪与兴趣的影响较大，如果幼儿能够对数学学习具有较为强烈的兴趣与欲望，那么幼儿就愿意花费一定的时间去学习、去了解相关的数学知识，而为了使幼儿的学习兴趣能够得到更好的激发，教师往往会选择情景教学的教学方法来开展数学教学工作。当然，在幼儿园数学教学中，教师使用这一教学方法的主要原因除了上述两点之外，还因为幼儿园数学教学的主要目的是让幼儿能够利用学习的数学知识去观察生活并拥有最为基本的生活技能，而生活化教学模式因为可以让幼儿融入所营造的生活环境中去学习数学知识，所以当幼儿在实际生活中遇到类似的问题时，就可以更快地做出反应，从而使幼儿园数学教学的目的能够得以实现。而为了实现这一目标，教师可以在数学教学的过程中利用生活中物品来还原实际生活中的场景。比如说，在学习10以内的数字时，教师可以给幼儿营造一个“我的一家”的生活场景，让幼儿去了解“家”中的数字，如電话号码、门牌号等，从而让幼儿对数字有更为深入的印象。
三、幼儿园数学教学课程日益强调学生的动手实践与自主学习能力
除了上述特点之外，幼儿园数学教育课程实施过程中还愈发重视幼儿的动手实践能力与自主学习能力。这是因为动手实践能力与自主学习能力不仅可以帮助幼儿对数学知识有更为深刻的印象，还可以让幼儿养成自主学习的好习惯，从而让幼儿能够对数学学习以及数学探究拥有更加强烈的兴趣，使幼儿在幼儿园数学教学中更好地集中注意力，使幼儿园数学教学能够事半功倍。
总之，幼儿园数学教学是幼儿园教学工作的重要与难点之一，而了解数学教学的现状，可以帮助教师更好地调整教学方法与教学模式，从而使幼儿能够在幼儿园中接受更好的数学教育，使幼儿的数学学习更加高效。
参考文献：
[1]魏中杰.蒙台梭利数学教育在幼儿园课程实施方面的个案研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（17）：262-264.
[2]谷俊平.幼儿园数学教育改革的研究[J].读与写（教育教学刊），2013（4）：240.
编辑 韩 晓
关键词：幼儿园教育；数学教育；课程实施；现状探讨；教育现状
数学教育是我国学前教育的重要组成部分，它对幼儿探索生活、积累知识以及培养思维等多个方面都有较好的影响，而随着我国教育体制的改革，随着社会对学前教育，尤其是对学前数学教育要求的不断提高，我国幼儿园数学教育课程也随着做出了一定的调整与完善，并且在教学方法的选择与实施上同样也有一定的进步。因此，与传统学前教育相比，目前我国幼儿园数学教育课程已经出现了较大的改变，而这些改变都会对幼儿园数学课程的教学产生直接的影响，而教师想要在这些影响之下更好地提升数学教学的质量与效率，就必须对幼儿园数学教育课程的现状有全面且深入的了解，从而使自己在教学的过程中可以“因材施教”，也可以“因教施材”。
一、幼儿园数学教育课程日益生活化
随着我国教育体制改革的不断推进，我国幼儿园数学教学中逐渐引进“生活化教学”这一高效率教学模式。之所以说生活化教学是一种高效率的教学模式，是因为这种教学模式不仅可以让幼儿更好更快地理解教师所教授的数学知识，还可以让幼儿懂得数学与生活之间的关系，从而让幼儿更好地融入课堂的学习环境中来。因此，这一教学模式已经逐渐成为我国幼儿园数学教学的重要教学模式之一。当然，为了使这一教学模式可以在幼儿园数学教学中取得更好的教学效果，幼儿园数学教师应该根据这一教学模式的特点采取一系列的措施来对原有的教学方法进行改革，从而使幼儿园数学课堂上生活化教学模式能够得到更好的运用。
比如说，教师为了让幼儿更好地理解数学知识所使用的环境以及数学知识的重要性，往往会选择让幼儿利用自己生活中常见的物品，或是利用自己手边的事物来学习数学知识。比如说，教师在教幼儿基本图形结构时，会让幼儿辨认自己的文具、课桌以及自己喜欢的玩具，以此让幼儿对图形有更为深刻的印象。
二、幼儿园数学教学课程日益重视情景教学
在我国传统幼儿园数学教学中，如何激发起幼儿对数学的学习兴趣以及探索欲望是我国幼儿园数学教学的重点研究内容之一，这是因为幼儿园中的幼儿受自身情绪与兴趣的影响较大，如果幼儿能够对数学学习具有较为强烈的兴趣与欲望，那么幼儿就愿意花费一定的时间去学习、去了解相关的数学知识，而为了使幼儿的学习兴趣能够得到更好的激发，教师往往会选择情景教学的教学方法来开展数学教学工作。当然，在幼儿园数学教学中，教师使用这一教学方法的主要原因除了上述两点之外，还因为幼儿园数学教学的主要目的是让幼儿能够利用学习的数学知识去观察生活并拥有最为基本的生活技能，而生活化教学模式因为可以让幼儿融入所营造的生活环境中去学习数学知识，所以当幼儿在实际生活中遇到类似的问题时，就可以更快地做出反应，从而使幼儿园数学教学的目的能够得以实现。而为了实现这一目标，教师可以在数学教学的过程中利用生活中物品来还原实际生活中的场景。比如说，在学习10以内的数字时，教师可以给幼儿营造一个“我的一家”的生活场景，让幼儿去了解“家”中的数字，如電话号码、门牌号等，从而让幼儿对数字有更为深入的印象。
三、幼儿园数学教学课程日益强调学生的动手实践与自主学习能力
除了上述特点之外，幼儿园数学教育课程实施过程中还愈发重视幼儿的动手实践能力与自主学习能力。这是因为动手实践能力与自主学习能力不仅可以帮助幼儿对数学知识有更为深刻的印象，还可以让幼儿养成自主学习的好习惯，从而让幼儿能够对数学学习以及数学探究拥有更加强烈的兴趣，使幼儿在幼儿园数学教学中更好地集中注意力，使幼儿园数学教学能够事半功倍。
总之，幼儿园数学教学是幼儿园教学工作的重要与难点之一，而了解数学教学的现状，可以帮助教师更好地调整教学方法与教学模式，从而使幼儿能够在幼儿园中接受更好的数学教育，使幼儿的数学学习更加高效。
参考文献：
[1]魏中杰.蒙台梭利数学教育在幼儿园课程实施方面的个案研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（17）：262-264.
[2]谷俊平.幼儿园数学教育改革的研究[J].读与写（教育教学刊），2013（4）：240.
编辑 韩 晓