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【内容摘要】随着课改的实施，为中小学的教师提供了更大的自主教研空间。在中小学职业教育中，如何有效通过课堂教学对学生进行教育，使学生能够更加自主的学习，是中小学教学中需要讨论的共同话题，比如在初中数学教学的过程中，大胆启用翻转课堂这一教学模式，进而更好的调动学生的积极性。
【关键词】初中数学教学 翻转课堂 教学模式 应用
翻转课堂是随着我国新课改的逐步深化而衍生出来的新型的课堂模式，在初中数学教学的过程中运用翻转课堂这种教学模式，不仅能夠营造良好的课堂氛围，还能培养学生自主学习的习惯以及自主探索的精神，进而能够为学生今后的学习奠定基础。接下来先简单阐述翻转课堂的含义。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂亦称反转课堂，顾名思义就是把课堂流程给反转过来。以往的课堂都是以教师为主，所有教学活动的开展都是教师主导进行的，这样极易形成教师一味讲学生一味听的‘死板’课堂氛围。而反转课堂则反其道而行之，在课堂上以学生为主体，所有活动开展的前提就是把学生作为活动主体，并让学生以小组合作的方式来进行学习并协作解决问题，进而培养其团结合作的精神、锻炼其思维。
二、初中数学教学的现状
1.落后的数学教学理念
我国虽然已经明确了新课改的相关内容，并且也大力的去推行，但由于以往的教学观念已经根深蒂固，短时间内很难有大的成效。就目前来看，我国还是有很多学校的教学方式比较落后，学校教师的教学理念还是难以摆脱以往的教学模式。比如：在初中数学教学的过程中，教师还是采用以往的教学模式即填鸭式教学，随着时代的发展，这种教学模式的弊端越发显露出来。
2.陈旧的数学教学方法
就我国初中数学教学情况来看，大多数的学校尊奉的还是以教材为主，在课堂上学生所学知识都来源于教材。而且采用这样的教学方法也就意味着在初中数学教学的环节中，起主导决定作用的人是教师，学生仅扮演了听的角色，这样一来，学生就无法融入到课堂中来，也就无法充分的发挥自身的主观能动性。
另外，现在是个开放的时代，知识信息更新的特别快，仅以教材内容为主的教学方法相对来说比较老旧、闭塞，培养出来的学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样是无法适应如今这个信息爆炸的社会。
3.应试教学不重视学生能力培养
在我国的教学中，教师特别关注学生的分数从不重视对学生能力的培养。但这种情况的出来也不能把责任推到教师身上，毕竟学生要面对以分数争高下的高考，学校面临着升学率。 在这种应试教学方法下，不仅不利于学生自主学习能力的培养，也无法营造轻松愉悦的课堂氛围，更不利于学生的长远发展和新课改的深化推行。
三、初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用
1.在初中数学预习中对翻转课堂的应用
要想保证初中学生的听课质量，那么教师就应该要求学生进行课前预习，而且教师也应有所针对，对于数学成绩优秀的学生教师可以让其自由选择预习的内容；而对于成绩不好的学生，教师应该引导其进行课前预习。另外，在初中数学预习中应用翻转课堂能够起到事半功倍的效果，比如：在上课之前，教师可以给学生播放小视频，抓住学生的吸引力，并让其在看视频的过程中了解本堂课将要讲授的内容，进而促进教学过程顺利的展开。
2.在初中数学教学中对翻转课堂的应用
在初中数学教学的过程中应用翻转课堂，能够充分调动学生的兴趣，让其自愿的参与到课堂中来。在教学的过程中为了吸引学生的兴趣，可以在课堂上给学生播放教学视频，然后通过观看视频引导学生进行讨论。在组织学生分析视频、图片的过程中，要注意调动学生的主观能动性以及好奇心，这样获取的知识在脑海中存留的时间才会更长久。
3.在初中数学解题中对翻转课堂的应用
在初中数学课堂教学中还有一个重要的环节：即解答习题。在以往的课堂上，这一环节取得的效果并不理想。因为采用以往的教学方法讲授完书本知识时，学生并不能全部消化，那么在解答习题时就会比较吃力，而且大多数学生也不能游刃有余的运用数学解题中的一些方法技巧。但是在初中数学解题过程中应用翻转课堂，则可以改善不理想的局面。
应用翻转课堂，教师可以通过多媒体给学生展示解题的全过程以及解题的步骤思路，在展示的过程中，不仅间接给学生讲解了解题的技巧，还能培养学生推理总结归纳的学习能力，可谓一举两得。等视频播放结束，教师可以抛砖引玉，提出问题，并让学生进行独立思考，然后鼓励学生踊跃发言，提出自己看完此视频的总结，并在此基础上提出自己的看法。这样一来，在数学解题中应用翻转课堂，不仅能够让学生掌握解题的基本技巧，还能培养学生独立动手动脑的学习能力。
结束语
由上面内容可知：要想在初中数学课堂上，营造轻松愉悦的课堂氛围，并且能够充分的调动学生的兴趣以及自主学习思考的能力，那么就应该在教学过程中应用翻转课堂。而在以上篇幅中，本人也详细论述了初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用。
【参考文献】
[1] 王世睿. 初中数学教学现状及解决对策[J]. 基础教育，2013（7）.
[2] 钟晓流、宋述强、丽珍. 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 开放教育研究，2013，19（1）：58-64.
（作者单位：广东省河源市河源中学实验学校）
【关键词】初中数学教学 翻转课堂 教学模式 应用
翻转课堂是随着我国新课改的逐步深化而衍生出来的新型的课堂模式，在初中数学教学的过程中运用翻转课堂这种教学模式，不仅能夠营造良好的课堂氛围，还能培养学生自主学习的习惯以及自主探索的精神，进而能够为学生今后的学习奠定基础。接下来先简单阐述翻转课堂的含义。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂亦称反转课堂，顾名思义就是把课堂流程给反转过来。以往的课堂都是以教师为主，所有教学活动的开展都是教师主导进行的，这样极易形成教师一味讲学生一味听的‘死板’课堂氛围。而反转课堂则反其道而行之，在课堂上以学生为主体，所有活动开展的前提就是把学生作为活动主体，并让学生以小组合作的方式来进行学习并协作解决问题，进而培养其团结合作的精神、锻炼其思维。
二、初中数学教学的现状
1.落后的数学教学理念
我国虽然已经明确了新课改的相关内容，并且也大力的去推行，但由于以往的教学观念已经根深蒂固，短时间内很难有大的成效。就目前来看，我国还是有很多学校的教学方式比较落后，学校教师的教学理念还是难以摆脱以往的教学模式。比如：在初中数学教学的过程中，教师还是采用以往的教学模式即填鸭式教学，随着时代的发展，这种教学模式的弊端越发显露出来。
2.陈旧的数学教学方法
就我国初中数学教学情况来看，大多数的学校尊奉的还是以教材为主，在课堂上学生所学知识都来源于教材。而且采用这样的教学方法也就意味着在初中数学教学的环节中，起主导决定作用的人是教师，学生仅扮演了听的角色，这样一来，学生就无法融入到课堂中来，也就无法充分的发挥自身的主观能动性。
另外，现在是个开放的时代，知识信息更新的特别快，仅以教材内容为主的教学方法相对来说比较老旧、闭塞，培养出来的学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样是无法适应如今这个信息爆炸的社会。
3.应试教学不重视学生能力培养
在我国的教学中，教师特别关注学生的分数从不重视对学生能力的培养。但这种情况的出来也不能把责任推到教师身上，毕竟学生要面对以分数争高下的高考，学校面临着升学率。 在这种应试教学方法下，不仅不利于学生自主学习能力的培养，也无法营造轻松愉悦的课堂氛围，更不利于学生的长远发展和新课改的深化推行。
三、初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用
1.在初中数学预习中对翻转课堂的应用
要想保证初中学生的听课质量，那么教师就应该要求学生进行课前预习，而且教师也应有所针对，对于数学成绩优秀的学生教师可以让其自由选择预习的内容；而对于成绩不好的学生，教师应该引导其进行课前预习。另外，在初中数学预习中应用翻转课堂能够起到事半功倍的效果，比如：在上课之前，教师可以给学生播放小视频，抓住学生的吸引力，并让其在看视频的过程中了解本堂课将要讲授的内容，进而促进教学过程顺利的展开。
2.在初中数学教学中对翻转课堂的应用
在初中数学教学的过程中应用翻转课堂，能够充分调动学生的兴趣，让其自愿的参与到课堂中来。在教学的过程中为了吸引学生的兴趣，可以在课堂上给学生播放教学视频，然后通过观看视频引导学生进行讨论。在组织学生分析视频、图片的过程中，要注意调动学生的主观能动性以及好奇心，这样获取的知识在脑海中存留的时间才会更长久。
3.在初中数学解题中对翻转课堂的应用
在初中数学课堂教学中还有一个重要的环节：即解答习题。在以往的课堂上，这一环节取得的效果并不理想。因为采用以往的教学方法讲授完书本知识时，学生并不能全部消化，那么在解答习题时就会比较吃力，而且大多数学生也不能游刃有余的运用数学解题中的一些方法技巧。但是在初中数学解题过程中应用翻转课堂，则可以改善不理想的局面。
应用翻转课堂，教师可以通过多媒体给学生展示解题的全过程以及解题的步骤思路，在展示的过程中，不仅间接给学生讲解了解题的技巧，还能培养学生推理总结归纳的学习能力，可谓一举两得。等视频播放结束，教师可以抛砖引玉，提出问题，并让学生进行独立思考，然后鼓励学生踊跃发言，提出自己看完此视频的总结，并在此基础上提出自己的看法。这样一来，在数学解题中应用翻转课堂，不仅能够让学生掌握解题的基本技巧，还能培养学生独立动手动脑的学习能力。
结束语
由上面内容可知：要想在初中数学课堂上，营造轻松愉悦的课堂氛围，并且能够充分的调动学生的兴趣以及自主学习思考的能力，那么就应该在教学过程中应用翻转课堂。而在以上篇幅中，本人也详细论述了初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用。
【参考文献】
[1] 王世睿. 初中数学教学现状及解决对策[J]. 基础教育，2013（7）.
[2] 钟晓流、宋述强、丽珍. 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 开放教育研究，2013，19（1）：58-64.
（作者单位：广东省河源市河源中学实验学校）