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摘 要：随着经济的不断发展，人们的思想认知也有了进一步稳定提高，尤其对于孩子们的教育问题尤为重视，因为这关系着孩子们未来一生发展际遇。高职学生的教育也是人们所关注的重点，这是一个转折点，是迈向社会的重要关节，所以，高职院校的教育也是至关重要的。这就与教育的内容有关，除了专业课的教学内容外，有关校方也越来越重视高职心理健康教育方面的问题，因为这个年龄段正是心理以及身体成长的重要阶段，心理问题的出现会给学生们的人生道路发展带来不好的影响，因此，加强高职心理健康课程体系的研究就显得至关重要。
关键词：高职；心理健康教育；课程体系
加强高职心理健康教育课程体系的研究是极为关键的，只有不断的加强高职心理健康教育课程体系的探究，才能使得其课程体系结构更为合理，进而实现教学资源的合理配置，有助于取得良好的课堂教学成果，帮助学生们解决心理问题，重新产生自信等等，这对于学生们良好性格的养成也具有重要的意义。因此，这就要求有关高职校方的领导者能够重视高职学生们的心理健康教育课程，加强其课程体系的构建，不断的优化体系结构、内容等，从而进一步保证学生们的心理健康，能够符合社会以及国家发展的人才需要，更好的促进社会的健康发展。
1 高职学生心理健康的现状
有关调查显示，高职院校的学生出现心理障碍倾向的人数占到了总人数的20%到30%，其中比较严重的约为10%，并且这种比例还在逐年上升。究其主要原因是，随着经济的全球化发展，加上我国又处于社会经济转型的关键时期，人们的生活方式、观念都在发生变化，时刻影响着高职学生的人生观、价值观和世界观，而高职学生的心智尚未发育成熟，社会阅历、知识和经验还有待增长，所以必然会在激烈的竞争中产生迷茫、自卑、无助的情绪，随之出现这样或那样的心理问题与障碍。
针对高职学生们心理健康的现状，就需要有关方面能够加以重视，并且能够加强其心理健康教育课程体系的深化改革，通过不断的完善课程体系，能够对学生们的心理情况加以疏导，进而健全人格，增加学生们的自信，散发出属于他们自己的魅力，以改善我国高职院校心理健康的现状，促进我国教育事业的良好发展，这具有重要的意义。
2 优化高职心理健康教育课程体系的基本措施
2.1 显性课程体系建设
2.1.1 课程改革，增添必修课
优化高职心理健康教育课程体系就要从基本的课程改革方面做起，这就需要有关方面能够加大课程改革的力度，对于心理健康教育课程能够有所重视，一定要开设心理健康的公共必修课，可以针对学生们主要的心理问题进行教学，也可以选择性的讲授基本的心理健康课程，这样就可以扩大心理健康的教学范围，进而面向全体学生们进行讲授，同时也有助于增加学生们对于心理健康基础知识的了解，掌握自我调节的基础方法，进而能够有助于进一步的保障学生们的心理健康，能够有效的解决学生们的心理问题，避免对学生们养成不好的性格，人格方面有所缺失。
2.1.2 教学改革，增添趣味性
纯理论的课程讲解会使得学生感到厌倦，同时也不利于学生接受和吸收。教师应积极改进教学方法，将理论与实践相结合，开展探究式、讨论式、案例式、竞赛式等吸引学生参与的课堂活动，使学生能够围绕当前的社会热点、焦点进行分析思考，在积极的参与交流中体验心理发展的过程，和自身的心理与情绪产生共鸣，从而有所体会、有所感悟、有所收获。结合一些心理测验，来帮助学生认清自己，正确面对自己的不足，从而运用自我调节的方法进行调整，以促进学生的心理向健康方面发展。
2.1.3 评价改革，增添多元性
新形势下的高职学生，每天都要接受不同的新生事物，内心的变化会在行为上有所表示，其行為的表现需要给予综合性评价。在高职学生心理健康教育课程评价中，应当采用多元化的评价，既要学生掌握有关心理健康的基本理论、概念和技能，又要考查学生对相关知识的运用情况。注重学生的平时表现，结合学生自评、互评的方式，倡导社会、学校和家长的积极参与，从而对学生进行综合性分析，给予全面而正确的评价。
2.2 隐性课程体系建设
除了要构建显性的课程体系建设，也要注意构建隐性的课程体系建设，二者不能顾此失彼，这样才能不断的完善高职心理健康教育课程体系，从而帮助学生们拥有良好的心态，健全人格，成为社会所需的人才。而隐性课程体系建设就可以从以下两个方面来考虑。
2.2.1 校园环境改革，构建和谐宽松环境
校园环境氛围的营造对于学生们的心态具有重要的影响，在隐性课程体系的构建过程中，这也是必须要考虑的一点，只有重视校园环境的改革，为学生们构建一个轻松和谐的氛围环境，才能有助于身心健康的培养。尤其有关高职院校要注重渗透学生们爱国、法制以及责任等方面的教育，这是提高学生们素质水平的基本途径，有助于帮助学生们能够形成正确的、以及科学的人生观与价值观，进而有助于促进学生们未来更好的发展。另外，在学校的制度建设以及学风建设方面也要注意加强学生们向着积极方向引导，通过教师们爱岗敬业、乐于奉献的精神感染学生，使学生在榜样的作用下，树立积极向上的精神风貌。建设安静、宽松、优美的校园环境，使学生身心愉悦，在潜移默化中树立积极向上的心理状态。
2.2.2 社会环境改革，提高关注提供帮助
良好的社会环境可以消除学生对将来就业产生的恐惧感。政府、社会要积极地为高职学生创造一个安定、团结的生活环境，共同营造一个和谐奋进的网络环境，关注高职学生的心理健康，关注高职学生中的弱势群体，在高职学生就业、生活上给予一定的帮助，从而让他们感受到社会的温暖，感到了和谐社会所带来的幸福。给学生提供更多社会实践机会，使学生在助人、环保低碳、体育健身等社会实践中，锻炼自己的心智，促进学生心理的健康成长。
3 结束语
人才是当今社会发展的基本要素，是企业发展中不可或缺的重要因素，只有保证不断地建设企业所需要的人才队伍，满足社会所需的人才要求，才能真正推动时代的发展，实现世界经济、社会、文化等方面的共同繁荣。而在当今时代背景下，对于培养人才的要求也有了提高，综合素质的人才培养才是基本的要求，而心理健康教育就是其基本素质教育中的内容。只有不断的加强心理健康素质教育，才能培养出心理健全，阳光向上的专业性人才。而这也是对高职院校的要求，未来人才的培养也必定要重视心理健康素质方面的锻炼，这就需要有关校方能够不断的优化心理健康课程体系，进而促进高职学生们的健康成长，同时也有助于良好品格的塑造，促进他们以后人生道路更好的发展。
参考文献
[1]刘宁宁.高职心理健康教育课程体系研究[J].现代职业教育，2017（19）.
[2]周娟，李军，顾鸿.航海专业高职生心理健康教育课程体系构建[J].宿州教育学院学报，2018（1）.
[3]安庆云.基于积极教育的高职心理健康教育课程体系探讨[J].滁州职业技术学院学报，2017，16（1）：13-16.
关键词：高职；心理健康教育；课程体系
加强高职心理健康教育课程体系的研究是极为关键的，只有不断的加强高职心理健康教育课程体系的探究，才能使得其课程体系结构更为合理，进而实现教学资源的合理配置，有助于取得良好的课堂教学成果，帮助学生们解决心理问题，重新产生自信等等，这对于学生们良好性格的养成也具有重要的意义。因此，这就要求有关高职校方的领导者能够重视高职学生们的心理健康教育课程，加强其课程体系的构建，不断的优化体系结构、内容等，从而进一步保证学生们的心理健康，能够符合社会以及国家发展的人才需要，更好的促进社会的健康发展。
1 高职学生心理健康的现状
有关调查显示，高职院校的学生出现心理障碍倾向的人数占到了总人数的20%到30%，其中比较严重的约为10%，并且这种比例还在逐年上升。究其主要原因是，随着经济的全球化发展，加上我国又处于社会经济转型的关键时期，人们的生活方式、观念都在发生变化，时刻影响着高职学生的人生观、价值观和世界观，而高职学生的心智尚未发育成熟，社会阅历、知识和经验还有待增长，所以必然会在激烈的竞争中产生迷茫、自卑、无助的情绪，随之出现这样或那样的心理问题与障碍。
针对高职学生们心理健康的现状，就需要有关方面能够加以重视，并且能够加强其心理健康教育课程体系的深化改革，通过不断的完善课程体系，能够对学生们的心理情况加以疏导，进而健全人格，增加学生们的自信，散发出属于他们自己的魅力，以改善我国高职院校心理健康的现状，促进我国教育事业的良好发展，这具有重要的意义。
2 优化高职心理健康教育课程体系的基本措施
2.1 显性课程体系建设
2.1.1 课程改革，增添必修课
优化高职心理健康教育课程体系就要从基本的课程改革方面做起，这就需要有关方面能够加大课程改革的力度，对于心理健康教育课程能够有所重视，一定要开设心理健康的公共必修课，可以针对学生们主要的心理问题进行教学，也可以选择性的讲授基本的心理健康课程，这样就可以扩大心理健康的教学范围，进而面向全体学生们进行讲授，同时也有助于增加学生们对于心理健康基础知识的了解，掌握自我调节的基础方法，进而能够有助于进一步的保障学生们的心理健康，能够有效的解决学生们的心理问题，避免对学生们养成不好的性格，人格方面有所缺失。
2.1.2 教学改革，增添趣味性
纯理论的课程讲解会使得学生感到厌倦，同时也不利于学生接受和吸收。教师应积极改进教学方法，将理论与实践相结合，开展探究式、讨论式、案例式、竞赛式等吸引学生参与的课堂活动，使学生能够围绕当前的社会热点、焦点进行分析思考，在积极的参与交流中体验心理发展的过程，和自身的心理与情绪产生共鸣，从而有所体会、有所感悟、有所收获。结合一些心理测验，来帮助学生认清自己，正确面对自己的不足，从而运用自我调节的方法进行调整，以促进学生的心理向健康方面发展。
2.1.3 评价改革，增添多元性
新形势下的高职学生，每天都要接受不同的新生事物，内心的变化会在行为上有所表示，其行為的表现需要给予综合性评价。在高职学生心理健康教育课程评价中，应当采用多元化的评价，既要学生掌握有关心理健康的基本理论、概念和技能，又要考查学生对相关知识的运用情况。注重学生的平时表现，结合学生自评、互评的方式，倡导社会、学校和家长的积极参与，从而对学生进行综合性分析，给予全面而正确的评价。
2.2 隐性课程体系建设
除了要构建显性的课程体系建设，也要注意构建隐性的课程体系建设，二者不能顾此失彼，这样才能不断的完善高职心理健康教育课程体系，从而帮助学生们拥有良好的心态，健全人格，成为社会所需的人才。而隐性课程体系建设就可以从以下两个方面来考虑。
2.2.1 校园环境改革，构建和谐宽松环境
校园环境氛围的营造对于学生们的心态具有重要的影响，在隐性课程体系的构建过程中，这也是必须要考虑的一点，只有重视校园环境的改革，为学生们构建一个轻松和谐的氛围环境，才能有助于身心健康的培养。尤其有关高职院校要注重渗透学生们爱国、法制以及责任等方面的教育，这是提高学生们素质水平的基本途径，有助于帮助学生们能够形成正确的、以及科学的人生观与价值观，进而有助于促进学生们未来更好的发展。另外，在学校的制度建设以及学风建设方面也要注意加强学生们向着积极方向引导，通过教师们爱岗敬业、乐于奉献的精神感染学生，使学生在榜样的作用下，树立积极向上的精神风貌。建设安静、宽松、优美的校园环境，使学生身心愉悦，在潜移默化中树立积极向上的心理状态。
2.2.2 社会环境改革，提高关注提供帮助
良好的社会环境可以消除学生对将来就业产生的恐惧感。政府、社会要积极地为高职学生创造一个安定、团结的生活环境，共同营造一个和谐奋进的网络环境，关注高职学生的心理健康，关注高职学生中的弱势群体，在高职学生就业、生活上给予一定的帮助，从而让他们感受到社会的温暖，感到了和谐社会所带来的幸福。给学生提供更多社会实践机会，使学生在助人、环保低碳、体育健身等社会实践中，锻炼自己的心智，促进学生心理的健康成长。
3 结束语
人才是当今社会发展的基本要素，是企业发展中不可或缺的重要因素，只有保证不断地建设企业所需要的人才队伍，满足社会所需的人才要求，才能真正推动时代的发展，实现世界经济、社会、文化等方面的共同繁荣。而在当今时代背景下，对于培养人才的要求也有了提高，综合素质的人才培养才是基本的要求，而心理健康教育就是其基本素质教育中的内容。只有不断的加强心理健康素质教育，才能培养出心理健全，阳光向上的专业性人才。而这也是对高职院校的要求，未来人才的培养也必定要重视心理健康素质方面的锻炼，这就需要有关校方能够不断的优化心理健康课程体系，进而促进高职学生们的健康成长，同时也有助于良好品格的塑造，促进他们以后人生道路更好的发展。
参考文献
[1]刘宁宁.高职心理健康教育课程体系研究[J].现代职业教育，2017（19）.
[2]周娟，李军，顾鸿.航海专业高职生心理健康教育课程体系构建[J].宿州教育学院学报，2018（1）.
[3]安庆云.基于积极教育的高职心理健康教育课程体系探讨[J].滁州职业技术学院学报，2017，16（1）：13-16.