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企业的基层班组长，这个一直被称作兵头将尾的角色，在班组这个企业“细胞组织”中居于“细胞核”的核心地位，班组长是班组组织中名副其实的“当家人”。班组长既是班组成员中的“将”，又是企业管理组织中最基层的“兵”，其地位和作用相当重要，这个看似不起眼儿的兵头将尾，却是一个不凡的特殊牛鼻子，是承上启下千针要过、万线必穿的针眼儿。因此，优秀的班组长应该必须具备吃苦在前、享受在后的奉献精神和冲锋在前、退却在后的牺牲精神，他不仅是一位开拓者、创造者，还要将班组成员中脏活、累活、苦活、险活及别人不愿干的活干在前头，并且，又是能动手、肯动脑；能实干、会巧干；能照办、敢创新的带头人。他不但会用体力又善用智力，带头技术创新，带头改进工艺，严格执行操作纪律和安全操作规程，不断提高劳动效力和劳动效率。而且，在新的知识经济时代社会中，要做一个技术全面、管理过硬、作风扎实、善于钻研、肯于思考、奋发向上的领军人物。少了这些条件，这个兵头就无法率领班组成员，勇挑重担、勇往直前地完成各项经济责任目标；这个将尾也无法使自己的班组形成强大的凝聚力和向心力，做到攻必克、守必胜。因此，班组长这个兵头将尾，说来容易，做起来难，是一个并非所有人都能扮演得了的特殊角色。在班组实践中，成功的范例不少，失败的教训也存在，在此不一一举例。究竟如何破解这一难题，让班组长人人掌握“绝活”和“刹手剑”，人人都有健身护体的“护身符”，抚顺石化公司通过开展“王海式”五型班组创建活动，成功地破解了其中的奥秘，班组长的秘笈就在于“四种角色”和“四个典范”作用之中。
概括讲，如果从创建学习型组织的大前提出发，用科学发展不断创新的理念和企业基层建设、基础工作、人才培养、企业发展、增收创效的角度进行定位、定向、量化、细化，作为班组创建工作的主题，“创建学习型班组，争做知识型员工，打造行业排头兵”是最为适宜的形式和内容。培养学习型班组的班组长这个话题就又一次被摆在了大家的面前。兵头将尾虽算不上什么了不起的人物，但其作用是必不可少的，因此，班组长首先要具备“先行者”的角色和发挥“理念学习、理念传播、创新实践”的典范作用。
何为企业的基层班组长是班组创建工作“先行者”的角色和创建工作理念学习、理念传播、创新实践的典范作用呢？经过归纳整理之后，可概括为以下几方面的内容：
首先，必须要做好理念的学习。理念学习的内容及方法对创建活动意义十分重大，特别是在当前的形势下，开展“学习型班组”创建活动中，班组长作为班组的“先行者”，首先要学习和掌握学习型组织理论的基本概念和基本原则，打好创建的基础。其次要通过理念学习，初步掌握创建的基本思路和方法。最后，学习型组织理论不仅仅是管理上的方法论，也是认识论，是普遍联系和永恒发展的辩证法在现代管理科学中的具体运用，它为班组长的成长过程，提供了认识世界和解决问题的系统观点。通过理念学习，可以增强对周围环境、所处组织及其自身的认知能力，进而进行正确的自我定位，并进一步为自身和组织发展提供可靠的理论依据。
理念学习的具体内容及方法主要有以下两个方面：
（1）理念学习的具体内容主要包括三个方面：一是学习原著，应以彼得·圣吉所著《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书为主；二是学习理论与实践相结合的有关书籍和材料；三是向实际的创建经验学习。（如“王海班”的创建经验）
（2）理念学习的方法可概括为三种：一是集中学习，参加企业或其他组织举办的各类训练，通过培训师的传授，接受系统全面的理论教育；二是自学，就是要在接受系统学习和自我思考的基础上，有针对性地学习理论；三是实地参观，组织班组长到创建先进班组学习考察，与其班组长进行座谈和交流，开辟创建活动的新途径和必要的捷径。
其次，是理念的传播。理念传播的主要形式及途径是班组创建过程中最为关键的重要环节。班组长作为班组的“先行者”，在班组中组织学习活动，传播先进理念，让所有的班组成员都学习并接受新理念，并进而运用新理念来认识事物、分析问题，是推动和促进学习型班组创建的必要准备，也是班组长应尽的职责。班组长个人创建学习型组织的愿望，只有在得到全体成员共同认可和支持的前提下，才有可能付诸实施并取得成功。因此，要在充分挖掘资源和潜力，提供更多培训机会的基础上，班组长要在推动理念的过程中在班组内传播上，起到示范作用，做到带头学习和运用学习型组织理念。此外，在理念的传播上，班组长还要努力发挥组织作用，以团队学习为主要形式，运用各种方法推动和激励班组成员共同参与和开展学习活动。
最后，创新实践是学习型组织创建活动的根本。创新实践是创新过程中必不可少的客观需求。在学习实践中，大家普遍认为，学习型组织理论本身就是关于实践的学问，既是管理理论，又是管理方法；既是认识论，又是方法论。因此，在从学习型组织理论的真知到工作实践及应用的过程中，班组长仍然处在先行者的重要位置上，发挥着无可替代的作用。一是要带头学习，努力提高自身的素质。带头树立新的学习观，先把个人学习的问题解决好。这是用自己的行动在向班组成员表明自己贯彻新理念、实践新理念的一种态度，达到了行胜于言的效果；二是要运用理论积极投身创建实践。班组长在不断提升自身能力的同时，要主动地、积极地把所学理论知识与本班组实际相结合，在创建思路和方案的设计制定上，在创建活动的组织和参与中，在发现和解决实际问题不断创新上，走在班组每名成员的前边，敢于以自身的行动和成绩来带动班组的全体成员。
总之，找准班组长的自身定位，对于企业的基层班组建设和企业的长远发展有着特殊的意义。这是企业当前和今后一个时期企业开展基层班组创建活动必须给出明确答案的前提条件，也是企业进入知识经济时代，先进的工艺技术、设备自动化、企业管理现代化的客观要求。今天，在学习贯彻科学发展观的实践活动中，企业的基层班组长，更要注意联系和结合班组创建工作的实际，真正地进入到“先行者”角色，不仅要把班组成员“领进门”，更重要的是始终在创建的全过程中发挥典范作用，在学习型班组创建之初，就应当制定出班组的理论学习的长期计划，创建工作的总体思路和安排措施方案，以及总结回顾的反思反馈机制，并在创建工作中推动班组成员通过不断地学习——实践——再学习——再实践，在理论学习与实践探索的共同作用下，更加深刻地把握好学习型组织的理念，更有效地指挥学习型班组创建工作，深入扎实地开展下去。
概括讲，如果从创建学习型组织的大前提出发，用科学发展不断创新的理念和企业基层建设、基础工作、人才培养、企业发展、增收创效的角度进行定位、定向、量化、细化，作为班组创建工作的主题，“创建学习型班组，争做知识型员工，打造行业排头兵”是最为适宜的形式和内容。培养学习型班组的班组长这个话题就又一次被摆在了大家的面前。兵头将尾虽算不上什么了不起的人物，但其作用是必不可少的，因此，班组长首先要具备“先行者”的角色和发挥“理念学习、理念传播、创新实践”的典范作用。
何为企业的基层班组长是班组创建工作“先行者”的角色和创建工作理念学习、理念传播、创新实践的典范作用呢？经过归纳整理之后，可概括为以下几方面的内容：
首先，必须要做好理念的学习。理念学习的内容及方法对创建活动意义十分重大，特别是在当前的形势下，开展“学习型班组”创建活动中，班组长作为班组的“先行者”，首先要学习和掌握学习型组织理论的基本概念和基本原则，打好创建的基础。其次要通过理念学习，初步掌握创建的基本思路和方法。最后，学习型组织理论不仅仅是管理上的方法论，也是认识论，是普遍联系和永恒发展的辩证法在现代管理科学中的具体运用，它为班组长的成长过程，提供了认识世界和解决问题的系统观点。通过理念学习，可以增强对周围环境、所处组织及其自身的认知能力，进而进行正确的自我定位，并进一步为自身和组织发展提供可靠的理论依据。
理念学习的具体内容及方法主要有以下两个方面：
（1）理念学习的具体内容主要包括三个方面：一是学习原著，应以彼得·圣吉所著《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书为主；二是学习理论与实践相结合的有关书籍和材料；三是向实际的创建经验学习。（如“王海班”的创建经验）
（2）理念学习的方法可概括为三种：一是集中学习，参加企业或其他组织举办的各类训练，通过培训师的传授，接受系统全面的理论教育；二是自学，就是要在接受系统学习和自我思考的基础上，有针对性地学习理论；三是实地参观，组织班组长到创建先进班组学习考察，与其班组长进行座谈和交流，开辟创建活动的新途径和必要的捷径。
其次，是理念的传播。理念传播的主要形式及途径是班组创建过程中最为关键的重要环节。班组长作为班组的“先行者”，在班组中组织学习活动，传播先进理念，让所有的班组成员都学习并接受新理念，并进而运用新理念来认识事物、分析问题，是推动和促进学习型班组创建的必要准备，也是班组长应尽的职责。班组长个人创建学习型组织的愿望，只有在得到全体成员共同认可和支持的前提下，才有可能付诸实施并取得成功。因此，要在充分挖掘资源和潜力，提供更多培训机会的基础上，班组长要在推动理念的过程中在班组内传播上，起到示范作用，做到带头学习和运用学习型组织理念。此外，在理念的传播上，班组长还要努力发挥组织作用，以团队学习为主要形式，运用各种方法推动和激励班组成员共同参与和开展学习活动。
最后，创新实践是学习型组织创建活动的根本。创新实践是创新过程中必不可少的客观需求。在学习实践中，大家普遍认为，学习型组织理论本身就是关于实践的学问，既是管理理论，又是管理方法；既是认识论，又是方法论。因此，在从学习型组织理论的真知到工作实践及应用的过程中，班组长仍然处在先行者的重要位置上，发挥着无可替代的作用。一是要带头学习，努力提高自身的素质。带头树立新的学习观，先把个人学习的问题解决好。这是用自己的行动在向班组成员表明自己贯彻新理念、实践新理念的一种态度，达到了行胜于言的效果；二是要运用理论积极投身创建实践。班组长在不断提升自身能力的同时，要主动地、积极地把所学理论知识与本班组实际相结合，在创建思路和方案的设计制定上，在创建活动的组织和参与中，在发现和解决实际问题不断创新上，走在班组每名成员的前边，敢于以自身的行动和成绩来带动班组的全体成员。
总之，找准班组长的自身定位，对于企业的基层班组建设和企业的长远发展有着特殊的意义。这是企业当前和今后一个时期企业开展基层班组创建活动必须给出明确答案的前提条件，也是企业进入知识经济时代，先进的工艺技术、设备自动化、企业管理现代化的客观要求。今天，在学习贯彻科学发展观的实践活动中，企业的基层班组长，更要注意联系和结合班组创建工作的实际，真正地进入到“先行者”角色，不仅要把班组成员“领进门”，更重要的是始终在创建的全过程中发挥典范作用，在学习型班组创建之初，就应当制定出班组的理论学习的长期计划，创建工作的总体思路和安排措施方案，以及总结回顾的反思反馈机制，并在创建工作中推动班组成员通过不断地学习——实践——再学习——再实践，在理论学习与实践探索的共同作用下，更加深刻地把握好学习型组织的理念，更有效地指挥学习型班组创建工作，深入扎实地开展下去。