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摘 要：高校辅导员一直处于大学生思想政治教育和管理的前沿阵地，为培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人做出贡献。但在新形势下，辅导员队伍发展遇到了新的挑战与困难，高校辅导员队伍建设需要长期关注和不断改进。
关键词：辅导员；队伍建设；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-03
一、新形势下高校辅导员队伍建设存在的问题
1.专业化程度不高
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。思想政治教育包含的内容非常广泛，包括思想教育、政治教育、心理健康教育、学生职业生涯规划等多方面内容。这就要求辅导员不仅要坚持正确的政治方向，有扎实的理论知识，还要能灵活运用相关知识与学生进行交流，解决学生的实际问题。但目前高校招聘辅导员时一般不限专业，主要要求是中共党员、德才兼备、品学兼优，强调的是综合素质。许多高校辅导员并非来自思想政治教育、心理或管理等相关专业，而上岗前又未经过系统的专业岗前培训，导致其缺乏从事学生思想政治教育及管理工作的专业素养和能力，更谈不上将相关知识素养内化，并有效地指导学生。
2.职责与现实角色存在偏差
辅导员在高校学生工作中起着至关重要的作用，在从事学生思想政治教育工作的同时，还需完成学校行政部门及所在院系布置的各项任务。从实际工作和担任的角色看，辅导员的大部分时间和主要精力集中在学生的日常事务，成了单纯地管理繁琐的日常事务工作的管理者，甚至是学生的“后勤兵”。
3.得不到重视，缺乏职业认同感
辅导员的工作得不到应有的尊重，一是大多数高校重学术科研，认为辅导员工作专业性不强，并不重视这支队伍。这使大部分辅导员认为“地位低下、前途渺茫、责任重大”，并没有将学生工作当做可以终身从事的事业。甚至部分高校管理者以及专业老师认为，凡是涉及学生的事情，均是辅导员的责任。 二是在社会中，很多人对辅导员了解甚少，甚至在固有印象里，辅导员就是学生的生活老师，可有可无。这些都导致辅导员缺乏职业认同感。
二、新形势下加强高校辅导员队伍建设的思考
1.加强辅导员队伍专业化建设
辅导员不是学校富余、附属的、名不副实的人员，而是专业性强、素质要求高的教师。由于高校学生思想、知识上了一个新台阶，乐于接受各类新事物，因此高校辅导员工作是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学和心理学等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。为了能跟上时代发展的脚步以及了解大学生的思想动态，辅导员无论经验多少、学历高低，都要经常性地接受专业化辅导与培训。培训一定要与辅导员实际工作相结合，针对辅导员实际工作中的困惑、遇到的棘手问题，有的放矢地进行培训，而不是不分岗位地“一锅端”。
2.明晰辅导员职责
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员角色的定位是高校学生的教育者、管理者和服务者，并对辅导员的职能归纳为八项，包括做好学生日常思想政治教育，服务育人工作，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。其中第十二条提出高等学校应根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求，结合各校实际，制订辅导员评聘教师职务的具体条件，突出其从事学生工作的特点。这说明辅导员这一岗位具有自身的专业化特点，因此各高校要对辅导员进行系统性的岗前培训及在岗培训，不断提高他们的政治理论素养、政策水平以及处理应急事件的能力，促进辅导员的专业化发展。
3.改善辅导员管理模式
为了更好地推进辅导员的发展以及提高辅导员工作的成效，必须要改进辅导员管理模式，明确辅导员的工作职责和工作要求，理顺辅导员与学校各职能部门之间的工作关系，做到条块分明、权责明晰；不能凡是与学生有关的事情都找辅导员，避免让辅导员陷入繁杂的事务中，从而把更多的时间和精力放在对学生进行思想政治教育以及自身的理论学习、工作经验总结上。另外各高校要完善辅导员激励机制，制订辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核体系，建立全面完整的评价考核系统，考核结果要与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，定期评选表彰优秀辅导员，调动辅导员的工作积极性。
参考文献：
[1]吴辰华.新时期高校辅导员队伍建设的探讨[J].科技信息，2009， （19）：125-126.
[2]周 莹，田 浩.高校辅导员面临的工作困难及改进路径探索[J].扬州大学学报（高教研究版）， 2008，（5）：31-33.
关键词：辅导员；队伍建设；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-03
一、新形势下高校辅导员队伍建设存在的问题
1.专业化程度不高
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。思想政治教育包含的内容非常广泛，包括思想教育、政治教育、心理健康教育、学生职业生涯规划等多方面内容。这就要求辅导员不仅要坚持正确的政治方向，有扎实的理论知识，还要能灵活运用相关知识与学生进行交流，解决学生的实际问题。但目前高校招聘辅导员时一般不限专业，主要要求是中共党员、德才兼备、品学兼优，强调的是综合素质。许多高校辅导员并非来自思想政治教育、心理或管理等相关专业，而上岗前又未经过系统的专业岗前培训，导致其缺乏从事学生思想政治教育及管理工作的专业素养和能力，更谈不上将相关知识素养内化，并有效地指导学生。
2.职责与现实角色存在偏差
辅导员在高校学生工作中起着至关重要的作用，在从事学生思想政治教育工作的同时，还需完成学校行政部门及所在院系布置的各项任务。从实际工作和担任的角色看，辅导员的大部分时间和主要精力集中在学生的日常事务，成了单纯地管理繁琐的日常事务工作的管理者，甚至是学生的“后勤兵”。
3.得不到重视，缺乏职业认同感
辅导员的工作得不到应有的尊重，一是大多数高校重学术科研，认为辅导员工作专业性不强，并不重视这支队伍。这使大部分辅导员认为“地位低下、前途渺茫、责任重大”，并没有将学生工作当做可以终身从事的事业。甚至部分高校管理者以及专业老师认为，凡是涉及学生的事情，均是辅导员的责任。 二是在社会中，很多人对辅导员了解甚少，甚至在固有印象里，辅导员就是学生的生活老师，可有可无。这些都导致辅导员缺乏职业认同感。
二、新形势下加强高校辅导员队伍建设的思考
1.加强辅导员队伍专业化建设
辅导员不是学校富余、附属的、名不副实的人员，而是专业性强、素质要求高的教师。由于高校学生思想、知识上了一个新台阶，乐于接受各类新事物，因此高校辅导员工作是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学和心理学等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。为了能跟上时代发展的脚步以及了解大学生的思想动态，辅导员无论经验多少、学历高低，都要经常性地接受专业化辅导与培训。培训一定要与辅导员实际工作相结合，针对辅导员实际工作中的困惑、遇到的棘手问题，有的放矢地进行培训，而不是不分岗位地“一锅端”。
2.明晰辅导员职责
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员角色的定位是高校学生的教育者、管理者和服务者，并对辅导员的职能归纳为八项，包括做好学生日常思想政治教育，服务育人工作，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。其中第十二条提出高等学校应根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求，结合各校实际，制订辅导员评聘教师职务的具体条件，突出其从事学生工作的特点。这说明辅导员这一岗位具有自身的专业化特点，因此各高校要对辅导员进行系统性的岗前培训及在岗培训，不断提高他们的政治理论素养、政策水平以及处理应急事件的能力，促进辅导员的专业化发展。
3.改善辅导员管理模式
为了更好地推进辅导员的发展以及提高辅导员工作的成效，必须要改进辅导员管理模式，明确辅导员的工作职责和工作要求，理顺辅导员与学校各职能部门之间的工作关系，做到条块分明、权责明晰；不能凡是与学生有关的事情都找辅导员，避免让辅导员陷入繁杂的事务中，从而把更多的时间和精力放在对学生进行思想政治教育以及自身的理论学习、工作经验总结上。另外各高校要完善辅导员激励机制，制订辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核体系，建立全面完整的评价考核系统，考核结果要与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，定期评选表彰优秀辅导员，调动辅导员的工作积极性。
参考文献：
[1]吴辰华.新时期高校辅导员队伍建设的探讨[J].科技信息，2009， （19）：125-126.
[2]周 莹，田 浩.高校辅导员面临的工作困难及改进路径探索[J].扬州大学学报（高教研究版）， 2008，（5）：31-33.