论文部分内容阅读
摘 要：形体舞蹈是一门极具审美价值的活动，通过形体舞蹈动作能将人的形体美、青春美形象的展现出来，通过形体舞蹈美育能极大的美化形体，培养良好的能力，高校形体舞蹈教学中的美育是培养学生良好情感的重要手段，因此，注重高校形体舞蹈教学中的美育是十分重要的。
关键词：形体舞蹈;教学;美育
形体舞蹈是集动作美、形体美、姿态美、音乐美于一体的形体动作，对于形体舞蹈中的美育，则能使动作更加优美，形体更加健美，并且能树立良好的审美观念，提高人的鉴赏美和表现美，因此，在高校形体舞蹈教学中，要及时分析当前形体舞蹈教学中的美育现状，加强形体舞蹈教学中的美育管理，充分发挥美育的作用，以提高高校形体舞蹈的教学质量。
1 高校形体舞蹈教学中美育现状分析
1.1 教学视野狭窄
在当前的形体舞蹈教学中，教师过于注重舞蹈技巧的讲解，而忽略了情感内涵的讲述，导致学生缺乏必要的形体舞蹈审美观念，这也使得学生丧失了一定的创造性和能动性。在实际教学过程中，经常会出现这种现象，学生致力于模仿教师的动作，虽然看起来有模有样，但是学生并没有形成独特的审美气质，导致其动作缺乏相应的生机，舞蹈动作缺乏美感。在高校形体舞蹈教学中，由于教学视野比较狭窄，教师没有引导学生去学习相关的学科知识，使得形体舞蹈课堂教学过于单调，从而影响了学生综合素质的提高。
1.2 实践教学动作中的美育缺乏
目前，高校在进行形体舞蹈教学时，在舞蹈动作方面过于注重动作姿态，而忽略了动作美育，导致学生做出来的动作缺乏相应的美感，影响了形体舞蹈教学质量。另外在进行形体舞蹈教学时，教师大多是以口传身授为主，没有充分利用现代科学技术进行辅助教学，使得学生无法更加形象的感受形体舞蹈中的美育，这也对高校形体舞蹈教学质量造成一定影响。
2 高校形体舞蹈教学中美育的作用
2.1 锻炼学生的形体
形体舞蹈对肢体有良好的训练效果，这是其他课程所无法代替的，通过形体舞蹈能让肢体更加灵活，使得全身更加协调，对舞蹈演员而言，在舞台上的每一个动作都有可能将情感、故事形象的展现出来，舞蹈演员不需要任何语言，只需要通过一个动作就能完成故事的诉说。对学生而言，虽然不能跟专业的舞蹈演员一样，用动作代替语言，但是通过美育能让形体表现力更加丰富，使学生在语言的基础上，更加形象、优美的展现形体动作。
2.2 培养学生良好的情感
舞蹈本身就是一门表现性很强的艺术，舞蹈是通过不同的形体动作来表现情感、实现情感传递的，因此，对于舞蹈演员，要求其有良好的肢体收缩、扩展能力。同时在舞蹈表演过程中，往往需要彼此之间良好的配合，一个舞蹈作品从创作到成功表演，需要各个方面的配合，如音乐、化妆、舞蹈等，而在舞蹈练习过程中，需要不断纠正肢体动作的错误，努力提高舞蹈动作的美感，在这个过程中，会承担很多，因此，每一个舞蹈演员都有丰富的情感。从当前高校学生看，大多数都是独生子女，学生的心理承受能力比较差，在形体舞蹈教学中，通过美育能极大的提高学生心理承受能力，培养学生吃苦耐劳的精神，并帮助学生树立良好的情感，以促进学生的健康成长。
3 美育在形体舞蹈教学中的培养
3.1 提高学生的审美意识
人的品格、情感、内在修养是美育的最终体现，而美育的关键在于审美，因此，在培养形体舞蹈中的美育时，要特别注重提高学生的审美意识。对于形体舞蹈教学，应该尽量在整洁、明亮、安静的室内进行，这样当学生进入教学环境中后，就会感受到一种环境美感。学生在练习形体舞蹈时，应该穿美观、合身的服装，并且将服饰美、音乐美带入形体舞蹈中，从而营造一个美的氛围，以此提高学生的审美意识和审美能力。优美的音乐能有效地消除学生的疲劳感，提高学生的审美情感，因此，在进行形体舞蹈练习时，要特别注重音乐的合理选择。一般情况下，要尽量选择一些流行的或者学生比较熟悉的音乐，同时要保证音乐的风格、乐感、旋律、节拍符合舞蹈需求，从而充分发掘形体舞蹈中的美育，在潜移默化中渗透美育。
3.2 教师做好美德表率
对于形体舞蹈教学，其本质上是一种双边活动，教师的行为会对学生产生很重要的作用，因此，在形体舞蹈教学中，教师要特别注重自身形象的塑造。首先教师要不断提高自身的修养，学会用美德观念来引导学生，通过良好的美德感染学生，最终提高学生的美感。在实际教学过程中，教师要确保自身穿着美观、大方，形体优美，语言准确、形象、生动，以此感染学生，在进行舞蹈动作示范时，要充满轻松、优美的感觉，引起学生的尝试心理，同时教师还要积极的为学生讲解美学知识，让学生学会从美学的角度理解舞蹈动作。另外，教师还可以组织学生观看形体舞蹈大赛、视频，以此提高学生的审美意识，提高学生对美的认识，从思想上提高学生的意识，从而培养学生形体舞蹈中美育。
3.3 开设高校形体舞蹈美育课程
对于形体舞蹈中的美育，不仅仅是舞蹈教学，更是德育教育，因此，高校應该结合实际情况，开设专门的形体舞蹈美育课程，全方位为学生讲解形体舞蹈美育知识。高校形体舞蹈美育课程可以以形体训练和舞蹈作品赏析为主，其中形体训练主要是实践动作练习，舞蹈作品赏析主要是通过舞蹈鉴赏来培养学生的美育，从而在理论和实践上，全面提高学生形体舞蹈中的美育。
4 总结
形体舞蹈是一门培养学生美感、良好情感的重要学科，对学生综合素养的提高有很大的帮助，美育是形体舞蹈中的灵魂，因此，在形体舞蹈教学中，要特别注重美育教学，以此培养学生良好的情感，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]曾穗芳，刘敏.论高校形体舞蹈教学中的美育[J].运动精品（学术版），2012，（02）：132-133.
[2]程花.浅谈普通高校形体训练中的美育渗透[J].科学与财富，2014，（10）：167-168.
[3]于晓杰.论高校舞蹈教学中的美育渗透[J].黄河之声，2013，（09）：205-206.
[4]陈燊.浅论舞蹈美育在高职形体课程中的作用及途径[J].黄河之声，2014，（04）：100-102.
关键词：形体舞蹈;教学;美育
形体舞蹈是集动作美、形体美、姿态美、音乐美于一体的形体动作，对于形体舞蹈中的美育，则能使动作更加优美，形体更加健美，并且能树立良好的审美观念，提高人的鉴赏美和表现美，因此，在高校形体舞蹈教学中，要及时分析当前形体舞蹈教学中的美育现状，加强形体舞蹈教学中的美育管理，充分发挥美育的作用，以提高高校形体舞蹈的教学质量。
1 高校形体舞蹈教学中美育现状分析
1.1 教学视野狭窄
在当前的形体舞蹈教学中，教师过于注重舞蹈技巧的讲解，而忽略了情感内涵的讲述，导致学生缺乏必要的形体舞蹈审美观念，这也使得学生丧失了一定的创造性和能动性。在实际教学过程中，经常会出现这种现象，学生致力于模仿教师的动作，虽然看起来有模有样，但是学生并没有形成独特的审美气质，导致其动作缺乏相应的生机，舞蹈动作缺乏美感。在高校形体舞蹈教学中，由于教学视野比较狭窄，教师没有引导学生去学习相关的学科知识，使得形体舞蹈课堂教学过于单调，从而影响了学生综合素质的提高。
1.2 实践教学动作中的美育缺乏
目前，高校在进行形体舞蹈教学时，在舞蹈动作方面过于注重动作姿态，而忽略了动作美育，导致学生做出来的动作缺乏相应的美感，影响了形体舞蹈教学质量。另外在进行形体舞蹈教学时，教师大多是以口传身授为主，没有充分利用现代科学技术进行辅助教学，使得学生无法更加形象的感受形体舞蹈中的美育，这也对高校形体舞蹈教学质量造成一定影响。
2 高校形体舞蹈教学中美育的作用
2.1 锻炼学生的形体
形体舞蹈对肢体有良好的训练效果，这是其他课程所无法代替的，通过形体舞蹈能让肢体更加灵活，使得全身更加协调，对舞蹈演员而言，在舞台上的每一个动作都有可能将情感、故事形象的展现出来，舞蹈演员不需要任何语言，只需要通过一个动作就能完成故事的诉说。对学生而言，虽然不能跟专业的舞蹈演员一样，用动作代替语言，但是通过美育能让形体表现力更加丰富，使学生在语言的基础上，更加形象、优美的展现形体动作。
2.2 培养学生良好的情感
舞蹈本身就是一门表现性很强的艺术，舞蹈是通过不同的形体动作来表现情感、实现情感传递的，因此，对于舞蹈演员，要求其有良好的肢体收缩、扩展能力。同时在舞蹈表演过程中，往往需要彼此之间良好的配合，一个舞蹈作品从创作到成功表演，需要各个方面的配合，如音乐、化妆、舞蹈等，而在舞蹈练习过程中，需要不断纠正肢体动作的错误，努力提高舞蹈动作的美感，在这个过程中，会承担很多，因此，每一个舞蹈演员都有丰富的情感。从当前高校学生看，大多数都是独生子女，学生的心理承受能力比较差，在形体舞蹈教学中，通过美育能极大的提高学生心理承受能力，培养学生吃苦耐劳的精神，并帮助学生树立良好的情感，以促进学生的健康成长。
3 美育在形体舞蹈教学中的培养
3.1 提高学生的审美意识
人的品格、情感、内在修养是美育的最终体现，而美育的关键在于审美，因此，在培养形体舞蹈中的美育时，要特别注重提高学生的审美意识。对于形体舞蹈教学，应该尽量在整洁、明亮、安静的室内进行，这样当学生进入教学环境中后，就会感受到一种环境美感。学生在练习形体舞蹈时，应该穿美观、合身的服装，并且将服饰美、音乐美带入形体舞蹈中，从而营造一个美的氛围，以此提高学生的审美意识和审美能力。优美的音乐能有效地消除学生的疲劳感，提高学生的审美情感，因此，在进行形体舞蹈练习时，要特别注重音乐的合理选择。一般情况下，要尽量选择一些流行的或者学生比较熟悉的音乐，同时要保证音乐的风格、乐感、旋律、节拍符合舞蹈需求，从而充分发掘形体舞蹈中的美育，在潜移默化中渗透美育。
3.2 教师做好美德表率
对于形体舞蹈教学，其本质上是一种双边活动，教师的行为会对学生产生很重要的作用，因此，在形体舞蹈教学中，教师要特别注重自身形象的塑造。首先教师要不断提高自身的修养，学会用美德观念来引导学生，通过良好的美德感染学生，最终提高学生的美感。在实际教学过程中，教师要确保自身穿着美观、大方，形体优美，语言准确、形象、生动，以此感染学生，在进行舞蹈动作示范时，要充满轻松、优美的感觉，引起学生的尝试心理，同时教师还要积极的为学生讲解美学知识，让学生学会从美学的角度理解舞蹈动作。另外，教师还可以组织学生观看形体舞蹈大赛、视频，以此提高学生的审美意识，提高学生对美的认识，从思想上提高学生的意识，从而培养学生形体舞蹈中美育。
3.3 开设高校形体舞蹈美育课程
对于形体舞蹈中的美育，不仅仅是舞蹈教学，更是德育教育，因此，高校應该结合实际情况，开设专门的形体舞蹈美育课程，全方位为学生讲解形体舞蹈美育知识。高校形体舞蹈美育课程可以以形体训练和舞蹈作品赏析为主，其中形体训练主要是实践动作练习，舞蹈作品赏析主要是通过舞蹈鉴赏来培养学生的美育，从而在理论和实践上，全面提高学生形体舞蹈中的美育。
4 总结
形体舞蹈是一门培养学生美感、良好情感的重要学科，对学生综合素养的提高有很大的帮助，美育是形体舞蹈中的灵魂，因此，在形体舞蹈教学中，要特别注重美育教学，以此培养学生良好的情感，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]曾穗芳，刘敏.论高校形体舞蹈教学中的美育[J].运动精品（学术版），2012，（02）：132-133.
[2]程花.浅谈普通高校形体训练中的美育渗透[J].科学与财富，2014，（10）：167-168.
[3]于晓杰.论高校舞蹈教学中的美育渗透[J].黄河之声，2013，（09）：205-206.
[4]陈燊.浅论舞蹈美育在高职形体课程中的作用及途径[J].黄河之声，2014，（04）：100-102.