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【摘要】在信息化时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，信息技术教学已经成为中学教育不容忽视的重要组成部分。然而，相较城市的信息技术教学，我国农村中学信息技术教学是落伍的。如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，是当前农村中学信息教学的主要解决的问题。
【关键词】农村教育信息技术存在问题解决措施
随着科学的发展，社会对学生的要求发生了变化，信息技术课程迫切需要建立新的模式。新的课程标准对教师和学生的信息技术素养都有了很高的要求，如何将新课程的思想根据农村中学实际的教学环境和学生的素养贯彻到日常教学过程当中，并达到培养信息时代的合格公民，打造终身学习的平台，建设有特色的信息技术课程，共同建构健康的信息文化的目标，是我们讨论的问题。
一、农村中学信息技术教学中存在的问题
1.信息技术的应试教育。
目前，学校教育受应试教育的冲击，部分农村学校对推进农村中学信息技术教育的重要性和必要性认识不够，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。他们一贯把学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准；信息教学随时受到其它主课程的冲击，使该门课达不到应有的教学效果。农村中学信息技术教师认识错位，工作重心偏移，无法专心钻研本学科的教育教学，更不愿动脑筋、花时间和精力去学习钻研，提高自己的专业、教学水平，习惯于传统的教学方式和方法。信息技术学科一般没有评价机制，挫伤了教师的积极性。许多教师仍然使用传统的教学方式和方法即教师示范、学生练习的形式，这就抑制学生的创新能力、实践探索能力等。每位家长都希望自己的子女能够成才，考一个理想的大学，他们大多“重主轻副”，把不参加高考的科目都当作副科，信息技术虽会考但不是高考科目，被他们认为是副科，不支持甚至反对自己的子女花把时间花在这个学科上。有些学生经常陷入网吧游戏怪圈，影响学习，致使部分家长对信息学科产生误解，达到“谈网色变”的地步。
2.学生信息技术水平层次不一。
农村中学的学生大多都是来自于偏僻的乡村，学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，只有个别学生可以理解信息技术的真正内涵，绝大多数的学生都只是会玩操作系统自带的游戏或画图软件，Office软件会用的人寥寥无几，更谈不上PhotoShop、Flash等软件的应用。信息技术的理论和技术大部分学生掌握不好，布置一个任务也不知道从何下手开始完成，更不用说一些基本的操作方面的知识了。例如，在布置课堂操作任务后，一些学生可能只用五分钟就完成了，而另一些学生可能直到整堂课结束也还无法完成教师布置的任务，这无疑又给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。
3.学校基础设施建设滞后，资源有限。
信息技术教育的开展，它需要自身的软硬件设施，而这些软硬件设施的配置，需要大量的资金投入。农村中学因资金问题，目前还有一大部分学校里虽然建立了计算机教室和多媒体，但人均计算机数量还很少，教师的教学活动基本还停留在书本讲授的传统教学模式上。从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。这种情况直接影响到计算机教育课的开设和学生的学习效果，制约着中学生综合素质的提高。
二、在教学中采取的具体措施
1.打破教材结构，激发学生兴趣。
将大家脑海中的“副课”地位彻底抹去，让学生的学习态度端正起来。“兴趣是最好的老师”，只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会自动去寻找解决它的方法，才会自动获取相关的常识，将“要我学”变为“我要学”。“兴趣”是激发学生学习积极性的动力，也是激发缔造力的需要前提。因此，在信息技术教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的主要课题之一。
在实际教学过程中，我打破教材的线性结构，比如，在学习网络基础及因特网应用的基础知识时，先让学生上因特网，同学之间相互收发电子邮件。学生通过应用信息技术实现了自己的想法，他们的自豪感会油然而生。这时再介绍基础知识，学生的兴趣也会逐渐浓厚。有了一个好的开头，再深入课程内容，就比较容易让学生接受。在教学过程中再并用其他的教学手段，会让教学事半功倍。
2.小组协作学习，培养团队精神。
由于学生的水平存在差异，上机课中，学生很容易凭自己的兴趣爱好“各自为政”：不按指定的内容操作，甚至有的一到上机课就只喜欢上网、QQ聊天、打游戏等。这样不仅仅影响了上机课的组织教学，更严重的是学生没有学会应该掌握的技能。于是，我将班上的学生分成若干个小组，由计算机基础较好的学生担任小组长，自己完成操作任务后，帮助操作有困难的同学。我还经常举办小组比赛，表扬操作好的学生，展示完成好的作品，要求学生指出同学存在的问题，明确努力的方向。学生不但出色地完成了任务，而且在练习过程中培养了团队协作精神。
3.多渠道筹措经费，确保设备配置，提高资源利用率
在信息技术教育中，国家应该加大农村中学专项经济支持和政策倾斜力度，以便完善信息技术教育设施，力争保证学生人手一机。本着“物尽其用”的原则，教师更要充分利用学校有限的教育资源发展信息技术教育，应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生和教师开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自已的学习或工作服务。
总而言之，信息技术课是一门新兴的学科，难免存在这样或那样的问题，随着新课改的不断深入，随着政府对教育投资力度的大力提高，随着各级领导对新理念的不断深入领悟，我们会积极地去面对、探索和解决、商讨出对策，相信农村中学的信息技术教育也必将有一个灿烂的明天。
【关键词】农村教育信息技术存在问题解决措施
随着科学的发展，社会对学生的要求发生了变化，信息技术课程迫切需要建立新的模式。新的课程标准对教师和学生的信息技术素养都有了很高的要求，如何将新课程的思想根据农村中学实际的教学环境和学生的素养贯彻到日常教学过程当中，并达到培养信息时代的合格公民，打造终身学习的平台，建设有特色的信息技术课程，共同建构健康的信息文化的目标，是我们讨论的问题。
一、农村中学信息技术教学中存在的问题
1.信息技术的应试教育。
目前，学校教育受应试教育的冲击，部分农村学校对推进农村中学信息技术教育的重要性和必要性认识不够，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。他们一贯把学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准；信息教学随时受到其它主课程的冲击，使该门课达不到应有的教学效果。农村中学信息技术教师认识错位，工作重心偏移，无法专心钻研本学科的教育教学，更不愿动脑筋、花时间和精力去学习钻研，提高自己的专业、教学水平，习惯于传统的教学方式和方法。信息技术学科一般没有评价机制，挫伤了教师的积极性。许多教师仍然使用传统的教学方式和方法即教师示范、学生练习的形式，这就抑制学生的创新能力、实践探索能力等。每位家长都希望自己的子女能够成才，考一个理想的大学，他们大多“重主轻副”，把不参加高考的科目都当作副科，信息技术虽会考但不是高考科目，被他们认为是副科，不支持甚至反对自己的子女花把时间花在这个学科上。有些学生经常陷入网吧游戏怪圈，影响学习，致使部分家长对信息学科产生误解，达到“谈网色变”的地步。
2.学生信息技术水平层次不一。
农村中学的学生大多都是来自于偏僻的乡村，学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，只有个别学生可以理解信息技术的真正内涵，绝大多数的学生都只是会玩操作系统自带的游戏或画图软件，Office软件会用的人寥寥无几，更谈不上PhotoShop、Flash等软件的应用。信息技术的理论和技术大部分学生掌握不好，布置一个任务也不知道从何下手开始完成，更不用说一些基本的操作方面的知识了。例如，在布置课堂操作任务后，一些学生可能只用五分钟就完成了，而另一些学生可能直到整堂课结束也还无法完成教师布置的任务，这无疑又给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。
3.学校基础设施建设滞后，资源有限。
信息技术教育的开展，它需要自身的软硬件设施，而这些软硬件设施的配置，需要大量的资金投入。农村中学因资金问题，目前还有一大部分学校里虽然建立了计算机教室和多媒体，但人均计算机数量还很少，教师的教学活动基本还停留在书本讲授的传统教学模式上。从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。这种情况直接影响到计算机教育课的开设和学生的学习效果，制约着中学生综合素质的提高。
二、在教学中采取的具体措施
1.打破教材结构，激发学生兴趣。
将大家脑海中的“副课”地位彻底抹去，让学生的学习态度端正起来。“兴趣是最好的老师”，只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会自动去寻找解决它的方法，才会自动获取相关的常识，将“要我学”变为“我要学”。“兴趣”是激发学生学习积极性的动力，也是激发缔造力的需要前提。因此，在信息技术教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的主要课题之一。
在实际教学过程中，我打破教材的线性结构，比如，在学习网络基础及因特网应用的基础知识时，先让学生上因特网，同学之间相互收发电子邮件。学生通过应用信息技术实现了自己的想法，他们的自豪感会油然而生。这时再介绍基础知识，学生的兴趣也会逐渐浓厚。有了一个好的开头，再深入课程内容，就比较容易让学生接受。在教学过程中再并用其他的教学手段，会让教学事半功倍。
2.小组协作学习，培养团队精神。
由于学生的水平存在差异，上机课中，学生很容易凭自己的兴趣爱好“各自为政”：不按指定的内容操作，甚至有的一到上机课就只喜欢上网、QQ聊天、打游戏等。这样不仅仅影响了上机课的组织教学，更严重的是学生没有学会应该掌握的技能。于是，我将班上的学生分成若干个小组，由计算机基础较好的学生担任小组长，自己完成操作任务后，帮助操作有困难的同学。我还经常举办小组比赛，表扬操作好的学生，展示完成好的作品，要求学生指出同学存在的问题，明确努力的方向。学生不但出色地完成了任务，而且在练习过程中培养了团队协作精神。
3.多渠道筹措经费，确保设备配置，提高资源利用率
在信息技术教育中，国家应该加大农村中学专项经济支持和政策倾斜力度，以便完善信息技术教育设施，力争保证学生人手一机。本着“物尽其用”的原则，教师更要充分利用学校有限的教育资源发展信息技术教育，应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生和教师开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自已的学习或工作服务。
总而言之，信息技术课是一门新兴的学科，难免存在这样或那样的问题，随着新课改的不断深入，随着政府对教育投资力度的大力提高，随着各级领导对新理念的不断深入领悟，我们会积极地去面对、探索和解决、商讨出对策，相信农村中学的信息技术教育也必将有一个灿烂的明天。