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程序教学理论注重每个学生的"操作反应"与"积极强化",其阶段性教学活动的开展有利于学生掌握更加全面的知识和技能,提高学习的应用性。本文强调程序教学的应用价值,认为教师应遵循小步子、积极性、即时性等教育原则,并结合"初识电子表格"的教学案例,认为教师应灵活运用程序教学法,结合学情进行科学理性的思考,进一步提高初中信息技术的教学效果。