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隐性课程的构成有:与教育活动相关的教师的人格特征;品德教育过程中内容的组合结构、表现方式、展现形式;知识传播者所表现的态度和蕴含的感情;教育者的“教育期望”;班级内部已形成的人际关系;班级活动的物质环境.隐性课程有独立存在的意义,其教育效应表现为:教育影响的无意识性、情景性和过程的协同性.
班级德育的隐性课程及其教育效应
【摘 要】
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隐性课程的构成有:与教育活动相关的教师的人格特征;品德教育过程中内容的组合结构、表现方式、展现形式;知识传播者所表现的态度和蕴含的感情;教育者的“教育期望”;班级内
【机 构】
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内江师专教育学心理学教研室
【出 处】
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内江师范学院学报
【发表日期】
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1991年1期
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