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苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在少年的世界中,这种需要特别强烈。”表现欲是人类特有一种欲望,是人对自我抱有期望与信心的显示。特别是中学生,总喜欢在别人面前表现自己的才能、自己的智慧、自己的价值。当学生的这种心理需要得到满足时,心中产生的自豪感便会推动他们更自信地去学习、去探索、去创造,从而获得最佳的学习效果。在数学教学中,教师要充分重视和正确对待学生的表现欲。笔者认为,应注意以下几方面:
一、要设计值得表现的内容
在数学教学活动中,要为学生提供有价值的内容,设计有意思的问题,让他们感兴趣,并且认为值得去做,于是他们的表现欲便被激发出来,学习积极性也就被调动起来。
众所周知,负数的引入,是七年级数学教学中的一个难点。每当教师按课本的安排讲完这部分内容后,总会有相当一部分学生似懂非懂,他们虽然能承认负数的存在性,但却不能真正理解负数的意义。为了能激活学生的思维并突破他们的认知障碍,在进授这部分内容时,笔者设计了贴近学生生活输赢球的例子:在班级篮球赛的某一场比赛中,我班上半场赢球5个,下半场赢球3个,结果全场赢球8个;而在另一场比赛中,上半场羸球4个,下半场输球6个,结果全场输球2个,请同学们把这两场球赛的结果用正、负数表示出来。笔者话音未落,教室里立刻沸腾起来。甚至有学生竟然起来要求发言。其中有一位学生这样回答:如果把赢球记作“+”,输球记作“-”,那么这两场球赛赢球数分别为:(+5)+(+3)=+8;(+4)+(-6)=-2,笔者立即给予肯定和赞扬。我接着又问:“哪些同学与上面同学的思路相同?”几乎全班同学举手,气氛非常活跃。通过这个例子,能让学生体会到正、负号的规定不仅仅是实际需求,而且也成为他们自己的一种愿望,这样就大大缩短了学生和正负数的距离。接着,笔者又要求学生每人举出两个与正负数联系密切的例子,让学生的表现欲得到了充分的发挥,也极大地提高了学生的积极性。
二、要提供表现的机会
要使学生的表现欲成为现实的表现行为,就要给学生提供表现的机会。要给学生留出足够的时间,力求绝大多数学生都能参与。教师不仅要保护表现欲旺盛的学生的积极性,使他们的表现力在难度更大的机会中得到发挥并能获得成功,还要将难易适度的机会留给表现欲暂时尚弱的学生,使他们也能在表现的成功中尝试“体验成功”,树立自信,从而提高他们表现的热情。
三、要树立正确的表现观念
在数学教学中,既要保护和培养学生的表现欲,又要正确进行引导,使学生明白:表现不是出风头,而是练习与实践,是学习与检验,每个学生必须以平等的角色、积极的态度参与到教学活动中。
以前班上有一位女同学,数学基础不错,学习也很用功,但她只是自己闷头学习,课堂上从不愿意发言,明显地缺乏一种参与意识。后来笔者多次与她谈心,使她逐步端正了自己的表现欲。不久她在课堂上就有了精彩的表现:一次习题课上,她把三次多项式:x3+2x-3,分解因式,竟用拆项、添项以及借助多项式除法等五种方法,得出了相同的结果:(x-1)(x2+x+3),使大家敬佩不已。
当然,在数学课堂上,也会有个别学生由于虚荣心太强,因而难免有些弄虚作假的表现。针对这种情况,教师要及时加以批评指明,时刻不要忘记寓德育于数学教学中,使学生逐渐树立起正确的表现欲。
四、要强化表现的内功
如果说只有树立正确的观念,才能使学生更加投入地去表现自己,那么,扎实的基本知识、流畅的表达能力、较高的分析、归纳水平以及善于发现问题和独立思考的个性品质等,都是表现成功必备的内功。因此,教师要在日常的数学教学中,不断地通过多种途径,有效地强化学生的内功,使他们掌握良好的表现手段,来提高自己的表现能力,增强表现的信心。
众所周知,初中学生年龄大都在13～15岁之间,这是人生表现欲最强的年龄段。但由于他们底子薄,知识容量小,语言表达能力差,特别是对多层次问题的驾驭,时常会有力不从心之感,因而会导致他们表现失误。面对学生的这种困惑,笔者采用了逼进思维法,即把问题进行分析,化整为零,分步推进。
五、要克服表现的心理障碍
表现作为一种欲望支配的自觉行为,排除心理障碍是至关重要的,否则将严重地阻碍和抑制学生的表现行为与表现效果。
初中学生的心理障碍大致有以下几方面:有的问题思路正确但怕运算出错,有损面子,因此宁可沉默观望也不愿表现;怕别人说自己出风头,不谦虚,因而不敢表现;缺乏表现的勇气,患有表现恐惧症等。教师应针对上述心理障碍,对学生进行适当地指导,采取切实有效的措施,在实际教学中加以化解,从而使学生的表现欲处于自然、活跃的状态,提高他们表现成功的机会。
在数学教学中,如何对待学生的表现欲,从某种意义上来说,也是对我们教师传统观念的挑战。比如:我们是否真正承认学生是学习的主体、学习的主人?我们是否真正认真地去调动了学生的主观能动性?……这些问题都应当引起我们高度的重视,这对提高数学教学的效果是大有裨益的。
总之,在教学中,教师不仅要努力激起学生的表现欲,让他们用成功孕育成功,用自信孕育自信,而且还要激励学生把更大的热情投入到数学学习中,让学生感觉到:课伊始,趣已生;课继续,情更浓;课已尽,意犹存。让我们的数学课堂真正焕发出生命的活力!
一、要设计值得表现的内容
在数学教学活动中,要为学生提供有价值的内容,设计有意思的问题,让他们感兴趣,并且认为值得去做,于是他们的表现欲便被激发出来,学习积极性也就被调动起来。
众所周知,负数的引入,是七年级数学教学中的一个难点。每当教师按课本的安排讲完这部分内容后,总会有相当一部分学生似懂非懂,他们虽然能承认负数的存在性,但却不能真正理解负数的意义。为了能激活学生的思维并突破他们的认知障碍,在进授这部分内容时,笔者设计了贴近学生生活输赢球的例子:在班级篮球赛的某一场比赛中,我班上半场赢球5个,下半场赢球3个,结果全场赢球8个;而在另一场比赛中,上半场羸球4个,下半场输球6个,结果全场输球2个,请同学们把这两场球赛的结果用正、负数表示出来。笔者话音未落,教室里立刻沸腾起来。甚至有学生竟然起来要求发言。其中有一位学生这样回答:如果把赢球记作“+”,输球记作“-”,那么这两场球赛赢球数分别为:(+5)+(+3)=+8;(+4)+(-6)=-2,笔者立即给予肯定和赞扬。我接着又问:“哪些同学与上面同学的思路相同?”几乎全班同学举手,气氛非常活跃。通过这个例子,能让学生体会到正、负号的规定不仅仅是实际需求,而且也成为他们自己的一种愿望,这样就大大缩短了学生和正负数的距离。接着,笔者又要求学生每人举出两个与正负数联系密切的例子,让学生的表现欲得到了充分的发挥,也极大地提高了学生的积极性。
二、要提供表现的机会
要使学生的表现欲成为现实的表现行为,就要给学生提供表现的机会。要给学生留出足够的时间,力求绝大多数学生都能参与。教师不仅要保护表现欲旺盛的学生的积极性,使他们的表现力在难度更大的机会中得到发挥并能获得成功,还要将难易适度的机会留给表现欲暂时尚弱的学生,使他们也能在表现的成功中尝试“体验成功”,树立自信,从而提高他们表现的热情。
三、要树立正确的表现观念
在数学教学中,既要保护和培养学生的表现欲,又要正确进行引导,使学生明白:表现不是出风头,而是练习与实践,是学习与检验,每个学生必须以平等的角色、积极的态度参与到教学活动中。
以前班上有一位女同学,数学基础不错,学习也很用功,但她只是自己闷头学习,课堂上从不愿意发言,明显地缺乏一种参与意识。后来笔者多次与她谈心,使她逐步端正了自己的表现欲。不久她在课堂上就有了精彩的表现:一次习题课上,她把三次多项式:x3+2x-3,分解因式,竟用拆项、添项以及借助多项式除法等五种方法,得出了相同的结果:(x-1)(x2+x+3),使大家敬佩不已。
当然,在数学课堂上,也会有个别学生由于虚荣心太强,因而难免有些弄虚作假的表现。针对这种情况,教师要及时加以批评指明,时刻不要忘记寓德育于数学教学中,使学生逐渐树立起正确的表现欲。
四、要强化表现的内功
如果说只有树立正确的观念,才能使学生更加投入地去表现自己,那么,扎实的基本知识、流畅的表达能力、较高的分析、归纳水平以及善于发现问题和独立思考的个性品质等,都是表现成功必备的内功。因此,教师要在日常的数学教学中,不断地通过多种途径,有效地强化学生的内功,使他们掌握良好的表现手段,来提高自己的表现能力,增强表现的信心。
众所周知,初中学生年龄大都在13～15岁之间,这是人生表现欲最强的年龄段。但由于他们底子薄,知识容量小,语言表达能力差,特别是对多层次问题的驾驭,时常会有力不从心之感,因而会导致他们表现失误。面对学生的这种困惑,笔者采用了逼进思维法,即把问题进行分析,化整为零,分步推进。
五、要克服表现的心理障碍
表现作为一种欲望支配的自觉行为,排除心理障碍是至关重要的,否则将严重地阻碍和抑制学生的表现行为与表现效果。
初中学生的心理障碍大致有以下几方面:有的问题思路正确但怕运算出错,有损面子,因此宁可沉默观望也不愿表现;怕别人说自己出风头,不谦虚,因而不敢表现;缺乏表现的勇气,患有表现恐惧症等。教师应针对上述心理障碍,对学生进行适当地指导,采取切实有效的措施,在实际教学中加以化解,从而使学生的表现欲处于自然、活跃的状态,提高他们表现成功的机会。
在数学教学中,如何对待学生的表现欲,从某种意义上来说,也是对我们教师传统观念的挑战。比如:我们是否真正承认学生是学习的主体、学习的主人?我们是否真正认真地去调动了学生的主观能动性?……这些问题都应当引起我们高度的重视,这对提高数学教学的效果是大有裨益的。
总之,在教学中,教师不仅要努力激起学生的表现欲,让他们用成功孕育成功,用自信孕育自信,而且还要激励学生把更大的热情投入到数学学习中,让学生感觉到:课伊始,趣已生;课继续,情更浓;课已尽,意犹存。让我们的数学课堂真正焕发出生命的活力!