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摘 要：小学生的学习兴趣与教学质量有着紧密的联系，教师应该在把握学生成长需求、改善教学方法、肯定学生成长的基础上，充分调动学生学习的积极性、主动性，以提高现有的教学质量。在研究中就从童心的把握、实践的开展、游戏的运用、正面的激励这几个角度出发，对如何培养小学生学习兴趣进行了探究。
关键词：小学生；学习兴趣；教学方法
小学生学习兴趣的培养与教师的沟通方式、思想态度、教学方法与手段有着直接性的联系，为了在教学中提高学生的学习兴趣，本文从关系构建、实践与游戏的具体运用等角度出发进行了研究。
一、把脉童心，构建和谐师生关系
小学生都有一颗善良天真的童心，在教学中若是以“大人的视角”去观察孩子的世界，那么只会造成孩子在心理上的排斥，对推动互动性、高效性的教学带来不利的影响。对此，教师应该一改过去的心态，重新把握小学生的心理，在构建和谐师生关系的基础上促进教学活动的积极开展。
好奇心是小学生童心的重要组成部分，在好奇心的驱动下，很多小学生喜欢去猜，喜欢通过自己的想象来加强对未知世界的了解。在数学教学中，教师就应该充分利用这种敢猜敢想的好奇心，设计相应的活动。例如，为了让小学生对数的分解、组成以及加减有进一步的了解，教师可以设计猜数的活动，让学生猜猜左右手分别有几个玻璃球，通过灵活有趣的活动转变传统的教学与交流。例如，在语文教学中，教师可以转变文字为图片或者是动画，在生动的画面中插入部分文字，感受学生兴趣的转变与发展，让语文课堂充满欢声笑语。
教师应该努力做童心的发现者、研究者与探索者，有意识地了解小学生的思想与需求，在此基础上采用启迪式、低龄段的教学方式，让学生享受学习的乐趣，分享学习的喜悦。
二、立足实践，提升动手操作能力
实践活动的開展有助于打破单纯理论化的课堂氛围，通过亲手操作提高学生学习的兴趣，加深学生对知识点的深入了解。对此，教师应该在把握小学生年龄特点、动手能力、认知规律的基础上，有针对性地开展实践活动，让学生能够将所学用于生活中，充分调动学生的主观能动性。
小学数学就涵盖了诸多与学生相关的知识点，教师应该鼓励学生自己去测量、去计算，解决生活中的实际问题。例如，为了让学生对物体的重量有明确的认识，教师可以让学生掂量一张薄纸和一千克秤砣，通过亲手比对来认识重量的差距。随后，教师可以让学生在生活中举出克与千克的例子，加深学生对重量的利用；另外，在语文写作教学中，教师同样可以利用实践教学提高学生对生活的感悟，丰富写作的内容。例如，在春天来临时，教师可以组织学生在课下走进自然，将所看到的景致写在作文中；在写事件时，让学生实际动手去做，写出自己的真实想法与心得体会，而不是对范文的照搬照抄。
在动手实践中，教师应该给予学生机会与信心，放手让学生去创造，这样才有助于学生自主探究、协调发展，改善过去教学中一手包办的现象。
三、融入游戏，渗透团队合作意识
游戏是孩子认识世界的途径，在小学教学中发挥着重要作用，往往会带来意想不到的效果。在面对小学生时，教师应该灵活运用游戏教学法，通过游戏导入课程内容，捕捉学生的好奇心，保持学生的学习热情。另外，教师也应该通过游戏加强生生之间的互动与合作，使学生能够认识团队合作的重要性。
例如，在数学教学中，为了让学生对物体的周长有准确的认识，教师可以让学生组成图形探究队：由一个学生用小棒摆出图形，另一个学生进行周长的计算，看谁计算得更加准确、更加迅速；在语文教学中，教师同样也可以运用游戏化的教学方式，例如，在课文的解析中，教师可以组织学生担任不同的角色，让学生通过合作来演绎故事情节的发展，这样不仅能够提高学生学习的主动性，还能实现学生的充分交流。
游戏教学法虽然符合小学生的天性，但是在开展实际教学的过程中，教师应该合理分配游戏的时间，根据教学的内容、学生的兴趣爱好设计合理的游戏，保证教学目标的实现。
四、正面激励，引导体验成功快乐
小学生学习兴趣、学习智慧的形成都需要教师的激励，这是因为小学生正处于社会化、个性化发展的加快阶段，自我意识也在不断加强，在主观上较为注重完美的自我，渴望得到他人的认可。为了满足小学生在认可上的需求，教师应该采用正面的语言与态度去激励学生，带动学生的情绪发展，这样才能增强学生的信心，让他们感受到成功与快乐。
在日常教学中，教师不能仅通过“你真棒”“说得不错”来表扬学生，应该结合实例，展开针对性的激励。例如，当学生的作文写得不错时，教师可以将其中的句子列举出来，让其他学生去学习欣赏，这样不仅能够让学生感受到真实的激励，还能发挥榜样作用，提高学生的竞争意识；学生在学习上偶尔也会遇到一些挫折，这时候教师同样应该进行正面的激励，让对方感受到来自教师的关注与肯定，在学习中重获信心。
为了实现对学生的真实性、针对性激励，教师应该在生活中、教学中发现每一个孩子的闪光点，肯定每一个孩子的进步和成长，引导孩子的个性得到良好的发展。
总而言之，为了提高小学教学的总体水平，教师应该在加强师生互动、构建灵活课堂的基础上，提高每一个孩子的学习兴趣。在此过程中，不仅要求教师对原有教学方法进行改善，推行趣味性、生动性的教学，同时还需要肯定学生的发展，这样才能提高学生的自信与学习上的积极性。
参考文献：
[1]刘忠财.新课程背景下小学生学习兴趣的培养方式分析[J].知识文库，2015（24）.
[2]刘玲玲.让孩子快乐学数学：小学生学习兴趣的激发[J].俪人（教师），2015（23）.
[3]周冬梅.新形势下小学生学习兴趣的培养策略研究[J].学周刊，2016，10（4）.
编辑 王团兰
关键词：小学生；学习兴趣；教学方法
小学生学习兴趣的培养与教师的沟通方式、思想态度、教学方法与手段有着直接性的联系，为了在教学中提高学生的学习兴趣，本文从关系构建、实践与游戏的具体运用等角度出发进行了研究。
一、把脉童心，构建和谐师生关系
小学生都有一颗善良天真的童心，在教学中若是以“大人的视角”去观察孩子的世界，那么只会造成孩子在心理上的排斥，对推动互动性、高效性的教学带来不利的影响。对此，教师应该一改过去的心态，重新把握小学生的心理，在构建和谐师生关系的基础上促进教学活动的积极开展。
好奇心是小学生童心的重要组成部分，在好奇心的驱动下，很多小学生喜欢去猜，喜欢通过自己的想象来加强对未知世界的了解。在数学教学中，教师就应该充分利用这种敢猜敢想的好奇心，设计相应的活动。例如，为了让小学生对数的分解、组成以及加减有进一步的了解，教师可以设计猜数的活动，让学生猜猜左右手分别有几个玻璃球，通过灵活有趣的活动转变传统的教学与交流。例如，在语文教学中，教师可以转变文字为图片或者是动画，在生动的画面中插入部分文字，感受学生兴趣的转变与发展，让语文课堂充满欢声笑语。
教师应该努力做童心的发现者、研究者与探索者，有意识地了解小学生的思想与需求，在此基础上采用启迪式、低龄段的教学方式，让学生享受学习的乐趣，分享学习的喜悦。
二、立足实践，提升动手操作能力
实践活动的開展有助于打破单纯理论化的课堂氛围，通过亲手操作提高学生学习的兴趣，加深学生对知识点的深入了解。对此，教师应该在把握小学生年龄特点、动手能力、认知规律的基础上，有针对性地开展实践活动，让学生能够将所学用于生活中，充分调动学生的主观能动性。
小学数学就涵盖了诸多与学生相关的知识点，教师应该鼓励学生自己去测量、去计算，解决生活中的实际问题。例如，为了让学生对物体的重量有明确的认识，教师可以让学生掂量一张薄纸和一千克秤砣，通过亲手比对来认识重量的差距。随后，教师可以让学生在生活中举出克与千克的例子，加深学生对重量的利用；另外，在语文写作教学中，教师同样可以利用实践教学提高学生对生活的感悟，丰富写作的内容。例如，在春天来临时，教师可以组织学生在课下走进自然，将所看到的景致写在作文中；在写事件时，让学生实际动手去做，写出自己的真实想法与心得体会，而不是对范文的照搬照抄。
在动手实践中，教师应该给予学生机会与信心，放手让学生去创造，这样才有助于学生自主探究、协调发展，改善过去教学中一手包办的现象。
三、融入游戏，渗透团队合作意识
游戏是孩子认识世界的途径，在小学教学中发挥着重要作用，往往会带来意想不到的效果。在面对小学生时，教师应该灵活运用游戏教学法，通过游戏导入课程内容，捕捉学生的好奇心，保持学生的学习热情。另外，教师也应该通过游戏加强生生之间的互动与合作，使学生能够认识团队合作的重要性。
例如，在数学教学中，为了让学生对物体的周长有准确的认识，教师可以让学生组成图形探究队：由一个学生用小棒摆出图形，另一个学生进行周长的计算，看谁计算得更加准确、更加迅速；在语文教学中，教师同样也可以运用游戏化的教学方式，例如，在课文的解析中，教师可以组织学生担任不同的角色，让学生通过合作来演绎故事情节的发展，这样不仅能够提高学生学习的主动性，还能实现学生的充分交流。
游戏教学法虽然符合小学生的天性，但是在开展实际教学的过程中，教师应该合理分配游戏的时间，根据教学的内容、学生的兴趣爱好设计合理的游戏，保证教学目标的实现。
四、正面激励，引导体验成功快乐
小学生学习兴趣、学习智慧的形成都需要教师的激励，这是因为小学生正处于社会化、个性化发展的加快阶段，自我意识也在不断加强，在主观上较为注重完美的自我，渴望得到他人的认可。为了满足小学生在认可上的需求，教师应该采用正面的语言与态度去激励学生，带动学生的情绪发展，这样才能增强学生的信心，让他们感受到成功与快乐。
在日常教学中，教师不能仅通过“你真棒”“说得不错”来表扬学生，应该结合实例，展开针对性的激励。例如，当学生的作文写得不错时，教师可以将其中的句子列举出来，让其他学生去学习欣赏，这样不仅能够让学生感受到真实的激励，还能发挥榜样作用，提高学生的竞争意识；学生在学习上偶尔也会遇到一些挫折，这时候教师同样应该进行正面的激励，让对方感受到来自教师的关注与肯定，在学习中重获信心。
为了实现对学生的真实性、针对性激励，教师应该在生活中、教学中发现每一个孩子的闪光点，肯定每一个孩子的进步和成长，引导孩子的个性得到良好的发展。
总而言之，为了提高小学教学的总体水平，教师应该在加强师生互动、构建灵活课堂的基础上，提高每一个孩子的学习兴趣。在此过程中，不仅要求教师对原有教学方法进行改善，推行趣味性、生动性的教学，同时还需要肯定学生的发展，这样才能提高学生的自信与学习上的积极性。
参考文献：
[1]刘忠财.新课程背景下小学生学习兴趣的培养方式分析[J].知识文库，2015（24）.
[2]刘玲玲.让孩子快乐学数学：小学生学习兴趣的激发[J].俪人（教师），2015（23）.
[3]周冬梅.新形势下小学生学习兴趣的培养策略研究[J].学周刊，2016，10（4）.
编辑 王团兰