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摘 要：在教育过程中，教育工作者们需要应用合适的方法对学生们进行教学，其中赏识教育法颇受欢迎，在高职体育的教学中，教师们可以通过发现学生们身上的优点，对他们进行鼓励，让他们的自信心得到提升，激发他们在体育方面的潜能。本文主要从现阶段高职体育教学中所存在的问题出发，分析总结原因，并制定相应的措施进行赏识教学，帮助体育生们能够在体育发展的道路上更加顺利。
关键词：赏识教育;高职体育;教学;应用分析
1 引言
赏识教育是在教育方法中非常特殊的一种教学方式，主要在于这种教学方法能够针对学生们的优点进行分析，让学生们能够利用自身优点进行自我发展。很多体育生在刚开始接触体育的时候会比较迷茫，不知道如何去锻炼自己的体育能力，这时就需要从事高职体育教学的工作者进行引导，但是在引导的过程中，体育教师们往往会忽略一些学生本身存在的优点，一味地按照自己的方法进行教学，导致学生们无法明确认识自身所在的优势，进而缺乏学习自信，然后在训练时不认真、无动力。此时教师就可以采用赏识教育策略，及时发现学生们的优点并予以表扬和鼓励，以此帮助他们进行发展。
2 现阶段高职体育教学中存在的问题
2.1 学生们对体育方面认知程度不够
在高职院校中，学校往往注重的是学生们在技能方面的学习，忽视了学生们在体育方面的发展，而事实上，大部分的高职学生都具备一些体育方面的天赋，比如很多高职学生在篮球方面都有很高的天赋，但是他们却不能准确地认识这些天赋，缺乏对体育较为科学的看法，体育教师的教学方法不准确，导致学生们浪费自己的天赋，没有专业的训练，他们对体育方面知识的认知程度也不够细致，教师不能够通过正确的教学方面让学生们的身体素质达到一个新的高度，学生们在高职院校中的综合素質体现也并不明显。
2.2 学生的课程活动较少
在高职的体育教学中，体育教师往往只是让学生们进行简单的锻炼，并没有针对性地对学生进行训练，在经过简单的锻炼之后，学生们往往处于自由活动的时间，没有具体的活动指标，导致这部分的课堂时间被学生们浪费掉。除此之外，学生们在课堂的活动形式较少，除了篮球场和足球场，几乎没有其它形式的体育运动，使得学生们在身体素质的锻炼上少了很多的形式，方法也会过于单一化。
2.3 忽略了学生在课堂的主体地位
在赏识教育的教学方法中，教师们往往没有注重学生们在课堂的主体地位，只是将教学的中心放在了课堂的规则和纪律方面，强制学生们进行一些他们不喜欢的体育运动，随着时间的流逝，很可能会让学生们丧失对体育锻炼的兴趣，他们自身在体育某个方面的优点也会被埋没，体育锻炼的热情也会难以调动。所以，教师们应该充分注重学生在课堂的主体地位。
3 赏识教育在高职体育教学中的应用策略
3.1 高职体育教师应注意学生之间的个体差异
每个学生都有自己的身体素质能力，他们存在着差异，有的学生可能在先天上就与其他人不一样，所以，高职体育教师们应该利用每个学生不同的优点，进行差异化教育，在体育课堂上，设置不同的体育训练器材，针对每个学生不同的优点，让他们以自己擅长的体育锻炼形式进行学习。比如：教师可以安排身体素质较好的学生进行足球或者篮球的锻炼;而针对身体素质相对较弱的学生，教师可以安排他们进行乒乓球等小球类运动，并及时对他们在运动过程中的表现进行激励评价，让每个学生都能感受到教师的认可和肯定，及时找到自己擅长的领域。
3.2 锻炼学生们的心理素质
有些学生总是对自己的能力不自信，认为自己没有能力去完成某项运动，往往踏不出第一步，这是一种自信心欠缺的表现，心理素质不够强硬，这时体育老师可以和这部分学生谈话，了解他们在体育锻炼中所存在的顾虑和问题，并给出合理的建议，同时利用激励性语言对他们进行引导，增强他们的心理素质。此外，有一些同学虽然在某项体育运动上拥有很强的天赋，但是不注重基本功的训练，导致他们产生了一种极为自负的心理状态，高职体育教师们应该及时地发现这些同学所存在的问题，通过反向激励的方式使其正确看待自身的优势和缺陷，进而推动他们的长远发展。
3.3 转换教学的中心
传统的教学模式中，是以教师为中心，学生进行发散式的学习，这种教学方法往往会忽略学生们的一些优点。教师们应该转换课堂教学的中心，了解学生的身心发展需求，并在教学过程中善于挖掘学生的优点，引导他们在自主参与、学习锻炼中收获积极的情感体验，继而从根本上提高体育学科教学质量。
4 结束语
赏识教育是一种特殊的存在，针对现阶段高职体育教学中所存在的问题，教师们可以从每个学生的个体本身的差异出发，进行差异性教学，同时还应该注意学生们的行为心理变化，给予他们鼓励，端正他们的心态，除此之外，教师们还应该摈弃传统的教学模式，主动去发现每个学生身上的优点，通过正面教育帮助他们扬长避短，进而推动其良性发展。总之，赏识教育在现阶段的课改大背景下很适用于高职体育教学，这种方法将会很大程度上提高学生们主动学习的能力。
参考文献：
[1] 钟淼.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].教学考试，2017（09）：25-26.
[2] 何占奇.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015（07）：36-36.
[3] 范凤兰，孙克军.探析赏识教育在高职体育教学中的应用研究[J].体育风尚，2018（04）：59-60.
关键词：赏识教育;高职体育;教学;应用分析
1 引言
赏识教育是在教育方法中非常特殊的一种教学方式，主要在于这种教学方法能够针对学生们的优点进行分析，让学生们能够利用自身优点进行自我发展。很多体育生在刚开始接触体育的时候会比较迷茫，不知道如何去锻炼自己的体育能力，这时就需要从事高职体育教学的工作者进行引导，但是在引导的过程中，体育教师们往往会忽略一些学生本身存在的优点，一味地按照自己的方法进行教学，导致学生们无法明确认识自身所在的优势，进而缺乏学习自信，然后在训练时不认真、无动力。此时教师就可以采用赏识教育策略，及时发现学生们的优点并予以表扬和鼓励，以此帮助他们进行发展。
2 现阶段高职体育教学中存在的问题
2.1 学生们对体育方面认知程度不够
在高职院校中，学校往往注重的是学生们在技能方面的学习，忽视了学生们在体育方面的发展，而事实上，大部分的高职学生都具备一些体育方面的天赋，比如很多高职学生在篮球方面都有很高的天赋，但是他们却不能准确地认识这些天赋，缺乏对体育较为科学的看法，体育教师的教学方法不准确，导致学生们浪费自己的天赋，没有专业的训练，他们对体育方面知识的认知程度也不够细致，教师不能够通过正确的教学方面让学生们的身体素质达到一个新的高度，学生们在高职院校中的综合素質体现也并不明显。
2.2 学生的课程活动较少
在高职的体育教学中，体育教师往往只是让学生们进行简单的锻炼，并没有针对性地对学生进行训练，在经过简单的锻炼之后，学生们往往处于自由活动的时间，没有具体的活动指标，导致这部分的课堂时间被学生们浪费掉。除此之外，学生们在课堂的活动形式较少，除了篮球场和足球场，几乎没有其它形式的体育运动，使得学生们在身体素质的锻炼上少了很多的形式，方法也会过于单一化。
2.3 忽略了学生在课堂的主体地位
在赏识教育的教学方法中，教师们往往没有注重学生们在课堂的主体地位，只是将教学的中心放在了课堂的规则和纪律方面，强制学生们进行一些他们不喜欢的体育运动，随着时间的流逝，很可能会让学生们丧失对体育锻炼的兴趣，他们自身在体育某个方面的优点也会被埋没，体育锻炼的热情也会难以调动。所以，教师们应该充分注重学生在课堂的主体地位。
3 赏识教育在高职体育教学中的应用策略
3.1 高职体育教师应注意学生之间的个体差异
每个学生都有自己的身体素质能力，他们存在着差异，有的学生可能在先天上就与其他人不一样，所以，高职体育教师们应该利用每个学生不同的优点，进行差异化教育，在体育课堂上，设置不同的体育训练器材，针对每个学生不同的优点，让他们以自己擅长的体育锻炼形式进行学习。比如：教师可以安排身体素质较好的学生进行足球或者篮球的锻炼;而针对身体素质相对较弱的学生，教师可以安排他们进行乒乓球等小球类运动，并及时对他们在运动过程中的表现进行激励评价，让每个学生都能感受到教师的认可和肯定，及时找到自己擅长的领域。
3.2 锻炼学生们的心理素质
有些学生总是对自己的能力不自信，认为自己没有能力去完成某项运动，往往踏不出第一步，这是一种自信心欠缺的表现，心理素质不够强硬，这时体育老师可以和这部分学生谈话，了解他们在体育锻炼中所存在的顾虑和问题，并给出合理的建议，同时利用激励性语言对他们进行引导，增强他们的心理素质。此外，有一些同学虽然在某项体育运动上拥有很强的天赋，但是不注重基本功的训练，导致他们产生了一种极为自负的心理状态，高职体育教师们应该及时地发现这些同学所存在的问题，通过反向激励的方式使其正确看待自身的优势和缺陷，进而推动他们的长远发展。
3.3 转换教学的中心
传统的教学模式中，是以教师为中心，学生进行发散式的学习，这种教学方法往往会忽略学生们的一些优点。教师们应该转换课堂教学的中心，了解学生的身心发展需求，并在教学过程中善于挖掘学生的优点，引导他们在自主参与、学习锻炼中收获积极的情感体验，继而从根本上提高体育学科教学质量。
4 结束语
赏识教育是一种特殊的存在，针对现阶段高职体育教学中所存在的问题，教师们可以从每个学生的个体本身的差异出发，进行差异性教学，同时还应该注意学生们的行为心理变化，给予他们鼓励，端正他们的心态，除此之外，教师们还应该摈弃传统的教学模式，主动去发现每个学生身上的优点，通过正面教育帮助他们扬长避短，进而推动其良性发展。总之，赏识教育在现阶段的课改大背景下很适用于高职体育教学，这种方法将会很大程度上提高学生们主动学习的能力。
参考文献：
[1] 钟淼.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].教学考试，2017（09）：25-26.
[2] 何占奇.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015（07）：36-36.
[3] 范凤兰，孙克军.探析赏识教育在高职体育教学中的应用研究[J].体育风尚，2018（04）：59-60.