论文部分内容阅读
摘 要：新版“道德与法治”教材有别于之前的教材。如何在教学三环节中激发学生的学习兴趣，从而让学生真正从内心深处爱上“道德与法治”？教师可以在课前深入钻研教材，实现教学方式转变;课中精心组织课堂，营造人文课堂氛围;课后优化师生关系，共促学习效果的方法，以实现有效教学，提高教学质量和效果。
关键词：深度学习;生本课堂;立德树人;道德与法治
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-19 文章编号：1674-120X（2019）33-0101-01
作为一名教师，应该怎样减轻学生的“心理压力”，让学生觉得，其实“道德与法治”也不是想象中得那么难，从而打心眼里爱上新版“道德与法治”课呢？
一、课前应深入钻研教材，以深度学习为基础，实现教学方式转变
备好课是上好课的前提和保证。虽然笔者是名老教师，但在新教材面前，笔者仍然是新手。故在课前需要认真备课，并多方面、多渠道去搜集与教学相关的资料。
七年级上册第四课第二框题“深深浅浅话友谊”时，有这么一句话：“仁者如射：射者正己而后发;发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”
这句话让笔者非常头疼，笔者一遍遍地百度，一次次地问同行，最终才找到自己比较满意的答案。
当笔者看到学生频频点头，笔者知道，所有的付出都是值得的。教师之所以费尽心思地备课、深度学习，不就是为了让学生能理解教材，认同自己的观点，从而爱上自己所教的科目吗？
二、课中精心组织课堂，以“生本课堂”为抓手，营造人文课堂氛围
生本课堂营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习，就谈不上人文课堂。
“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课堂上，教师应调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时要充分调动各种非智力因素，努力培养学生的学科素养。为此，可从以下两方面着手：
第一，把“爱”带进课堂，让学生走近“道德与法治”。
上课之前，教师要用激昂的情绪去带动学生、感染学生，让他们觉得道德与法治课是有趣味和温度的课程，而不是生硬乏味的课程。通过如此授课，许多学生认为笔者上的课，他们很容易接受，认为笔者是最好的老师。
第二，带着笑声进课堂，让学生发自内心地爱上“道德与法治”课。
有一天，预备铃响后，笔者发现一个男生还在打瞌睡，笔者马上提醒他。这时学生们齐声责怪：“××，你怎么可以上課睡觉？”“×× ，上‘道德与法治’课睡觉，你对得起我们老师吗？”
笔者听到后笑着说：“其实，谁上我的课都可以睡觉，只是我不想看到，我还没开始唱‘催眠曲’，就有人开始睡觉了，这样太不给我面子了。”
认真听课、高质量完成作业并做好课前预习，经过长达两年多的强化，笔者所任教的科目的成绩始终名列前茅。
不仅如此，笔者还把“道德与法治”的内容与学生实际生活联系起来，切实解决学生在生活、学习中遇到的各种问题和困惑，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，真正达到增强学生学科素养的目的。
第三、课后优化师生关系，以德树人，让学生真正爱上“道德与法治”课。
好的师生关系就是好的教育，有融洽的师生关系，教育就等于成功了一半。师生关系中，尊重是基础，爱是超越。为师者都能够深刻地体会到，如果要实现心与心的交流，教育必须要有爱。
三、结语
总之，“亲其师，信其道”，只有学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相互关心、携手共进，才能让学生真正爱上“道德与法治”课。
参考文献：
[1]兰 尧.新教材突出新亮点新思路催生新课堂——谈部编版小学《道德与法治》教材的亮点及教学策略[J].辽宁教育，2018（1）：36-38.
[2]幸碧慧.体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D].成都：四川师范大学，2017.
关键词：深度学习;生本课堂;立德树人;道德与法治
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-19 文章编号：1674-120X（2019）33-0101-01
作为一名教师，应该怎样减轻学生的“心理压力”，让学生觉得，其实“道德与法治”也不是想象中得那么难，从而打心眼里爱上新版“道德与法治”课呢？
一、课前应深入钻研教材，以深度学习为基础，实现教学方式转变
备好课是上好课的前提和保证。虽然笔者是名老教师，但在新教材面前，笔者仍然是新手。故在课前需要认真备课，并多方面、多渠道去搜集与教学相关的资料。
七年级上册第四课第二框题“深深浅浅话友谊”时，有这么一句话：“仁者如射：射者正己而后发;发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”
这句话让笔者非常头疼，笔者一遍遍地百度，一次次地问同行，最终才找到自己比较满意的答案。
当笔者看到学生频频点头，笔者知道，所有的付出都是值得的。教师之所以费尽心思地备课、深度学习，不就是为了让学生能理解教材，认同自己的观点，从而爱上自己所教的科目吗？
二、课中精心组织课堂，以“生本课堂”为抓手，营造人文课堂氛围
生本课堂营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习，就谈不上人文课堂。
“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课堂上，教师应调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时要充分调动各种非智力因素，努力培养学生的学科素养。为此，可从以下两方面着手：
第一，把“爱”带进课堂，让学生走近“道德与法治”。
上课之前，教师要用激昂的情绪去带动学生、感染学生，让他们觉得道德与法治课是有趣味和温度的课程，而不是生硬乏味的课程。通过如此授课，许多学生认为笔者上的课，他们很容易接受，认为笔者是最好的老师。
第二，带着笑声进课堂，让学生发自内心地爱上“道德与法治”课。
有一天，预备铃响后，笔者发现一个男生还在打瞌睡，笔者马上提醒他。这时学生们齐声责怪：“××，你怎么可以上課睡觉？”“×× ，上‘道德与法治’课睡觉，你对得起我们老师吗？”
笔者听到后笑着说：“其实，谁上我的课都可以睡觉，只是我不想看到，我还没开始唱‘催眠曲’，就有人开始睡觉了，这样太不给我面子了。”
认真听课、高质量完成作业并做好课前预习，经过长达两年多的强化，笔者所任教的科目的成绩始终名列前茅。
不仅如此，笔者还把“道德与法治”的内容与学生实际生活联系起来，切实解决学生在生活、学习中遇到的各种问题和困惑，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，真正达到增强学生学科素养的目的。
第三、课后优化师生关系，以德树人，让学生真正爱上“道德与法治”课。
好的师生关系就是好的教育，有融洽的师生关系，教育就等于成功了一半。师生关系中，尊重是基础，爱是超越。为师者都能够深刻地体会到，如果要实现心与心的交流，教育必须要有爱。
三、结语
总之，“亲其师，信其道”，只有学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相互关心、携手共进，才能让学生真正爱上“道德与法治”课。
参考文献：
[1]兰 尧.新教材突出新亮点新思路催生新课堂——谈部编版小学《道德与法治》教材的亮点及教学策略[J].辽宁教育，2018（1）：36-38.
[2]幸碧慧.体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D].成都：四川师范大学，2017.