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摘 要：针对当下高职院校护理专业学生人文教育中出现的问题，本文提出基于职业教育和教改理念的应对策略，以加强护理专业人文课程教学模式创新，优化师资队伍，促进学生人文素养的提升。
关键词：高职院校；护理专业；人文素质
随着社会经济的不断进步和医改模式的纵深推进，人民群众对健康的需要和对医疗服务的要求越来越高。基于此，我们需要正视当下高职院校护理专业学生的人文素养教育的质量和水平，以提高护理人员的执业水平和服务质量。
一、高职院校护理专业学生人文素质教育的现状
1. 学校关注人文教育的力度不足
调查发现，大部分职业院校的护理专业在人文教育课程设置上存在结构失衡、课时偏少等问题，这就导致了学生人文教育的缺失。
2. 师资队伍专业素养不高
第一，师资力量比较薄弱。一些院校的护理专业人文课程几乎没有相对稳定的专任教师，而护理专业的人文课教师必须要有较高的专业素养，这样才能保证教学质量。由临时转岗的教师或者兼任行政的教师执教，因缺失专业素养和教学经验，不能很好地保证教学效果。
第二，有的教师缺乏工作热情。一些学校对专业和教师的关注度不高，没有设置专业的研究机构，无法保证教学设备及时到位。同时，护生受传统观念的影响对人文学科的学习缺乏兴趣。这些因素导致了人文课教师缺少工作热情。
第三，教师教学方式陈旧。随着时代的不断进步，信息技术融入生活和教学的方方面面。但由于学校工学结合的管理机制不够健全，导致教师的专业素养缺乏，不能很好地驾驭和使用现代职业教育手段。
3. 学生思想认识不到位
第一，学生思想认识和时代脱节。随着经济的飞速发展，人们对医护事业的服务水平和质量要求不断提高。而护生因其自身的素质使其对此认识不足，这给护理事业的发展带来了不利影响。
第二，学科价值认识模糊。医护行业人员从业的基础就是高尚的医德，这是保证行业发展、人员成长和社会稳定的有力基础，也是减少医患纠纷，维护行业形象的必要前提。因此，人文素养教育在护理专业教育中应占据首要位置。
二、高职院校护理专业加强学生人文素质教育的对策
1. 不断提高师生对人文教育重要性的认识
护理专业中的人文教育对护理实践有着极强的指导价值，它可以培养护生尊重生命、关爱患者的良好品質，也有利于提升服务质量、化解医患纠纷、树立医护行业形象。高职院校可以组织人员进行研讨，制订人才培养规划，形成“校院合作、教医互动、人文推动、技能跟进”的工作思路，实施“权重强化、专业推进、校际联盟、多元贯通”的教育策略，稳步推进学生人文教育工作。
2. 全力保障师资队伍的专业发展
高职院校可以采取“内培、外引、特聘、精选”的人才培养战略，合理设置课程计划，引进人文专业的各类优秀毕业生担任教师。同时，也可以根据需要外聘有关专业人士担任大学语文、美学、礼仪、大学英语等课程的教师。学院可以设立人才基金，培养骨干教师和行业多面手，以形成教师梯队；也可以和一些正规的大型医院联合，聘请临床医生和专家担任学科教师，让学生在和临床医生的互动交流中提升自己的责任意识、服务意识、团队意识、交际意识，进而提升他们的综合素养。
3. 引导学生提高人文意识
高职院校需要从多个方面开展人文素养教育。例如，可以利用网络组织小组合作，以病例、案例为教材，开展专业实践和理论方面的研讨，进而促使学生习得知识和技能。也可以开展临床体验式教学，有计划地将学生安排到医院的不同部门，如导医台、护理站、咨询区等，让学生切实感受到医护服务工作的辛苦和困难，以使他们做好职业心理准备，进而提升自己的人文修养。
三、结语
总之，高职院校护理专业需要不断优化护生人才培养，从多个方面提升教师队伍的素质，引导学生提升人文素养，以培养高素质的护理人才来满足人们日益增长的医疗服务需求，为创建和谐社会做出应有的贡献。
参考文献：
[1]蔡敏，蔡郁，洪金兰.构建临床护生的人文素质教育[J].齐鲁护理杂志，2008，14（9）.
[2]赵婉文，周天蓉，李玲.护士素质需求调查结果对临床教学的启示[J].中华护理教育，2009，6（7）.
关键词：高职院校；护理专业；人文素质
随着社会经济的不断进步和医改模式的纵深推进，人民群众对健康的需要和对医疗服务的要求越来越高。基于此，我们需要正视当下高职院校护理专业学生的人文素养教育的质量和水平，以提高护理人员的执业水平和服务质量。
一、高职院校护理专业学生人文素质教育的现状
1. 学校关注人文教育的力度不足
调查发现，大部分职业院校的护理专业在人文教育课程设置上存在结构失衡、课时偏少等问题，这就导致了学生人文教育的缺失。
2. 师资队伍专业素养不高
第一，师资力量比较薄弱。一些院校的护理专业人文课程几乎没有相对稳定的专任教师，而护理专业的人文课教师必须要有较高的专业素养，这样才能保证教学质量。由临时转岗的教师或者兼任行政的教师执教，因缺失专业素养和教学经验，不能很好地保证教学效果。
第二，有的教师缺乏工作热情。一些学校对专业和教师的关注度不高，没有设置专业的研究机构，无法保证教学设备及时到位。同时，护生受传统观念的影响对人文学科的学习缺乏兴趣。这些因素导致了人文课教师缺少工作热情。
第三，教师教学方式陈旧。随着时代的不断进步，信息技术融入生活和教学的方方面面。但由于学校工学结合的管理机制不够健全，导致教师的专业素养缺乏，不能很好地驾驭和使用现代职业教育手段。
3. 学生思想认识不到位
第一，学生思想认识和时代脱节。随着经济的飞速发展，人们对医护事业的服务水平和质量要求不断提高。而护生因其自身的素质使其对此认识不足，这给护理事业的发展带来了不利影响。
第二，学科价值认识模糊。医护行业人员从业的基础就是高尚的医德，这是保证行业发展、人员成长和社会稳定的有力基础，也是减少医患纠纷，维护行业形象的必要前提。因此，人文素养教育在护理专业教育中应占据首要位置。
二、高职院校护理专业加强学生人文素质教育的对策
1. 不断提高师生对人文教育重要性的认识
护理专业中的人文教育对护理实践有着极强的指导价值，它可以培养护生尊重生命、关爱患者的良好品質，也有利于提升服务质量、化解医患纠纷、树立医护行业形象。高职院校可以组织人员进行研讨，制订人才培养规划，形成“校院合作、教医互动、人文推动、技能跟进”的工作思路，实施“权重强化、专业推进、校际联盟、多元贯通”的教育策略，稳步推进学生人文教育工作。
2. 全力保障师资队伍的专业发展
高职院校可以采取“内培、外引、特聘、精选”的人才培养战略，合理设置课程计划，引进人文专业的各类优秀毕业生担任教师。同时，也可以根据需要外聘有关专业人士担任大学语文、美学、礼仪、大学英语等课程的教师。学院可以设立人才基金，培养骨干教师和行业多面手，以形成教师梯队；也可以和一些正规的大型医院联合，聘请临床医生和专家担任学科教师，让学生在和临床医生的互动交流中提升自己的责任意识、服务意识、团队意识、交际意识，进而提升他们的综合素养。
3. 引导学生提高人文意识
高职院校需要从多个方面开展人文素养教育。例如，可以利用网络组织小组合作，以病例、案例为教材，开展专业实践和理论方面的研讨，进而促使学生习得知识和技能。也可以开展临床体验式教学，有计划地将学生安排到医院的不同部门，如导医台、护理站、咨询区等，让学生切实感受到医护服务工作的辛苦和困难，以使他们做好职业心理准备，进而提升自己的人文修养。
三、结语
总之，高职院校护理专业需要不断优化护生人才培养，从多个方面提升教师队伍的素质，引导学生提升人文素养，以培养高素质的护理人才来满足人们日益增长的医疗服务需求，为创建和谐社会做出应有的贡献。
参考文献：
[1]蔡敏，蔡郁，洪金兰.构建临床护生的人文素质教育[J].齐鲁护理杂志，2008，14（9）.
[2]赵婉文，周天蓉，李玲.护士素质需求调查结果对临床教学的启示[J].中华护理教育，2009，6（7）.