【摘 要】
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采用青少年学业自我问卷对广西壮、瑶族715名五-八年级学生学业自我发展特点进行研究,结果表明:壮、瑶族学生在学业行为自控、学业成就价值上差异性显著,表现为壮族学生得分
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“社会性别视角下瑶族女童教育研究”(项目编号:11YJA880044);广西教育科学“十二五”规划2014年度广西民族教育专项课题“父母教养方式对瑶族学生学业成就动机的影响研究”(项目编号:2014ZMJ007)的阶段性成果
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采用青少年学业自我问卷对广西壮、瑶族715名五-八年级学生学业自我发展特点进行研究,结果表明:壮、瑶族学生在学业行为自控、学业成就价值上差异性显著,表现为壮族学生得分显著高于瑶族学生得分;壮瑶学生在学业成就价值上均存在显著的性别差异,表现为女生的得分显著高于男生。瑶族女生的学业行为自控水平显著高于瑶族男生;瑶族学生在学业能力知觉和学业情感体验上也存在显著的年级差异。进一步对两个民族父母对子女学业期望进行比较,发现瑶族父母对孩子的学业期望显著低于壮族父母的期望。在此基础上结合访谈,采用定性分析,探讨壮、瑶族学生学业自我产生差异的原因并提出教育建议。
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